兩位數(shù)加兩位數(shù)(進(jìn)位加)教學(xué)設(shè)計(jì)及反思

1、學(xué)習(xí)必備歡迎下載課題作者及二年級長沙市岳麓區(qū)坪塘鎮(zhèn)紅石小學(xué)兩位數(shù)加兩位數(shù)（進(jìn)位加）張紅專工作單位教材分析學(xué)習(xí)必備歡迎下載數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出： 有效的數(shù)學(xué)活動不能單純地依賴模仿和記憶。 動手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。兩位數(shù)加兩位數(shù)進(jìn)位加是在不進(jìn)位的基礎(chǔ)上發(fā)展而來的，為了突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，教材中創(chuàng)設(shè)了回校乘車這一教學(xué)情境，我充分利用這一情境，引導(dǎo)學(xué)生觀察思考，發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，解決問題。充分發(fā)揮學(xué)生的主動參與意識，尊重學(xué)生的自我發(fā)現(xiàn)，鼓勵(lì)創(chuàng)新思維，用恰當(dāng)?shù)脑u價(jià)增強(qiáng)學(xué)生學(xué)號數(shù)學(xué)的信心，促進(jìn)學(xué)生生動活潑、全面和諧的發(fā)展。學(xué)情分析上一節(jié)課學(xué)生已經(jīng)掌握了兩位數(shù)加兩位數(shù)的筆算方法，

2、 即對位和計(jì)算順序， 并能正確計(jì)算兩位數(shù)加兩位數(shù)（不進(jìn)位加）。本節(jié)課仍采用上節(jié)課乘車的情境，為了突破進(jìn)位的難點(diǎn)，教材先讓學(xué)生用小棒擺一擺，通過把 10 根小棒變成 1 捆的過程，直觀地反映出個(gè)位上的兩個(gè)數(shù)相加滿十向十位進(jìn)“ 1”的方法。教材采用合作探討、交流等方法，大家共同從實(shí)際計(jì)算中總結(jié)出計(jì)算方法，淡化計(jì)算法則的文字表述，注重學(xué)生對兩位數(shù)進(jìn)位加法計(jì)算過程及方法的理解。教學(xué)目標(biāo)1. 創(chuàng)設(shè)情境，從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題，提出數(shù)學(xué)問題，培養(yǎng)解決數(shù)學(xué)問題的能力。2. 通過口算、估算、實(shí)際操作等過程掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)（進(jìn)位加）的計(jì)算方法。3. 主動參與合作學(xué)習(xí)，并在活動中發(fā)揮自己的作用。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)個(gè)位

3、滿十怎么向十位進(jìn)一。教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動預(yù)設(shè)學(xué)生設(shè)計(jì)意圖行為一、創(chuàng)設(shè)情境學(xué)習(xí)必備歡迎下載將本節(jié)課知識 與上節(jié)課知識同學(xué)們，我們在公園玩了1、學(xué)生在這一串起來，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)的邏輯性與連續(xù)性。在情境中鞏固舊半天了，公園好玩嗎？我們在拼擺的過程知識，密切數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，公園里學(xué)到了哪些數(shù)學(xué)知識中會提出單激發(fā)學(xué)生解決問題的積極性。呢？公園里的叔叔阿姨送給根相加滿我們一些玩具，可惜玩具的頭10 根怎么1、進(jìn)位加法既是重點(diǎn)又是難和身子分家了，請大家?guī)椭M辦？引導(dǎo)學(xué)點(diǎn)，而二年級學(xué)生年齡較小，抽裝好！（第 13 頁第 2 題的變生明白單根象思維弱，直觀思維強(qiáng)，所以教形，再加上兩位數(shù)加一位數(shù)進(jìn)相加滿1

4、0師采用直觀教具、學(xué)具的方法，位的口算題）根把 10根讓學(xué)生用小棒擺一擺，這樣的目捆成一捆，的是為了更好地突出單根相加滿同學(xué)們拿著玩具高高興為后面的豎10 根捆成一捆的過程， 以此直觀興地出門了，瞧！車早就停在式計(jì)算做好地說明進(jìn)位加法中當(dāng)個(gè)位滿十時(shí)那兒了，二（ 1）班的同學(xué)早準(zhǔn)備。如何向十位進(jìn)位的問題。就上車了，可二（ 2）班的同2、 通過小組合2、讓學(xué)生在具體的操作活動中，學(xué)不知跑哪去了？怎么辦？作討論， 充分獨(dú)立思考，在小組合作中發(fā)表自己的（電腦配音：還可以用其他的調(diào)動學(xué)生的二、探究新意見，并與同伴交換自己的想法，為乘車方案嗎？）學(xué)生討論后，主動性和積知學(xué)生提供探索與交流的時(shí)間與空間。課件

5、出示： B：二（ 1）班和極性， 有的小讓學(xué)生用自己的話反復(fù)說過程，為后二（ 3）班能合乘一輛車嗎？組可能從個(gè)面的筆算加法要注意什么做好鋪墊。二（2）班和二（ 4）班能合乘位計(jì)算， 也有3、上一次小組合作教師僅是半放一輛車嗎？ C：二（ 1）班和的小組可能手，而這一次教師是徹底放手，讓學(xué)二（ 4）班能合乘一輛車嗎？從十位計(jì)算，生自己列式子，自己計(jì)算，自己得出二（2）班和二（ 3）班能合乘教師不作評結(jié)果。學(xué)生真正成了學(xué)習(xí)的主人。放一輛車嗎？價(jià)而是讓學(xué)手并非放任自流，教師會深入到小組生自己發(fā)現(xiàn)中，以學(xué)習(xí)者的姿態(tài)出現(xiàn)在小組里面1.我們來先試一下 B 方案吧，從十位計(jì)算與學(xué)生一起探討，并適時(shí)予以點(diǎn)撥、

6、怎樣才能知道二（ 1）班和二不方便， 因?yàn)樵u價(jià)。使學(xué)生進(jìn)一步鞏固運(yùn)用所學(xué)的（3）班能不能合乘一輛車個(gè)位相加滿知識，讓學(xué)生在動腦動手的過程中，呢？引導(dǎo)學(xué)生列式（ 36+35）10 要向十位提高思維能力、 觀察能力和實(shí)踐能力。后估算，然后再引導(dǎo)學(xué)生拼擺進(jìn)一。 有的小4、對于兩位數(shù)進(jìn)位加法的計(jì)算，小棒組可能會通教師采用合作、討論的方式講解加以過擺小棒得三、實(shí)踐應(yīng)總結(jié)，這樣做強(qiáng)化了學(xué)生對計(jì)算方法2.組織學(xué)生列豎式計(jì)算。出豎式計(jì)算用的理解。有利于學(xué)生對計(jì)算方法形成學(xué)生討論，分組合作。的方法， 語言四、全課總過程的理解，在教學(xué)時(shí)，教師采用小指名匯報(bào)計(jì)算過程，并讓學(xué)生也許不夠規(guī)結(jié)組討論的形式，一是給學(xué)生充足

7、的時(shí)同桌互說。范，但這都不間進(jìn)行合作交流，大家互相啟發(fā)，共3.B 方案不行，采用 C 方案行重要， 關(guān)鍵是學(xué)習(xí)必備歡迎下載板書設(shè)計(jì) （需要一直留在黑板上主板書）36+35=7136+3571學(xué)生學(xué)習(xí)活動評價(jià)設(shè)計(jì)學(xué)生在自主探究的過程中，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，活躍學(xué)生的思維，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和自覺性。教學(xué)反思1、題材源于生活。教學(xué)實(shí)踐表明：運(yùn)用“模擬教材”創(chuàng)設(shè)生活情境，讓學(xué)生在研究身邊的人與事時(shí)學(xué)到知識。呈現(xiàn)的材料極大地誘發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和積極性，不僅能調(diào)動學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性，更能為學(xué)生主動探索，深入理解，并進(jìn)一步建構(gòu)知識奠定較好的基礎(chǔ)。2、在主體探究中，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識的體驗(yàn)和發(fā)展。本節(jié)課是上節(jié)課的延伸， 所以本節(jié)課教師始終重視培養(yǎng)學(xué)生的自主探究和小組合作能力，讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人，教師只是適時(shí)點(diǎn)撥引導(dǎo)。3、重視動手操作實(shí)踐。本節(jié)課讓學(xué)生通過