人教版三年級數(shù)學(xué)上冊教案設(shè)計

1、2014-2015 學(xué)年最新人教版三年級數(shù)學(xué)上冊教案設(shè)計第一單元時、分、秒第 1 課時時、分、秒教學(xué)目標(biāo)： 1認識時間單位秒，知道1 分 =60 秒，體會秒在生活中的應(yīng)用。2通過觀察、體驗等活動使學(xué)生初步建立1 秒、幾秒、 1 分的時間觀念。3通過教學(xué)，使學(xué)生體驗數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，同時滲透珍惜時間、交通安全等思品教育。教學(xué)分析： 時間單位 “秒”學(xué)生們并不陌生，在生活中有接觸。1 分=60 秒，學(xué)生也有模糊的概念印象，但是，時間單位比較抽象， 不像長度、 重量單位那樣容易用具體的物體表現(xiàn)出來。因此知道并理解1 分 =60秒是本課教學(xué)的重點，而初步建立1 秒、幾秒、 1 分的時間觀念不僅是本

2、課教學(xué)的重點，亦是難點。教學(xué)中，注重聯(lián)系生活，喚醒學(xué)生的生活經(jīng)驗，注重給足學(xué)生觀察、發(fā)現(xiàn)、探究、體驗的時間和空間， 注重多媒體課件的有效運用，以達成本課的教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)重點： 1知道時間單位秒，理解并掌握1 分 =60 秒。 2初步建立1 秒、幾秒、 1 分的時間觀念。教學(xué)難點： 初步建立1 秒、幾秒、 1 分的時間觀念。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課1 出示主題圖：同學(xué)們，你看到了什么？你們看，新年的鐘聲即將敲響，讓我們一起倒計時，十、九、八、七、六、五、四、三、二、一！2 揭示：計量很短的時間，常用秒。秒是比分更小的時間單位。3 板書課題：秒的認識。二、操作體驗，探究新知1談話：你都知道

3、哪些關(guān)于秒的知識？你是怎么知道的？2結(jié)合學(xué)生回答引導(dǎo)探究。（1）認識秒針。出示鐘面（沒有秒針）：你看到了些什么？（時針、分針、12 個數(shù)字、 12 個大格， 60 個小格。）出示鐘面（有秒針）：它與剛才的鐘面有什么不同？（多了一根指針。）揭示：鐘面上最長最細的針就是秒針。觀察鐘面，秒針還有什么特點？（最細最長走得最快）找一找：找一找自己學(xué)具鐘面上的秒針，指給同桌看看。（2）認識 1 秒和幾秒。揭示：秒針走1 小格的時間是1 秒。秒針走2 小格的時間是幾秒？走一大格呢？你是怎么想的？秒針走1 圈的時間呢？為什么？（3）理解 1 分 =60 秒。課件演示秒針走動1 圈，學(xué)生邊觀察邊說出時間：1 秒

4、， 2 秒， 3 秒 58 秒， 59 秒， 60秒。課件演示，學(xué)生仔細觀察鐘面，想一想，你有什么發(fā)現(xiàn)？學(xué)生匯報，教師引導(dǎo)：秒針走了一圈用了多少秒？在秒針走一圈的同時，分針走了幾小格？也就是幾分鐘？你發(fā)現(xiàn)了什么？（1分=60秒）你發(fā)現(xiàn)時、分、秒這三個單位間有什么關(guān)系？（1 時 =60 分， 1 分=60 秒）（3）認識秒表和秒的計時方法。課件出示。這是秒表。一般在體育運動中用來記錄以秒為單位的時間。介紹秒表的計時方法。課件出示。有的電子表可以顯示到秒。你知道這個電子表顯示的時刻嗎？（6時55分 57秒）讀出電子表上的時刻。你還知道哪些地方、哪些工具記錄以秒為單位的時間？（ 4）體驗 1 分鐘、

5、 1 秒和幾秒1 分鐘有多長？課件播放時間像小馬車，猜猜播放多長時間？課件驗證。學(xué)生閉眼感受 1 分鐘。 1 分鐘能做哪些事？1 秒究竟有多長呢？出示鐘表滴答聲，學(xué)生閉眼感受。1 秒鐘能做哪些事？學(xué)生暢談，課件出示。一秒鐘，獵豹在草原上可飛奔 28 米；一秒鐘，蜂鳥振翅 55 次；1 秒鐘，地球繞太陽轉(zhuǎn)動29.8 千米，從太陽接收486 億千瓦的能量，太陽系在銀河系內(nèi)運行 220 千米，宇宙空間里有 79 個星體發(fā)生爆炸結(jié)束其“生命”。感受幾秒師吟誦明日歌。猜一猜，老師用了多長時間？你是怎么想的？計時驗證。師吟誦長歌行。估一估，老師用了多長時間？你是怎么估的？三、課堂練習(xí)，鞏固新知1課本第6

6、頁第 2 題。2課本第6 頁第 1 題。3課本第6 頁第 3 題。4課本第7 頁第 7 題。四、全課總結(jié)，升華新認識1課件播放長歌行，說說你從中知道什么。2你還知道哪些關(guān)于時間的名言警句？3通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？還有什么不清楚的嗎？板書設(shè)計：課后反思： 秒的認識” 是在學(xué)生已經(jīng)認識時、分和會讀、 會寫幾時幾分的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的。本課的知識性目標(biāo)相對簡單，但單位時間比較抽象，不象長度單位、質(zhì)量單位那樣可以借助1幾秒及 1 分的時間觀念。在教學(xué)設(shè)計中，我注意抓住如下幾個環(huán)節(jié)：1、創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)興趣。利用學(xué)生熟悉的場景，使學(xué)生直觀認識生活中“秒”的存在，幫助學(xué)生認識抽象的時間概念。通過讓學(xué)

7、生參與倒計時的活動，使學(xué)生初步感受“1 秒”的長短，同時激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。 2、自主學(xué)習(xí)，主動探究。由于學(xué)生已經(jīng)認識了“時、分”，因而在教學(xué)時，我放手讓學(xué)生自主進行探究，引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、操作、討論、交流等形式來解決“怎樣計量用秒做單位的時間”及“分與秒之間的關(guān)系”等問題。讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。3、借助活動讓學(xué)生體驗一段時間，建立正確的時間觀念。首先通過讓學(xué)生拍手、數(shù)數(shù)、寫字、畫畫等活動讓學(xué)生體驗1 秒鐘、 1 分鐘的長短，在體驗 1 分鐘時還讓學(xué)生體驗同樣是1 分鐘做不同事情時的不同感受。由此幫助學(xué)生建立正確的時間觀念，同時注意培養(yǎng)學(xué)生愛惜時間的意識。 4、注意讓學(xué)生收集有關(guān)時間的信息

8、，培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力。5、多給學(xué)生提供一些可供參考的事情所需時間，在頭腦中建立表象，在估測其他事情時可借鑒作比較。當(dāng)然，除了在學(xué)習(xí)秒的認識是可以這樣做，建立其他數(shù)學(xué)概念也可運用這樣一些做法。第 2 課時 時間的換算及計算 教學(xué)目標(biāo)： 1、通過加深學(xué)生對時間單位的認識，發(fā)展學(xué)生的時間觀念。2、會進行一些簡單的時間計算。 3、養(yǎng)成遵守和愛惜時間的意識和習(xí)慣。教學(xué)重、 難點：時間單位的簡單轉(zhuǎn)換和求經(jīng)過時間的方法。教具準(zhǔn)備：時鐘模型、投影儀、課件教學(xué)過程：一、猜謎游戲引入：1、猜謎語：矮子走一步，高個走一圈。矮子走一圈，高個走半天。2、學(xué)生猜出謎底后，教師拿出一個鐘面模型，提問：“矮子指的是什么”？“

9、高個指的又是什么？”“分針走一小格的時間是多少”？“分針走一圈的時間是多少”？“時針走一大格的時間是多少”？“時針走一圈的時間是多少”？“ 1 時等于多少分”？“1 分等于多少秒”？3、教師演示課件，撥出不同的時刻，讓學(xué)生讀出時間。如：5 時， 3 時 20 分， 6 時， 9 時 50 分等。 4、引出課題：我們已經(jīng)學(xué)會看時間，但如何計算經(jīng)過的時間呢，這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)“時間的計算”。（板書課題）二、教學(xué)新課： 1、教學(xué)“例 1”： 2 時 =（）分（ 1）教師： 1 時等于？（學(xué)生答）那 2 時呢？（ 2）學(xué)生合作、自主探究。（ 3）反饋 a、 60+60=120 分 b、2 時就是 2

10、個 60 分，即 60× 2=120 分（4）教師小結(jié)。 2、完成第 4 頁“做一做”先獨立完成，再集體訂正，訂正時，可以指名學(xué)生說一說得數(shù)是多少？是怎樣想出來的？然后教師小結(jié)出時間轉(zhuǎn)換的方法。方法（ 1）時、分、秒是從大到小的單位，像百位、十位、個位一樣；方法（ 2）時、分、秒中從小單位向相鄰大單位換算，即秒向分換算，分向時換算是滿六十進一，進位原理與個位到十位、十位到百位的進位類似。60 秒 =1 分（ 10 個 1=1 個 10）60 分 =1 時（ 10 個 10=1 個 100）反過來也是一樣的。 3、教學(xué)例 2：（ 1）教師投影例2 的情境圖，要求學(xué)生仔細觀察圖，說說圖意

11、：小明 7 時 30 分離家， 7 時 45 分到校。（ 2）師：小明從家到學(xué)校用了多少時間呢？（3）學(xué)生討論回答，試著讓學(xué)生歸納出計算時間的各種方法：a、分針從 6 走到 9。走了 3 大格，是15 分鐘。 b、45 30=15，是 15 分鐘。 4、小結(jié) 5、請一至兩名學(xué)生說說自己從幾點出門到學(xué)校是幾點。讓臺下的學(xué)生幫忙算一算。三、鞏固練習(xí)：1、完成第 5 頁“做一做”。集體訂正時，可以指名到黑板前的鐘表上實際操作一下。2、填空：（ 1） 50 分比 1 時少（）分， 1時比 45 分多（）分。（ 2）一節(jié)課是（）分，課間休息（）分，再加上（）分，就是1 時。3、競賽：教師口頭報時刻，如：

12、3 時至 3 時 45 分，經(jīng)過幾分？學(xué)生搶答，看誰搶答得快，教師給予獎勵。四、全課總結(jié)，回歸評價：教師：現(xiàn)在是幾時幾分？我們剛才是從9 時開始上課，從上課到現(xiàn)在經(jīng)過了幾分？一節(jié)課40 分鐘很快就過去了，“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰?！笔前?，時間就像金子那樣寶貴，我們要珍惜每一分時間，多學(xué)一點本領(lǐng)，長大更好地建設(shè)祖國。板書設(shè)計：教學(xué)反思：本節(jié)課教學(xué)能緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實際，利用學(xué)生熟知的、感興趣的計算，用家到學(xué)生經(jīng)過的時間來組織教學(xué)。一方面教師要相信學(xué)生，給予學(xué)生自主探索、合作交流的時間與空間，引導(dǎo)學(xué)生通過自己的經(jīng)驗得出計算的時間和方法。另一方面教師也要細致引導(dǎo)，通過學(xué)生對計算方法的總結(jié)和

13、實際應(yīng)用鞏固所學(xué)。通過不斷地積累解決問題的策略，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和實踐能力。第 3 課時時、分、秒的鞏固練習(xí)教學(xué)目標(biāo)：1、通過貼近學(xué)生生活實際的素材，在豐富多彩的實踐活動中充分體會時、分、秒的實際意義。2、通過練習(xí)，學(xué)生比較熟練地進行一些簡單的時間計算。3、進一步了解數(shù)學(xué)在現(xiàn)實生活中的應(yīng)用，增強學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和信心，形成獨立思考的習(xí)慣。教學(xué)重點：時間單位的簡單轉(zhuǎn)換和求經(jīng)過時間的方法。教學(xué)難點：用時針的知識解決生活中的實際問題。教學(xué)過程：一、基本練習(xí)1、完成“練習(xí)一”第3 題。要求學(xué)生先估計，再實際進行驗證，驗證的數(shù)據(jù)可以由學(xué)生和家長一起完成。2、完成“練習(xí)一”第4 題。先讓學(xué)生獨立完成，再讓

14、學(xué)生說一說每一題是怎么比較的，允許學(xué)生用不同的方法進行比較，只要說得有道理就行。3、完成“練習(xí)一”第5 題。讀讀書上的三個例子，并要求學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗說一說做這些事情需要多長時間。4、完成“練習(xí)一”第6 題。先讓學(xué)生嘗試做一做，分別測量在跑步或跳繩后，5、完成“練習(xí)一”第8 題。1 分鐘內(nèi)心跳和呼吸次數(shù)的變化情況。學(xué)生計算經(jīng)過的時間。如果部分學(xué)生有困難，讓他們借助鐘面模型加以演示、理解，教師給予適當(dāng)?shù)膸椭?、完成“練習(xí)一”第9 題。指名說說題意。學(xué)生獨立列式，說說自己的計算方法。二、補充題目。1、 1 分=（）秒4時=（）分9分 9 秒5 分=（）秒150秒 2 分400分 4 時1036分

15、 2時分1時2、電影神奇的宇宙從2： 05 開始，到 2： 50 結(jié)束，這場電影放映了多長時間？三、全課總結(jié)你現(xiàn)在回算經(jīng)過的時間嗎？計算經(jīng)過的時間應(yīng)注意什么？四、布置作業(yè)“練習(xí)一”的第10、 11 題。板書設(shè)計：教學(xué)反思：本節(jié)練習(xí)課，通過學(xué)生自主解決問題等活動，培養(yǎng)了學(xué)生獨立思考、勇于創(chuàng)新、善于表達的能力。學(xué)生在傾聽與表達中，可以學(xué)到的時間計算方法，體驗到將數(shù)學(xué)知識應(yīng)用與生活的快樂。第二單元萬以內(nèi)的加法和減法（一）第 1課時兩位數(shù)加兩位數(shù)教學(xué)目標(biāo)：1、使學(xué)生掌握口算兩位數(shù)加兩位數(shù)的計算方法，并能正確地進行口算。2、能夠從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題，整理、分析數(shù)據(jù)，解決實際問題。3、培養(yǎng)學(xué)生解決問題方法

16、多樣化，提高思維的靈活性。教學(xué)重點：1 、正確地進行兩位數(shù)加法的口算。2、能夠根據(jù)具體情況選擇適當(dāng)?shù)慕鉀Q問題的方法。教學(xué)難點：培養(yǎng)學(xué)生的口算能力。教學(xué)過程：一、新課導(dǎo)入1、用兩位數(shù)加、減整十或一位數(shù)。 26+3048+2049-2056+328-924+935-2046-798-90 78+92、在 () 里填上適當(dāng)?shù)臄?shù)。 2328356320 3() ()()()()()72317529 () ()( )( )() ()( )( )二、探究新知1、兩位數(shù)加兩位數(shù)不進位口算方法。（1）觀察教材第9 頁的主題圖，從圖中你獲得了哪些消息？學(xué)生匯報。（一至五年級參加“世博會”的各班人數(shù)）（2）出示問

17、題：一年級一共要買多少張車票？（3）提問：如何解決這個問題？求一共多少張車票就是求一年級一共有多少人，一年級一班35 人，二班 34 人，用加法計算，列式：35+34。（ 4）這個算是如何計算？互相交流算法。師：我們學(xué)習(xí)過兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)、兩位數(shù)加一位數(shù)，通過觀察我們知道35+34 中的兩個加數(shù)沒有一個是整十?dāng)?shù)或一位數(shù)，但是我們是否可以把它們轉(zhuǎn)化成我們學(xué)習(xí)過的加法然后進行計算呢？如果可以怎么計算？生：可以把其中的一個加數(shù)拆分成整十?dāng)?shù)加一位數(shù)。比如34可以看成 30+4，先算 35+30=65，再算 65+4=69. 師：除了這種方法以外，還有別的方法嗎？生1：還可以拆分另一個加數(shù)35，把 35

18、看成 30+5，先算 30+34=64，再算 64+5=69. 生 2：除此之外， 同時把這兩個加數(shù)拆成整十?dāng)?shù)加一位數(shù)，然后進行計算也很簡便， 34 看成 30+4，35 看成 30+5，先算 30+30=60，4+5=9，再算 60+9=69。2、兩位數(shù)加兩位數(shù)的進位口算方法。 （ 1）出示問題： 二年級一共要買多少張車票？（2）列式計算： 39+44（3）學(xué)生嘗試計算39+44，并說說算法。 經(jīng)學(xué)生自由討論， 大致有以下幾種方法。 A、39+40=7979+4=83B、30+44=7474+9=83C、30+40=709+4=1370+13=833、比較算式，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。師：對比兩個算式，

19、它們有什么相同和不相同的地方？相同點：都是兩位數(shù)加兩位數(shù)。不同點：前者個位數(shù)相加不進位，后者個位數(shù)相加進位。三、鞏固練習(xí)1、看誰算得又對又快。 54+21=15+55=61+39=35+66=23+28=32+46=53+36=37+54=15+65=18+26= 41+56= 13+29=2、春節(jié)小明用壓歲錢買一個玩具汽車39 元，買一個天線寶寶75 元，問他一共用去多少錢？組織學(xué)生分組練習(xí)，并在小組內(nèi)互檢。四、課堂小結(jié)1、在這一節(jié)課中，我們學(xué)習(xí)了兩位數(shù)加兩位數(shù)，以及它們的計算方法， 我們要利用這個計算方法，熟練地進行計算。2、你還有哪些疑問的地方？板書設(shè)計：教學(xué)反思：第 2 課時兩位數(shù)減兩

20、位數(shù)教學(xué)目標(biāo)：1 、能正確口算百以內(nèi)的兩位數(shù)減兩位數(shù)。2、經(jīng)歷探索兩位數(shù)口算方法的過程，體會算法的多樣化。3、增強學(xué)生講所學(xué)知識應(yīng)用于生活的意識及創(chuàng)新意識。4、培養(yǎng)學(xué)生的口算能力、解決問題的能力。教學(xué)重點：學(xué)會兩位數(shù)減兩位數(shù)的口算方法。教學(xué)難點：培養(yǎng)學(xué)生的計算能力以及解決問題的能力。教學(xué)步驟：一、新課導(dǎo)入1、口算。26+41=19+41=56+28=83+12=75+11=75+21=67+21=72+15=45+24=58+42=57+17=48+37=2、談一談你是怎樣算的。35-20=35-2=36-8=二、探究新知1、獲取信息，理解題意。談話：請同學(xué)們閱讀教材第11 頁的例 2 內(nèi)容，

21、說一說從圖文中你獲得了哪些信息？（專線大巴票價：48 元，普通快客票價： 65 元，動車票價： 54 元）提問：我們需要解決的問題是什么？（ 1）普通快客的票價比動車貴多少元？（ 2）專線大巴的票價比普通快客便宜多少元？2、嘗試解決，探究算法。（ 1）兩位數(shù)的不退位減。師：我們先來解決第一個問題，這個問題該怎么列式呢？生：用減法計算，列式65-34.師：我們學(xué)習(xí)過兩位數(shù)減整十?dāng)?shù)、一位數(shù)的計算方法，這道題中的減數(shù)既不是整十?dāng)?shù)，又不是一位數(shù)，應(yīng)該怎么計算呢？學(xué)生在小組內(nèi)討論、交流，然后匯報。生 1：先算 65-50=15 ，再算 15-4=11 。生 2：也可以先算65-4=61 ，再算 61-5

22、0=11 。師：同學(xué)們回答得很好，這兩種方法都是把減數(shù)54 分成 50 和 4 兩部分，然后從被減數(shù)中先后去掉50 和 4，在口算兩位數(shù)減兩位數(shù)時，可以把它們轉(zhuǎn)化成我們學(xué)過的兩位數(shù)減整十?dāng)?shù)、一位數(shù)。（ 2）兩位數(shù)的退位減。師：怎么解決第二個問題呢？生：列式65-48.65師：請根據(jù)剛剛的口算經(jīng)驗，嘗試算一算65-48 是多少 , 并說說你們是怎么想的。然后嘗試填寫下列（）：先算65- （）=（）再算（）（） =（）生：把 48 拆分成 40 和 8 兩部分，從 65 里分別去掉 40 和 8?？梢韵人?65-40=25 ，然后再算 25-8=17 ，也可以先算 65-8=57 ，然后再算 57

23、-40=17 。學(xué)生根據(jù)討論填空。（ 3）比較算式。師：觀察上邊的兩個算式，它們有什么相同點和不同點？相同點：都是兩位數(shù)減去兩位數(shù)。不同點：前者不退位，計算時直接個位數(shù)減個位數(shù)，十位數(shù)減十位數(shù)；后者退位，計算時不能直接減。三、鞏固練習(xí)1、完成“練習(xí)二”第6 題。以開火車的方式完成計算，看誰算得又快又準(zhǔn)。2、完成“練習(xí)二”第7 題。（ 1）學(xué)生讀題，理解題意，獨立思考后填空。（ 2）指名回答，集體訂正。3、接力賽。老師給每一組的第一個同學(xué)一個數(shù)字，后面的同學(xué)每人給一個運算符號和一個數(shù)字，第一個同學(xué)把數(shù)字告訴第二個同學(xué)，第二個同學(xué)根據(jù)第一個同學(xué)的數(shù)進行計算，然后告訴下一個同學(xué)結(jié)果，以此類推完成接力

24、賽。四、課堂小結(jié)這節(jié)課主要講了兩位數(shù)減兩位數(shù)的口算方法，一般把減數(shù)看成一個整十?dāng)?shù)和一個一位數(shù)，再從被減數(shù)里依次減去整十?dāng)?shù)和一位數(shù)。板書設(shè)計：教學(xué)反思：第 3 課時 幾百幾十加減幾百幾十教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)習(xí)幾百幾十加減幾百幾十，能正確進行計算，掌握筆算方法。2、培養(yǎng)學(xué)生遷移舊知識解決新問題的意識和能力。3、培養(yǎng)學(xué)生的計算能力。教學(xué)重點：1、正確計算幾百幾十加減幾百幾十。 2 、培養(yǎng)學(xué)生解決問題及計算的能力。教學(xué)難點： 掌握幾百幾十加減幾百幾十口算和筆算的算法。 教學(xué)準(zhǔn)備： 多媒體課件、 口算卡。 教學(xué)步驟：一、新課導(dǎo)入1、口算。 53+6=85-5=67+9=72-6=20+40+3000=900

25、-700+80=300+20+60=80-60+200=100+400+50=900-300-200=2、口答。（ 1） 6個百和 7 個十組成的數(shù)是多少？67 個十組成的數(shù)是多少？（ 2）540 是由幾個百和幾個十組成的？540是由多少個十組成的？3、拆數(shù)游戲。（1）把下列各數(shù)拆成整百和整十?dāng)?shù)。 360480520790210（ 2）把下列各數(shù)拆成整百和一百幾十的數(shù)。720270450840910二、探究新知1、幾百幾十加幾百幾十的筆算方法。（1）出示教材例3 的第（ 1）問題。從題中你獲得了哪些信息？要求的問題是什么？（2）列式計算： 380+550（ 3）探究算法。（學(xué)生自由發(fā)表意見）算

26、法 1：38+55=93，所以 380+550=930。算法 2： 300+500=80080+50=130800+100+30=930算法 3：因為38 個十加 55 個十等于93 個十，所以 380+550=930。師：同學(xué)們提出了這么多計算方法，很厲害，實際上除了用口算的方法計算之外， 還有一種筆算的方法，可以更加簡便地計算出結(jié)果，我們一起來看看。師板書筆算豎式：百十 個38 0+51 50930在豎式計算加法時各數(shù)數(shù)位對齊，從個位加起，哪一位上滿十向前一位進一。提問：A、豎式中的十位為什么寫3 呢？B、為什么百位上不是8？（百位上 3+5=8，還要加上從十位進上來的1，所以是 9）注意

27、：為了不遺漏加上滿十進上來的一，通常情況下會在相應(yīng)的數(shù)位上標(biāo)上一個小一點的“1”, 如十位相加為13，十位上寫 3，向百位進一，在百位上寫一個小一點的1，百位相加為8，再加上進上來的1，百位寫9。2、幾百幾十減幾百幾十的筆算方法。（1）出示教材例3 的第（ 2）問題，從題中你獲得了哪些信息？要求的問題是什么？（2）列式： 550-380 （ 3）探究算法。（學(xué)生自由發(fā)表意見）算法1： 55-38=17 ，所以 550=380=170。算法 2： 55 個十減 38 個十等于 17 個十。師：同樣的，這樣的問題除了口算外還可以列豎式進行計算。師板書筆算豎式：百十個?5 50- 38 017 0師

28、介紹，豎式計算減法，從個位減起，遇到不夠減的從上一位退一當(dāng)十繼續(xù)減。如 550-380 ，個位相減為 0，十位不夠減，從百位上借1，則十位上多了10 個十，加上原來的 5 個十，是15 個十，減去 8 個十，十位上為7，同時百位上退1 后剩下 4，減 3，為 1。追問：為什么百位上是1？注意：為了不遺漏從某數(shù)位上推掉的1，通常會在此數(shù)位上寫上一個退位點。3、總結(jié)算法。小結(jié)：用豎式計算加法時，需要注意相同數(shù)位必須對齊，滿十要向前一位進1，算到這位時，不要忘了加上進上來的“1”。豎式計算減法時，從個位減起，哪一位上不夠減，就向上一位借一當(dāng)十，合起來再減。三、鞏固練習(xí)1、完成“練習(xí)三”第 1 題。請

29、學(xué)生板演，然后集體訂正。2、完成“練習(xí)三”第 2 題。（ 1）學(xué)生獨立思考，解決問題（ 2）教師指名回答，說說怎么想的。3、完成“練習(xí)三”第3 題。小組內(nèi)以開火車的方式說答案，看誰說的又快又準(zhǔn)。4、完成“練習(xí)三”第4 題。先說說解題思路，然后指名回答。四、課堂小結(jié)這節(jié)課你收獲了哪些知識？在筆算加減法時需要注意什么？板書設(shè)計：教學(xué)反思：第4課時估算 教學(xué)目標(biāo)： 1、體會估算在日常生活中的應(yīng)用，增強估算的意識及能力，并能結(jié)合具體情境進行估算。2、在解決簡單的實際問題的過程中，進一步體驗數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，增強應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識。3、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性以及合作、交往的意識，產(chǎn)生對數(shù)學(xué)的積極情感， 初

30、步形成獨立思考的習(xí)慣。教學(xué)重點：掌握加、減法估算的方法。教學(xué)難點：培養(yǎng)學(xué)生的估算意識和解決問題的能力。教學(xué)步驟：一、新課導(dǎo)入 1、填空。（ 1）實驗小學(xué)今年有學(xué)生1021 人，約是（）人。（2）小明家到學(xué)生有492 米，約是（）米。（3）一臺電視機售價是1095 元，約是（）元。（ 4）學(xué)校圖書館又買來新書702 本，約是（）本。小結(jié)：這種猜測大約數(shù)量的過程叫估計。 2、結(jié)合生活實際，了解估算。（ 1）小紅想買一支 5 元的鋼筆，一個4 元的筆記本，你能快速說一說小紅大約要帶多少錢嗎？（2）一盆花 25 朵，一盆花 33 朵，一共大約幾十朵花？ （多媒體出示圖片）總結(jié)：剛才的過程不僅估計了價錢

31、和數(shù)量還進行了計算，就是一種估算。（板書：估算）二、探究新知1、閱讀與理解。提問：觀察教材第15 頁圖文，題中的問題是什么？解決這個需要利用哪些信息？組織學(xué)生讀題，并思考。（1）六個年級的學(xué)生共約多少人？ （2）怎么才能使電影院里坐得下六個年級的學(xué)生？2、分析與解答。 師：怎么解決六個年級的學(xué)生同時看巨幕電影坐得下的問題呢？生：先求出六個年級的總數(shù)，然后將總?cè)藬?shù)與電影院的座位數(shù)進行比較，小于座位數(shù)時能坐得下。師：六個年級的總?cè)藬?shù)是221+239，這是我們沒有學(xué)過的運算，它等于多少呢？師明確要向知道總?cè)藬?shù)是否小于座位數(shù)，除了計算出 221+239 的準(zhǔn)確值外，還可以進行估算，然后比較大小。學(xué)生在

32、小組內(nèi)討論交流估算的方法，然后交流。生1： 221 大于 200,239也大于 200,221+239 一定大于 400，但還是不確定是否大于441。生 2：這樣的估算差距有點的，可以把221 看成 220,239 看成230,221 大于 220,239 大于 230,220+230=450,221+239一定大于450,450 比 441，坐不下。師：同學(xué)們回答得很好，估算時，采取的策略不同，估算的結(jié)果也不同。這兩種方法都是估算，但是第二種方法更加合理，如果電影院的座位數(shù)時390 個，那么剛剛提到的估算哪個更好呢？（學(xué)生1 的方法）所以，我們在進行估算時，要多觀察，然后選擇合理的估算策略。

33、3、回顧與反思。（ 1）說一說你是怎么估算的，你的估算合理嗎？（2）如果兩個旅行團分別有 196 名和 226 名團員，這兩個旅行團同時看巨幕電影坐得下嗎？三、鞏固練習(xí)1、完成“練習(xí)三” 第 6 題。先讓學(xué)生估算出寫在魚身上的得數(shù)，再填一填將魚分別寫在相應(yīng)的框里，然后在小組中交流。2、完成“練習(xí)三”第8 題。要求學(xué)生觀察題目，弄清楚題目要求，再按要求進行估算，把結(jié)果寫在教材上，然后相互交流。、3、完成“練習(xí)三”第 13 題。根據(jù)條件想一想能夠提出哪些問題。四、課堂小結(jié)這節(jié)課你學(xué)習(xí)了哪些知識？你還有什么疑問嗎？板書設(shè)計：教學(xué)反思：第5課時整理和復(fù)習(xí)教學(xué)目標(biāo)：1 、通過梳理知識點一級具體的題目練習(xí)

34、，讓學(xué)生進一步掌握本單元所學(xué)的口算、筆算的方法，能夠正確、熟練地計算。2、通過創(chuàng)設(shè)具體情境，讓學(xué)生進一步體會估算的方法和意義，能根據(jù)具體的情況選擇合適的估算策略。3、培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)、歸納及靈活運用知識的能力。教學(xué)重點：正確、熟練地計算兩位數(shù)加、減兩位數(shù)、幾百幾十加減幾百幾十。教學(xué)難點：能夠進行合理的估算并能運用所學(xué)知識解決問題。教學(xué)步驟：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1、兩位數(shù)加、減兩位數(shù)的口算方法。（ 1）提問：怎么口算兩位數(shù)加兩位數(shù)？小結(jié)：兩位數(shù)加兩位數(shù)，可以把其中一個加數(shù)拆成整十?dāng)?shù)和一位數(shù)，然后與另一個加數(shù)依次相加，這樣口算更加快捷。（ 2）提問：怎么口算兩位數(shù)減兩位數(shù)？小結(jié)：兩位數(shù)減兩位數(shù)，可以把減數(shù)拆成

35、整十?dāng)?shù)和一位數(shù)，然后從被減數(shù)中依次減去，這樣口算比較便捷。2、幾百幾十加、減幾百幾十的筆算。提問：計算幾百幾十加、減幾百幾十的筆算需要注意什么？小結(jié)：列豎式時，數(shù)位對齊，相同數(shù)位上的數(shù)才能相加減，從個位加（減）起，哪一位上滿十向前進一（哪一位上不夠減向前一位退一當(dāng)十），主要不要漏加進來的一（不要漏減走的一）。3、它們之間有什么聯(lián)系？（ 1）幾百幾十加、減幾百幾十可以用兩位數(shù)的加減法進行口算。如650+340 其實就是65 個十減 34 個十，等于 31 個十。（ 2）方式雖然不同，一個口算，一個筆算，但是運算的算理一樣，都是滿十進一，退一當(dāng)十。（給學(xué)生自由發(fā)言，只要合理都給予肯定）二、基本練習(xí)

36、1、口算。52+35=86-34=47+33=36+20=23+69=62-18=70-26=65-15=學(xué)生獨立思考后，指名回答，說說口算思路。提問：口算時要注意什么？哪些地方容易出錯？2、計算。650+340=370+480=390+250=520+300=840-560=750-540=440-150=600-240=分組活動，看哪一組最快最準(zhǔn)做完？然后各組委派一人匯報結(jié)果?？梢赃x擇口算的方法，也可以選擇列豎式的方法。3、估算。（ 1）出示教材第 19 頁第 2 題課件，組織學(xué)生讀題，從中獲取信息。思考：如何列式計算？（ 2）學(xué)生交流后板書： 632-441.（ 3）提問：這個和我們例

37、4 中的估算有什么不一樣？如何進行估算呢？（ 4）學(xué)生討論估算的方法，然后交流算法。算法一： 632 大約是 600,441 大約是 400,600-400=200 ，大約多200 個座位。算法二：把632 看成 620,441 看成 440,620-440=180 ，大約多180 個座位。估算的方法不局限于一種，只要學(xué)生回答的合情合理，均給予肯定。并比較這些估算的方法有什么不同，哪種更合理。三、鞏固練習(xí)1、完成“練習(xí)四”的第1 題。兩人一組，輪流出題計算，比一比，看誰算得又快又準(zhǔn)，互相之間評一評。2、完成“練習(xí)四”的第2 題。比較每一題的大小。此題不能直接進行比較，需先進行加、減法的計算，得

38、出結(jié)果后才能把左右兩邊進行比較。3、完成“練習(xí)四”的第3 題。仔細觀察圖文，明確需要解決的問題，以及解決問題所需的條件，然后根據(jù)具體情況合理地進行估算。并想一想，提出其他的數(shù)學(xué)問題并解答。四、課堂小結(jié)本節(jié)課我們梳理了哪些知識？本單元的知識中你還有哪些不明白的地方？學(xué)生發(fā)言，教師點評，解疑答惑。板書設(shè)計：教學(xué)反思：第三單元測量教案教學(xué)設(shè)計第1課時毫米的認識教學(xué)目標(biāo)： 1、讓學(xué)生經(jīng)歷觀察、比劃、測量等學(xué)習(xí)活動，明確毫米產(chǎn)生的實際意義，使他們初步認識新的長度單位毫米，建立 1 毫米的概念， 會用毫米作單位進行測量， 并能掌握毫米與厘米間的關(guān)系，進行簡單的換算。2、借助具體的測量活動，進一步培養(yǎng)學(xué)生的

39、動手操作能力，能估計一些物體的長度，進一步發(fā)展估測意識。3、感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，學(xué)會與他人合作，從而獲得積極的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的情感。教學(xué)重點：建立較為準(zhǔn)確的 “1 毫米” 的概念。 教學(xué)難點：理解厘米與毫米之間的進率。教學(xué)準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備課件、米尺；學(xué)生準(zhǔn)備書、直尺一把、一枚1 分硬幣、一張銀行借記卡、小棒等。教學(xué)步驟：一、創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題。1、復(fù)習(xí)米和厘米，引導(dǎo)學(xué)生用手勢來表示1米和 1厘米各有多長。 2、估計數(shù)學(xué)書的寬和厚大約是多少，動手測量驗證。 3、組織交流測量結(jié)果，引出毫米產(chǎn)生的意義。4、揭示課題“毫米的認識”。二、自主探究，學(xué)習(xí)新知。1、建立“ 1毫米”的表象。毫米可以用字母mm來

40、表示。設(shè)疑：關(guān)于毫米，你已經(jīng)知道了哪些知識？（學(xué)生思考、交流）在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上，重點探討“1 毫米”有多長，請學(xué)生在尺上相互指指，從哪里到哪里是1 毫米。再請持有不同意見的同學(xué)向全班匯報、交流。揭示：為了看得更清楚些，我們把尺子用放大鏡放大，把1 厘米平均分成10 份，其中的任何一份也就是每一小格的長度，就是 1 毫米（邊介紹邊用課件演示）然后，請學(xué)生在自己的尺子上再指一指 1 毫米有多長。 思考： 現(xiàn)在你覺得毫米與厘米之間有什么關(guān)系？1 厘米 10 毫米請學(xué)生想一想哪些物體的長度大約是1 毫米。（教師準(zhǔn)備 1 分硬幣、 電話卡和銀行借記卡，請學(xué)生量一量厚度，加深對“1 毫米”的體驗。）引導(dǎo)

41、學(xué)生用手勢來表示1 毫米有多長，并談?wù)勛约旱母惺堋Ｕf一說，生活中還有哪些地方用到“毫米”作單位。（學(xué)生舉例，教師提供一些資料） 學(xué)生填寫數(shù)學(xué)書的厚和寬并反饋。2、畫線段。（ 3 厘米 7 毫米長的線段。 ）提問：用直尺畫線段時需要注意什么？如何畫出3 厘米 7 毫米長的線段？學(xué)生可能有以下幾種畫法： A、利用刻度尺先畫出 3 厘米的線段，再接著畫出7 毫米。 B、在刻度尺上輸出37毫米（ 3 厘米 =30 毫米），然后畫線段。學(xué)生操作，教師巡視引導(dǎo)，注意線段從“0”刻度開始畫和不從“ 0”刻度開始畫的畫法區(qū)別。三、實踐應(yīng)用，鞏固新知1、學(xué)生根據(jù)本課的新內(nèi)容完成“做一做”第1、 2 題。第 1

42、題讓學(xué)生根據(jù)圖示讀出刻度尺所測量的物體長度。明確先 1 厘米 1 厘米地鼠，不滿 1 厘米的再 1 毫米 1 毫米地數(shù)，這樣的方法更加的快捷方便。學(xué)生讀數(shù)，再指名匯報。第2 題讓學(xué)生先估算，再測量，然后集體訂正，指名說說理由。2、完成“練習(xí)五” 第 2 題。以毫米為單位測量出每條邊的長度，學(xué)生獨立完成后集體訂正。四、課堂小結(jié)， 課外延伸。 這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？你學(xué)會了什么？請你用手勢表示1 毫米大約有多長。米不是最大的長度單位，毫米也不是最小的長度單位，如果你們有興趣，希望你們到書中或網(wǎng)上查查看。板書設(shè)計：教學(xué)反思：第 2 課時 分米的認識教學(xué)目標(biāo)：1 、讓學(xué)生懂得測量不同長度的物體要用合適

43、的長度單位，認識長度單位分米，初步建立1 分米的長度觀念，并學(xué)會用其量物體的長度。知道1 分米 =10 厘米、 1 米=10 分米。 2 、使學(xué)生經(jīng)歷測量的過程，發(fā)展測量技能。3、讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中能主動求知，在獨立思考的基礎(chǔ)上加強與同學(xué)的交流，培養(yǎng)學(xué)生良好的思維習(xí)慣和細心、認真的學(xué)習(xí)習(xí)慣，并在學(xué)習(xí)中獲得自信。教學(xué)重點：建立 1 分米的長度觀念， 知道 1 分米 =10 厘米、 1 米 =10 分米 。教學(xué)難點：掌握用分米量的方法，建立1 分米的長度觀念。教學(xué)準(zhǔn)備：課件、直尺、米尺、紙條。教學(xué)步驟：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入師：誰來說說我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了哪些長度單位？( 米、厘米、毫米 ) 練習(xí)：請?zhí)钌线m當(dāng)?shù)拈L度單

44、位。（課件出示）一只螞蟻長約5( 毫米）一只長頸鹿高約2（米）一只小花貓高約40（厘米）一頭大灰狼長約 8（）質(zhì)疑：一頭大灰狼長約8（），學(xué)過的長度單位都不能用。8 米太長， 8 厘米太短了。師：當(dāng)長度一個比 1 米小而又比10 厘米大。 用什么單位來計量最好呢？為了解決這個問題我們必須認識一個新的長度單位（分米）二、探究新知1、認識分米。談話：你怎么知道的？大家知道為什么叫分米嗎？講述：是的，用米表示太長，用厘米表示太短，于是人們創(chuàng)造了長度單位“分米”。人們把 10厘米看作 1 分米。請小朋友拿出直尺，找出10 厘米，這一段長度就是1 分米。 1 分米有多長？用手勢表示一下。（黑板上貼出1

45、分米長的紙條）提問：分米和厘米之間有什么關(guān)系？ 1 分米等于 10 厘米。（板書） 2、尋找生活模型，建立“1 分米”的表象。提問：生活中哪些物體的長度大約是1 分米？ 3、認識幾分米。談話：拿出1 米長的線，估一估，取出其中一部分，表示1 分米。用手中的線段與直尺比一比，相差遠的再調(diào)整一下。交流：用線表示出2 分米、 5 分米。說一說你是怎么想的。4、米和分米的進率。以分米為單位測測長為1 米的木條，數(shù)一數(shù)1 米中有幾個 1 分米，猜想米與分米之間的進率。質(zhì)疑：米與分米之間是什么關(guān)系？1 米等于 10 分米。（板書）小結(jié)： 到現(xiàn)在為止我們一共認識了四種長度單位，你知道它們之間各有什么關(guān)系嗎？

46、1 米=10 分米1分米 =10 厘米 1 厘米 =10毫米 1 米 =100 毫米 1 分米 =100 毫米 5、實踐活動。（ 1）現(xiàn)在同位合作，借助手中工具測量我們課桌的長、寬、高，比一比誰測量得準(zhǔn)確。（2）指名匯報交流。三、鞏固練習(xí)1、完成“練習(xí)五”第 5 題。讓學(xué)生先估計再測量，最后集體反饋訂正。2、完成“練習(xí)五”第6 題。學(xué)生獨立完成。交流時說說是怎么畫的，畫線段時要注意什么。3、完成“練習(xí)五”第7 題。填上合適的單位或數(shù)。組織交流。四、課堂總結(jié)在這節(jié)課中你有什么收獲？五、布置作業(yè)請同學(xué)們回家也做個小小測量員，任選幾樣自己喜歡的物品，先估一估它的長度，再實際測量一下。板書設(shè)計：教學(xué)反

47、思：第 3 課時 長度單位的換算教學(xué)目標(biāo)：1、了解長度單位之間的進率，會進行簡單的單位換算，理解已學(xué)過的長度單位中相鄰單位之間的換算方法。2、組織有效的學(xué)習(xí)活動，在活動中提高參與學(xué)習(xí)的意識和能力，培養(yǎng)學(xué)生簡單推理的能力，形成解決問題的一些基本策略。教學(xué)重點：會進行簡單的單位換算。教學(xué)難點：能說出換算時的思考過程。教學(xué)準(zhǔn)備：課件、 口算卡片。 教學(xué)步驟：一、復(fù)習(xí)舊知 1、復(fù)習(xí)長度單位。 （1）讓學(xué)生說一說我們已經(jīng)學(xué)過了哪些長度單位。（2）提問各長度單位之間的進率關(guān)系是什么。把這些長度單位按照從小到達的順序進行排列。2、學(xué)生口答下列問題。1 厘米 =（）毫米10毫米 =（）厘米 1 分米 =（）厘

48、米10厘米 =（）分米 1 米=（）分米10分米 =（）米 3、思考后回答，說說你是怎么想的。（ 1） 2 個 1 厘米里面有幾個1 毫米？（ 2）5 個 10厘米里面有幾個1分米？ 4、談話： 剛才我們復(fù)習(xí)了前面學(xué)習(xí)的知識，接著就來看一看今天我們要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。（板書課題：單位之間的換算）二、探究新知教學(xué)例31、厘米和毫米之間的換算。出示教材 5 角硬幣的圖片。提問：從圖中我們知道一個5 角硬幣的直徑長度是多少？（板書：2 厘米）如果換成用毫米作單位又是多少呢？（板書： 2 厘米 =（）毫米） 我們可以怎樣想？根據(jù)提示討論。（1） 1 厘米是（）毫米？（ 2） 2 厘米是（）個 10 毫米？（ 3）就是（）毫米？讓學(xué)生討論，并指名回答。（讓同學(xué)連起來說一說。）（4）學(xué)生回答2 厘米就是 2 個 10 毫米，即 20毫米厚， 組織學(xué)生動手量一量，驗證 2 厘米與20 毫米的長度關(guān)系。小結(jié)：當(dāng)我們要把以厘米為單位的長度換算成以毫米微