《關于培養(yǎng)學生數(shù)學自主性學習能力的研究》課題實施方案

1、關于培養(yǎng)學生數(shù)學自主性學習能力的研究課題實施方案 臨沂沂河實驗學校數(shù)學課題組2007年11月8日 一、課題的提出 當今世界風云變幻，國際競爭日趨激烈，科學技術迅速發(fā)展，知識更新空前加快，面對瞬息萬變的信息社會，人類要生存發(fā)展，學會學習與具備信息能力和可持續(xù)發(fā)展的能力要比學會知識更為重要。因為未來的文盲不再是目不識丁的人，而是不知道怎樣學習的人。當現(xiàn)代教育朝著包括整個社會和個人終身的方向發(fā)展時，充分激發(fā)學生在學習中的主動性和創(chuàng)造性，培養(yǎng)學生自主性學習的能力尤為重要。學生獲取知識形成能力，實現(xiàn)從不知到知，不會到會的轉(zhuǎn)化，主要是通過學生自我積極主動的學習來完成的。中學時期是一個人的成長過程的關鍵時期

2、，在這一時期的學校教育中，是否注重對學生進行能力素質(zhì)的培養(yǎng)，在很大程度上將決定其最終能力素質(zhì)的形成，直接關系到其未來發(fā)展的。針對目前我班學生中存在著一種厭學之風，對學習沒有興趣，缺乏主動積極的態(tài)度，學習信心不足等問題，我們提出培養(yǎng)我校學生自主性學習的能力，是基于以下一些思考和認識?，F(xiàn)就如何培養(yǎng)學生自主性學習能力研究的意義、理論依據(jù)、目標內(nèi)容、原則方法及其措施步驟簡要介紹如下：二、課題的意義： 自主性學習能力它表現(xiàn)為學生在教育活動過程中強烈的求知欲、主動參與的精神與積極思考的行為。就是學生個體作為學習活動的主體，在教師必要的引導下，積極、主動地在獲取知識，掌握技能、發(fā)展心智、形成品德等學習活動中

3、表現(xiàn)出來的必需的穩(wěn)定的心理特征。它能夠激發(fā)學生強烈的學習需要與興趣，能夠使學生獲得積極的、深層次的體驗，能給學生足夠自主的空間、足夠活動的機會，其重要特征是已具備了將學習的需要內(nèi)化為自覺的行為或傾向。在自主性學習狀態(tài)下，學習的目的不是為了考試和分數(shù)，不是為了應付家長和老師，而是為了獲取知識和技能。學生自主性學習并不等于自學，其最根本的特征體現(xiàn)在整個教學過程中，通過教師采用多種手段激發(fā)學生自覺、主動地學習，改變原有被動、接受式的學習方式，從而使學生從真正意義上走出要我學的困境，自覺養(yǎng)成我要學的習慣。 這里的關鍵詞是自主，即充分體現(xiàn)學生在教學活動中的主體意識、主體地位、主演角色和主動作用。也就是說

4、自主性學習應是在教師指導下，重在培養(yǎng)學生形成學習的主人，其主要意義為： 1、 由于“學生不想學，誰也教不會”，所以學習的主人是學生。要克服“厭學”心態(tài)，需要學生變“要我學習”為“我要學習”。 教師努力培養(yǎng)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生終身學習的觀念，某些學生不想學習或討厭學習，是因為他們覺得學習枯燥無味，認為學習數(shù)學就是把那些公式、定理、法則和解題規(guī)律記熟，然后反反復復地做題。在教學過程中，教師要利用好教材列舉的與我們生活息息相關的數(shù)學素材和形象的圖表來培養(yǎng)學生的學習興趣，教師要尊重學生，熱愛學生，關心學生，經(jīng)常給予學生鼓勵和幫助。學習上要及時總結(jié)表彰，使學生充分感受到成功的喜悅，感受到學習是一件愉

5、快的事情。 2、學習是高漲激情的腦力勞動，因此學習應是積極主動的認知活動。要克服“無奈”心態(tài)，需要學生變“受催促與監(jiān)督的被動學習”為“能按自己意圖有利的學習”。 3、學習需要有心勁，所以要求拿出個人成功學習的好辦法。要克服“盲目”心態(tài)，需要學生變“學習心力衰竭（弱）”為“學習心力旺盛”。 4、學習不僅是模仿，因此學習的結(jié)果應該有所創(chuàng)意。要克服“復印”心態(tài)，需要學生變“唯書唯師的學習”為“愛書尊師有質(zhì)疑的創(chuàng)見學習”。因此在數(shù)學課堂教學中不能重復操練，搞題海戰(zhàn)術，而應注重幫助探求解題方向，運用正確的解題策略。 5、學習是主體內(nèi)化的活動，因此學習的責任者是學生。要克服“聽話”的心態(tài)，需要學生變“被擺

6、布的學習”為“有抉擇權的學習”。 三、課題的理論假設與依據(jù)：（一）自主性學習的理論假設 數(shù)學從生活中來，把數(shù)學問題貼近生活實際，使學生感到學習數(shù)學是生活所必需，是他們內(nèi)心需要，產(chǎn)生“我要學“的強烈求知欲。心理學研究表明：從學生參與課堂教學的心理來看，跟自己的學習生活密切相關的、生動有趣，以及理解起來較容易的知識越能激發(fā)學生的參與熱情，促進學生積極有效地自主參與。 實施自主性學習是對教師素質(zhì)與教師實施素質(zhì)教育的能力和水平提出了更高的要求。自主性學習是尊重學生身心發(fā)展特點和學習規(guī)律，使學生生動活潑、積極主動地得到發(fā)展的教學舉措，它定能實現(xiàn)調(diào)動學生主體的積極性，激發(fā)學生學習熱情，學生養(yǎng)成：“我有需要

7、學習”的動機、“我有成功學習”的信心、“我有持續(xù)學習”的學力、“我有志趣學習”的個性、“我有創(chuàng)造性性學習”的習慣與能力。（二）依據(jù)1、理論依據(jù)（1）人類正在步入一個學習化的社會，自主性學習是學習社會化特點之一（2）學習規(guī)律之一：“自己不想學，誰也教不會”（3）學習不是簡單的感知、被動的接受外在信息，學習是一個積極、能動地建構，通過連續(xù)不斷建構達到主體的智力發(fā)展。（4）現(xiàn)代教育要求學生必須學會學習。學習教育定要打好自主、持續(xù)發(fā)展的基礎。（5）知識經(jīng)濟取代工業(yè)經(jīng)濟的發(fā)展，有生命力的教育是個體化的教育。四、課題研究的目標和內(nèi)容：（一）課題研究的目標1、通過本課題的研究，培養(yǎng)學生的自主意識，發(fā)揮學生的

8、主體作用；培養(yǎng)學生在學習活動中的自覺性，主動性，獨立性，創(chuàng)造性和堅持性；掌握科學的學習方法，使學生的自主性學習能力得到提高，使學生變厭學、懼學為知學、樂學，建立起成功學習的自信心；培養(yǎng)努力學習的成功感、可持續(xù)發(fā)展的學力感。2、進一步轉(zhuǎn)變教師觀念，樹立新的教學質(zhì)量觀、教學方法觀、學生觀。3、探索并形成一套適合培養(yǎng)中學生自主性學習能力的教學模式和策略，力爭能在更大范圍內(nèi)推廣應用。（二）具體內(nèi)容： 數(shù)學來源于實踐，又服務于實踐。新課程標準明確指出：數(shù)學教育應該努力激發(fā)學生的學習情感，將數(shù)學與學生的社會、學習聯(lián)系起來，學習有活力、活生生的數(shù)學。而當今社會知識經(jīng)濟初見端倪，在這充滿競爭和高速發(fā)展的現(xiàn)代社

9、會中，學生一旦掌握了必要的能力，他們才能更有效地學習和掌握新知識，并進行知識創(chuàng)新。如何把枯燥的數(shù)學變得有趣、生動、易于理解，讓學生活學活用，從而培養(yǎng)學生的自主性學習能力呢？貼近學生生活實際，把數(shù)學問題生活化，幫助學生在生活體驗的基礎上自主探索、合作交流，讓學生在獲得知識的同時，體會到數(shù)學知識的價值，提高了數(shù)學的實踐能力，并獲得探索知識的奧秘的樂趣和取得成功的體驗。 本課題著重進行以下三個方面的研究：1、學生自主性學習意識、自主性學習興趣和自主性學習方法的培養(yǎng)研究。2、在新課標下，自主性學習能力的培養(yǎng)策略及課堂教學模式的研究3、學生自主性學習能力評價體系的研究。 本課題研究的內(nèi)容之間存在著自身的

10、內(nèi)在聯(lián)系：要培養(yǎng)學生的自主性學習能力必須要先解決學生想自主性學習、愿意自主性學習和敢于自主性學習并能得到長期堅持的問題，為第二階段的研究打下基礎，所以要先進行“學生自主性學習意識、自主性學習興趣和自主性學習方法的培養(yǎng)研究”。學生自主性學習能力的培養(yǎng)模式是整個課題研究核心，也是整個課題研究最有價值的內(nèi)容，在完成第一階段研究的基礎上，進行學生自主性學習能力培養(yǎng)教學模式的研究，并進行實踐探索活動。而評價體系的研究需要貫穿于整個課題研究的全過程之中，它直接監(jiān)控整個課題的進展情況和對研究的質(zhì)量進行評判。（三）課題研究重點和難點： 本課題研究的重點之一就是如何促進學生學習方法的變革，自主性學習作為新課程極

11、力倡導的學習方式，許多老師正進行著積極的努力。但綜合學生的學習現(xiàn)狀，學生自主性學習的能力還沒有明顯提高，其主要表現(xiàn)在：一是學生自主性學習的意識淡薄。許多老師或不相信學生，或怕學生自主參與學習而浪費時間，不能完成學習目標，因而對學生一味地抱扶，教學設計重教不重學，練習設計強求一律，不留空間，使學生失去了許多自主參與的機會，培養(yǎng)了學生思維的惰性和消極參與學習活動的意識。學生的學習只是為了完成教師布置的任務，就連課前預習也是教師有要求則為，教師沒布置則不為。二是學生不會自主學習。由于教師長期的重知輕能，日常缺乏對數(shù)學學習方法的指導，學生不會提出問題，不會擬定解決問題的計劃，確立解決問題的方法，學生的

12、自主性學習僅僅停留在“把書中的內(nèi)容讀一遍，把習題做一遍”的層面上，而不能顧及書中的重點和其中蘊藏的重要思想，因此直接制約著學習的效果，也束縛了合作學習的有效開展。在一些課堂教學中，許多合作學習的開展，都使我們明顯地感到，一些學生是被動地接受小組成員中權威學生的意見。究其原因，關鍵還是這些學生不會自主性學習、沒有自己的見解的結(jié)果。 數(shù)學問題提出后，就要通過觀察、動手操作、動腦思考等一系列自主活動，發(fā)現(xiàn)新知，感悟數(shù)學思維方法，體驗探索成功的樂趣。利用圖書和網(wǎng)絡資源、查看資料，理解解決問題的策略，以及虛心向別人求教，學會與人討論，辨證認識別人的觀點等，也都是探索問題的重要方法，這能使個體在探索問題有

13、困難之時，通過幫助，解決問題，應用這些方法的學習只要個體是積極的、主動的和創(chuàng)造性的，也是自主性學習。教師還要引導學生在探索中學會不斷反思，不斷總結(jié)，適時調(diào)整解決方案的方法，提高自主性學習的實效。 另外整個課題研究的三個內(nèi)容都非常重要，任何一個內(nèi)容的研究對學生性自主學習能力的形成及整個課題的最后結(jié)果都將起著非常重要的作用。而“對學生進行自主學習意識、興趣、方法的培養(yǎng)”和“在新課標下，自主學習能力的培養(yǎng)策略及課堂教學模式的研究”是本課題研究的難點。五、課題研究的指導思想、原則、方法和對象（一）課題的指導思想和原則：1、本課題研究的指導思想： 在當今世界中，自主性學習能力已成為一項最基本的生存能力。

14、對人類學習活動的研究是當今世界多學科交叉的前沿課題，近二十年來取得很多重要成就，但多數(shù)尚未引入教育理論與實踐中來，致使目前學習方式與課程、教學、教育評價模式都十分落后，中學生學習效率普遍比較低，無法適應時代的要求。作為一名中學生，僅憑教師傳授的學習經(jīng)驗是不行的，只有善于了解和捕捉國內(nèi)外關于學習研究的新進展和新成果，用以指導和改善自身的學習，才能真正成為一名聰明的、緊跟時代步伐前進的優(yōu)秀學習者。依據(jù)、生理學有關初中階段學生生理發(fā)展規(guī)律的理論，、心理學有關初中階段學生心智發(fā)展規(guī)律的理論進行研究。 2、課題研究的原則： 、始終堅持以學生為本的觀點，注重學生能力的形成和發(fā)展。、始終瞄準尋找培養(yǎng)初中生自

15、主性學習能力策略的目標進行研究。、注重方法論的運用而不是空洞的說教。、課題研究務求實效，增強成果意識。（二）、本課題采取“整體設計、分步實施、抓住關鍵、突破難點”的策略， 采用觀察法、調(diào)查法、經(jīng)驗總結(jié)法， 實現(xiàn)課題研究目標。 1、調(diào)查法：通過訪談、問卷、測試等方法，對學生興趣愛好、教師對新課標的理解和教學觀念的轉(zhuǎn)變情況進行調(diào)查并搜集相關資料進行分析研究。 2、實踐法：針對課題研究不斷提出改革意見或方案，并付之以行動，在教學實踐基礎上驗證，修正教學行為，充實或修正方案，提出新的具體目標，以提高研究的價值。 3、經(jīng)驗總結(jié)法：對在實踐中搜集的材料全面完整地進行歸納、提煉，進行定量和定性分析得出能揭示

16、教育現(xiàn)象本質(zhì)和規(guī)律、確定具有普遍意義和推廣價值的方法。（三）課題研究的范圍和對象 本課題“關于培養(yǎng)學生數(shù)學自主性學習能力的研究”，將在我校部分班級范圍內(nèi)展開。六、課題研究的措施和階段步驟：（一）課題研究的措施設想：1、在我校部分班級中進行學生自主性學習能力的現(xiàn)狀調(diào)查；2、收集、編纂有關自主性學習能力方面的資料，加強課題組人員的理論修養(yǎng)和科研水平；3、課題組定期組織召開討論會，充分發(fā)揮集體的力量，共同探討有關問題；4、定期召開課題階段研究工作總結(jié)會；5、在學生中進行有關學生自主性學習能力培養(yǎng)的專題講座；6、將有關培養(yǎng)學生自主性學習能力的理念、方法論應用于日常的教與學實踐中，找到符合學生自主性學習

17、的能力培養(yǎng)策略（二）課題研究的階段步驟及階段任務和成果形式1、研究的階段步驟及階段任務、準備階段（2007年11月2007年12月）。組織全組教師學習相關理論知識，具體的研究目標、步驟和任務，選定實驗對象，進行課題申報。 、探索階段（2008年1月2008年8月）：研究學習心理，探索課前導學、課堂教學、課后總結(jié)的自主性學習體系的途徑和方法，探討評價制度與激勵機制改革；收集資料，分析研究和總結(jié)，不斷微調(diào)實驗方案，撰寫階段總結(jié)。 、總結(jié)階段（2008年9月2008年11月）：將各階段的成果整理、匯總，并分析、研究、總結(jié)、提煉，收集數(shù)據(jù)，做好結(jié)題驗收工作，撰寫研究報告。課題呈現(xiàn)方式七、預期成果1、實驗教師更新教育觀念，找到適合學生形成自主性學習能力的理論、實踐策略。2、被試學生熱愛班級、熱愛學習、熱愛學校，具有良好的精神面貌和學業(yè)成績，特長突出。3、提交較高質(zhì)量的論文和研究報告。八、課題組織與管理本課題是學?？傉n題實施理性教育，促進持續(xù)發(fā)展的子課題，本課題組在總課題