日本學(xué)前教育借鑒

1、僅供個人參考For personal use only in study and research; not for commercialuseFor personal use only in study and research; not for commercialuse螅日本學(xué)前教育取其精華蒁11學(xué)前本B楊佩蕓蒈 日本是位于亞州東部，是太平洋上的一個狹長島國，國土面積小，人口眾多， 物質(zhì)資源匱乏。同時，也是亞洲最早進入資本主義和工業(yè)化行列的國家?，F(xiàn)行的政治經(jīng)濟制度是典型的資本主義形態(tài)， 但從歷史文化的形成來看，日本深受佛教 和儒家思想的影響，保留著東方文化的印記。可見，在歷史進程中，日本

2、在傳承 的同時也汲取了新鮮血液，形成富有自身特色的形態(tài)。作為一個資源短缺的島國， 能在19C通過體質(zhì)轉(zhuǎn)型躋身列強行列；又在二戰(zhàn)慘敗后，短期內(nèi)迅速崛起，實 現(xiàn)現(xiàn)代化，成為世界第二大經(jīng)濟強國，這些無不令人刮目相看、大為震驚。其中 一個成功的秘訣就是教育的普及和發(fā)展，包括教育體系的基礎(chǔ)階段一一學(xué)前教育 也走在世界前列。日本學(xué)前教育在不斷發(fā)展過程中有許多值得借鑒的方面，以下內(nèi)容將一一揭曉。薇1、學(xué)前教育體制膅關(guān)于日本學(xué)前教育的機構(gòu)主要有兩類一一幼兒園和保育所。其中幼兒園由文 部省領(lǐng)導(dǎo)，屬于規(guī)范的學(xué)校體系，招收 3-6歲的兒童。日本的幼兒園大部分屬于 私立，在健全的學(xué)前教育法規(guī)的保障下，與國立、公立幼兒

3、園并存且同步發(fā)展。 日本政府還會給私立幼兒園提供資金撥款支持。保育所屬于社會福利，招收0-6歲的兒童，嚴格意義上來說，它不屬于學(xué)校體系，在創(chuàng)辦宗旨、服務(wù)對象、招生 年齡、作息時間等方面都卻別與幼兒園。它的任務(wù)僅僅是保育，不屬于教育設(shè)施，但入所需要父母出示在職這一點表面上看起來相對而是為了給無法照看孩子的家長提供的一種福利設(shè)施， 證明。收費標(biāo)準是根據(jù)幼兒年齡和家庭收入來決定的。 公平，但在中國幾乎是不能實現(xiàn)的。薁在體制上，值得我國學(xué)前教育借鑒的方面在于幼兒園和保育所明了的區(qū)分， 幼兒園的任務(wù)是教育， 而保育所的任務(wù)主要是保育， 且保育所的年齡并非局限在 嬰幼兒，且并非所有幼兒皆能入所。日本對于兒

4、童入園或入所的要求較為嚴格， 比較重視家庭教育對孩子的影響， 因而幼兒園的在校時間設(shè)定為半日制， 而保育 所因為父母工作的關(guān)系設(shè)定為全日制， 但不會有我國出現(xiàn)的全托的情況。 日本的 父母無論再忙也會將孩子帶回家照顧。 從這里可以看出， 日本的學(xué)前教育同時注 重幼兒園和家庭教育兩方面。衿 2 、學(xué)前教育課程羅日本最新的幼兒園教育要領(lǐng)規(guī)定幼兒園應(yīng)根據(jù)幼兒年齡特征及幼兒園 所在地區(qū)特點制定出符合幼兒身心發(fā)展?fàn)顩r的教育課程， 將它劃分成五大領(lǐng)域分 別為健康、人際關(guān)系、環(huán)境、語言和表現(xiàn)。中國的健康、語言、社會、科學(xué)、藝 術(shù)五個領(lǐng)域分別與之相對應(yīng)。其中日本的健康領(lǐng)域注重身心健康和強調(diào)安全教 育。身心健康方

5、面不僅僅教育幼兒學(xué)會關(guān)心自己的身體健康而且還要保持心理健 康，如積極愉快地與人相處和參與活動。此外，日本是一個多災(zāi)的國家，所以在 五大領(lǐng)域第一點就強調(diào)了“珍惜生命，體貼關(guān)心他人” ，由此可見，日本學(xué)前教 育重視憂患意識， 并從小培養(yǎng)保護自己的觀念， 并且還在學(xué)校開展實操演練。 而 中國父母在這一方面缺失較嚴重， 他們會認為在孩童時期進行安全教育尚早， 他 們不一定能領(lǐng)悟，而且有爸媽的保護，也不需要灌輸。襖從人際關(guān)系領(lǐng)域的教育要求中，我們可以發(fā)現(xiàn)日本的學(xué)前教育注重并從娃 娃起培養(yǎng)幼兒與人相處是的一種儀態(tài) （禮儀和態(tài)度），這就不得不提到禮儀教育。 孩子在園所畢業(yè)時也會經(jīng)歷一次像大學(xué)畢業(yè)一樣莊重的儀

6、式， 園長、 老師、家長 以及孩子們都會穿戴正式且一絲不茍地完成整個儀式， 而且各種儀式會隨著孩子 的成長一直相伴到終生。 從小開始對孩子進行禮儀的灌輸， 對孩子修養(yǎng)的塑造起 到了多么重要的作用， “禮儀之邦”的確名副其實。 我相信這樣的場面在中國不會 出現(xiàn)的，中國人的心態(tài)則是孩子還小， 沒必要經(jīng)歷這種正式端莊的場合。 殊不知， 意識和態(tài)度早已在孩童時期不經(jīng)意間在萌芽和發(fā)展。 在日本，幼兒園教育很大程 度上是為了教孩子學(xué)會 “笑”和“感謝 ”。日本幼兒園的教學(xué)計劃中，學(xué)習(xí)的重點居 然是 “教孩子們學(xué)會笑瞇瞇和說謝謝！ ”雖然沒有多少知識性教育， 但是孩子通過 綜合的教育方式，往往能在音樂、美術(shù)

7、、閱讀等方面有更大的進步！這也是和中 國學(xué)前教育差別甚大的一個方面， 我認為，我國的幼兒園也應(yīng)該注重幼兒的禮節(jié) 培養(yǎng)，這有利于他一生的品德修養(yǎng)的塑造。其實這樣算是道德教育或情商教育。蟻環(huán)境方面，日本幼兒園非常重視自然環(huán)境對教育的作用和影響，因此，他 們在建園以及開展教學(xué)計劃時都會充分考慮到自然環(huán)境的存在。 不難發(fā)現(xiàn)，日本 大多數(shù)幼兒園會融入到大自然中，乃至他們的課程安排也會到天然環(huán)境中進行。 比如，游泳課老師會帶著一群孩子到小溪或小河中， 在感受大自然的生命力 的環(huán)境下學(xué)習(xí)游泳，當(dāng)然，這樣的環(huán)境存在一定的危險性。這樣看來，這里又體個人的堅毅品格。 這與中國重課本重現(xiàn)了 “挫折教育” 在日本的重

8、要地位。 越是惡劣越容易培養(yǎng) 日本對幼兒的教育離不開孩子與自然環(huán)境的直接接觸與感知， 知識的教育又截然不同。芀 3 、學(xué)前教育教學(xué) 令人驚訝的是，日本沒有全國統(tǒng)一的幼兒園教材。不得用于商業(yè)用途僅供個人用于學(xué)習(xí)、研究；不得用于商業(yè)用途For personal use only in study and research; not for commercial use.Nur f u r den pers?nlichen f u r Studien, Forschung, omlmerziellen Zwecken verwendet werden.Pour l ' e tude et l

9、a recherche uniquementa des fins personnelles; pasa des fins commerciales.to員bko gA.nrogeHKO TOpMenob3ygoiccH6yHeHuac egoB u HHuefigoHMucno 員 B30BaTbCEb KOMMepqeckuxqe 員 ex.以下無正文For personal use only in study and research; not for commercial use僅供個人用于學(xué)習(xí)、研究；不得用于商業(yè)用途For personal use only in study and research; not for commercial use.Nur f u r den pers?nlichen f u r Studien, Forschung, zu kommerziellen Zwecken verwendet werden.Pour l ' e tude et la recherche uniquementa des