三2心理健康教育主題班隊會活動方案

1、心理健康教育主題班隊會活動方案活動目的:1. 對學生進行心理健康方面的教育。讓學生明白心理健康教育是心理素質(zhì)的教 育和培養(yǎng) ,是 促進學生全面發(fā)展的重要方面 ,是素質(zhì)教育的具體體現(xiàn)。2. 了解一些有關未成年人保護法、預防未成年人犯罪法方面的知識,使學生做一個 遵紀守法的好學生?；顒訙蕚?1. 利用黑板報的形式 ,宣傳心理健康教育的重要性。3. 大屏幕展示心理健康教育影片。4. 辦心理健康手抄小報?；顒舆^程 :一、班主任介紹班會內(nèi)容。并宣布大會開始。二、教師講解健康教育的重要性。近年來 ,由于社會發(fā)展帶來的種種變化 ,我國學校教育和兒童發(fā)展事業(yè)受到了沖 擊和挑戰(zhàn)。 調(diào)查表明 ,在我國中小學生中間

2、 ,約 1/5 左右的兒童青少年都存在著不同 程度的心理行為問題 , 如厭學、逃學、偷竊、說謊、作弊、自私、任性、耐挫力 差、攻擊、退縮、焦慮、抑郁等等種種 外顯的和內(nèi)隱的心理行為問題。 這些心理 行為問題不但嚴重地影響著兒童青少年自身的健康發(fā)展 , 而且也給正常的教育教學 工作帶來巨大的困擾 , 直接影響學校教育任務的完成與教育目標的實現(xiàn)。 因此,開展 心理健康教育是十分迫切的和具有重要意義的舉措。三、組織學生觀看法制教育專題片、法制教育影視片。組織學生討論 ,談談自己的感受四、教師講心理健康教育故事?？孔约盒∥伵枊寢?:為什么我們從生下來 ,就要背負這個又硬又重的殼呢 ? 媽媽:因為我們

3、的身體沒有骨骼的支撐 ,只能爬,又爬不快。所以要這個殼的保護 !小 蝸牛:毛蟲姊姊沒有骨頭,也爬不快 ,為什么她卻不用背這個又硬又重的殼呢 ? 媽媽:因 為毛蟲姊姊能變成蝴蝶 , 天空會保護她啊。小蝸牛 :可是蚯蚓弟弟也沒骨頭爬不快 , 也不會變成蝴蝶他什么不背這個又硬 又重的殼呢 ?媽媽:因為蚯蚓弟弟會鉆土 , 大地 會保護他啊。小蝸牛哭了起來 :我們好可憐 ,天空不保護 ,大地也不保護。蝸牛媽媽 安慰他: “所以我們有殼啊 !”我 們不靠天 ,也不靠地 , 我們靠自己。五、分析案例1. 老師讀案例。某班上頻頻發(fā)生失物疑案 ,同學們的學習用品和零用錢經(jīng)常不翼而飛 ,究竟被誰 在暗中拿走了 ?

4、 這個小孩為何以偷拿別人的東西為樂 ? 到底是什么原因呢 ?2. 討論:我們一起來幫這位小朋友走出陰影 , 成為一個心理健康的學生 , 你有什 么好的辦法 ?3. 學生發(fā)表看法。4. 小組討論 :如何才能做好心理健康教育 ,我們應該怎樣做 ?5. 讓學生從心理健康教育網(wǎng)站獲取信息 ,增長知識。六、總結心理健康的標準。1. 樂于學習、工作和生活 ,保持樂觀積極地心理狀態(tài)。2. 善于與老師、同學和親友保持良好的人際關系3. 熱愛生活、熱愛集體 ,有現(xiàn)實的人生目標和社會責任感4. 有一定的自信心、安全觀和自主性 ,而不是過強的逆反狀態(tài)。5. 保持健全的人格。七、提出希望。(1 培養(yǎng)積極地人生態(tài)度。(

5、2 樹立正確的名利觀。(3培養(yǎng)勤奮學習的好習慣。八、班主任總結。健康的心理要求一個人對自己保持一種悅納的態(tài)度 ,對自己的一切坦然的承認 和接受 ,不欺 騙自己 ,不拒絕自己 ,更不憎恨自己。老師希望小朋友們都能健康成長。培養(yǎng)學生傾聽習慣和能力的輔導案例瓜州縣淵泉小學 白麗霞一、個案基本情況學生李 珅 ,男,二(4 班學生。注意力不集中 ,早晨要父母穿衣、喂飯 ,學習、生活 用品 都由父母整理 ,教室里的課桌抽屜臟亂不堪。上課不能集中注意力聽講 ,更不會 大膽舉手發(fā)言。 作業(yè)拖拉、速度慢 ,字跡難看 ,成績處于偏下水平。二、個案分析李 珅 的父母外出做生意較忙 , 家長特別寵愛。又因為從小身體狀

6、況的因素 , 家長 一慣包辦 , 失去了孩子自我服務鍛煉的機會。 從而養(yǎng)成了依賴性強 , 做事缺乏自信 心, 上課和做操隨意玩耍。 三、輔導策略（一老師和同學都是好朋友安排品學兼優(yōu) ,熱心的同學和他同桌 ,提醒他聽課 ,幫助解決學習上的困難 ,并讓同 學多與 其玩耍 ,讓他在與同學的廣泛接觸中 ,漸漸地放大膽子 ,變得活潑、有生氣。教 育方法上以表揚、 鼓勵的積極方式為主。讓他覺得老師和同學都是自己的好朋友 , 并不可怕 ,從而放大膽子。 （二聯(lián)系家長 ,讓他的爸爸、媽媽多給點機會母親過多的包辦是造成他動手能力差的原因。為此 ,我多次與他的父母談話 ,讓 他們在生活 中盡量給孩子創(chuàng)造鍛煉的機會

7、 ,相信孩子一定能行。他的父母也發(fā)現(xiàn)自 己的孩子在動手能力方面 與同齡孩子是有差距的。我建議家長先從讓他自己動手 吃飯開始 ,再自己穿衣、洗臉 ,接著整理 書包 ,最后整理書桌。（三利用班隊會挖掘閃光點 ,樹立他的自信心開展“評評優(yōu)點, ”讓同學們評 A 的優(yōu)點時,有人喊到: “他就沒有優(yōu)點 !”李珅低下 了頭, 我走過去,親切地摸摸他的頭說 “他的優(yōu)點很多 ,只有細心的同學才能發(fā)現(xiàn) ,”學 生開始踴躍發(fā) 言, “他對人友好, ”他“從不打人,從不罵人, ”他“路隊排得好 , ”他“下樓梯 不擁擠 ,”他 “的字寫得有進步了 ”（四盡量讓他在各種活動中表現(xiàn)自己 我常有意識地安排他擦擦黑板、整理粉筆盒、收拾講臺、收發(fā)作業(yè)本、檢查個 人衛(wèi)生等簡單 的勞動 ,讓他感到自己也能為集體做事 ,并不比別人差。上課時 ,有簡單 的問題 ,我總給他機會 發(fā)言,并及時表揚他回答得很好。表揚他上課坐得端正 ,表揚他 黑板擦得干凈 ,從而樹立他的自 信心。四、效果與反饋（一學習比較積極了 ,對學習有信心了 ,提高了動手能力 ,寫作