淺析有效家園合作策略對(duì)幼兒教育的影響

1、Si淺析有效家園合作策略對(duì)幼兒教育的影響辛丿占鎮(zhèn)第三幼兒園孫聰慧所謂家園合作是指幼兒園和家庭都把自己當(dāng)作促進(jìn)兒童發(fā)展的主體，雙方積極 主動(dòng)地相互了解、相互配合、相互支持,通過(guò)幼兒園與家庭的雙向互動(dòng)共同促進(jìn)兒 童的身心發(fā)展。（摘自幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）解讀）在幼兒教育中，家 園合作的優(yōu)劣直接影響幼兒發(fā)展的成敗。因此,家園合作已成為學(xué)前教育發(fā)展的一 大趨勢(shì)，受到各方面的極大關(guān)注。本人在多年的教育實(shí)踐中，總結(jié)出了一些有效的家 園合作操作策略:平等合作、資源共享、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。一、平等合作，增強(qiáng)家長(zhǎng)參與家園活動(dòng)的熱惜家園合作首先要求合作的雙方即教師和家長(zhǎng)要有平等的態(tài)度，任何一方居高臨 下的指揮者的態(tài)度

2、都會(huì)讓另一方退縮。這就要求教師應(yīng)把自己看成是與家長(zhǎng)一樣的 兒童教育的主體，兩者是合作伙伴，共同LI標(biāo)是促進(jìn)兒童的發(fā)展。因此，教師有責(zé)任 喚起家長(zhǎng)的主人翁意識(shí)，激發(fā)他們積極合作，參與家園活動(dòng)。（一）加強(qiáng)宣傳，提高認(rèn)識(shí)剛?cè)雸@幼兒的家長(zhǎng)，對(duì)幼兒園的教學(xué)活動(dòng)不了解,這就要求教師通過(guò)各種形式 的宣傳，使家長(zhǎng)對(duì)幼兒園教育有初步的認(rèn)識(shí)。1. 出好家長(zhǎng)園地。家長(zhǎng)園地墻報(bào)是教師向家長(zhǎng)通報(bào)信息的重要窗口, 我園設(shè)置了 “教學(xué)目標(biāo)”、“教學(xué)內(nèi)容”、“衛(wèi)生保健”、“家教知識(shí)”等形式多 樣的欄，而且每周都及時(shí)更換內(nèi)容，家長(zhǎng)可以便捷地了解到孩子近期將要學(xué)習(xí)的內(nèi) 容及需家長(zhǎng)配合的事項(xiàng)，因此深受家長(zhǎng)們的青睞。2. 充分運(yùn)用網(wǎng)

3、絡(luò)。隨著時(shí)代的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)已進(jìn)入千家萬(wàn)戶。我班的班級(jí)網(wǎng)便 是向家長(zhǎng)、社會(huì)宣傳的很好渠道之一。在班級(jí)網(wǎng)上，我設(shè)立了 “娃娃之星、娃娃天 地、娃娃畫(huà)廊、生活花絮、教師風(fēng)采、家長(zhǎng)留言”等專欄，還建立了幼兒個(gè)人發(fā)展 檔案，個(gè)人發(fā)展檔案里的照片都是教師搶拍的幼兒活動(dòng)鏡頭，我及時(shí)上傳每個(gè)幼兒最 新的活動(dòng)照片并及時(shí)匯報(bào)取得的進(jìn)步，這些內(nèi)容備受家長(zhǎng)關(guān)注,點(diǎn)擊的次數(shù)也最多。（二）參與教學(xué)，轉(zhuǎn)變角色家園合作還要求教師喚起家長(zhǎng)的主人翁意識(shí),鼓勵(lì)家長(zhǎng)積極參與教學(xué)活動(dòng)，真 正成為幼兒園的合作伙伴。1. 指導(dǎo)家長(zhǎng)做一個(gè)觀察者。孩子入幼兒園后，家長(zhǎng)特別想看到孩子在園的表 現(xiàn)，我班每學(xué)期組織一到兩次家長(zhǎng)開(kāi)放日活動(dòng),方便了家長(zhǎng)們

4、了解?；顒?dòng)前，我發(fā)給 每位家長(zhǎng)一張觀察記錄表，讓他們?cè)诨顒?dòng)時(shí)隨時(shí)記錄孩子的表現(xiàn)。記錄的內(nèi)容包括: 教師對(duì)孩子的關(guān)注程度、孩子在活動(dòng)中的表現(xiàn)情況等等。最后請(qǐng)家長(zhǎng)對(duì)活動(dòng)作整體 的評(píng)價(jià)，并提出建議等。這種參與式的家園活動(dòng)，一方面增強(qiáng)了家長(zhǎng)觀察孩子的LI的 性，另一方面也為教師改進(jìn)教育方法提出了依據(jù)。同時(shí)，讓家長(zhǎng)做兒回“觀察者”， 也有利于家長(zhǎng)了解教師的專業(yè)技能，從而激起信任感、敬佩感。2. 邀請(qǐng)家長(zhǎng)做一個(gè)志愿者。我班經(jīng)常組織幼兒走近自然，走入社會(huì)。由于班 級(jí)人數(shù)較多，給外出活動(dòng)的管理帶來(lái)了一定的困難。因此，我們每次的外出活動(dòng)都會(huì) 邀請(qǐng)兒位全職媽媽參與到活動(dòng)中來(lái)。她們就像教師一樣，帶領(lǐng)著一組孩子，一邊

5、參觀 一邊講解，還時(shí)時(shí)處處提醒幼兒遵守活動(dòng)的規(guī)則、注意安全等。山于家長(zhǎng)的參與，每次外出活動(dòng)開(kāi)展 得都很順利。而且通過(guò)此類活動(dòng)，家長(zhǎng)一方面看到了教師對(duì)每一位孩子傾注的愛(ài)心, 也知道了教育孩子需要耐心、專業(yè)化的技能等等，這些都給家長(zhǎng)起到了榜樣示范的 作用；另一方面使家長(zhǎng)體會(huì)到教師工作的艱辛，從而更加尊重教師，同時(shí)也縮短了教 師與家長(zhǎng)之間的距離。鼓勵(lì)家長(zhǎng)做一個(gè)主講者。我班經(jīng)常組織家教沙龍,給家長(zhǎng)提供一個(gè)暢所欲言的 場(chǎng)所，家長(zhǎng)根據(jù)孩子在家中的表現(xiàn)以及所遇到的家庭教育中的問(wèn)題展開(kāi)討論,其至是 爭(zhēng)論、辯論。在活動(dòng)中，家長(zhǎng)發(fā)言積極、討論熱烈，教師也平等參與,通過(guò)爭(zhēng)鳴來(lái)共 商對(duì)策，及時(shí)將當(dāng)月出現(xiàn)的問(wèn)題相互討論

6、、解決。教師也預(yù)先準(zhǔn)備好話題，大家共商 對(duì)策，一起解決家庭育兒中的疑問(wèn)。（三）重視溝通，形成合力有句廣告說(shuō)得好：“溝通從心開(kāi)始”。只要用心去溝通，就能取得家長(zhǎng)的信任， 得到家長(zhǎng)的支持。與家長(zhǎng)溝通的方式有很多，如在接送孩子時(shí)及時(shí)反映孩子的日常 行為表現(xiàn);通過(guò)班級(jí)網(wǎng)中的留言版、電子信箱等，談?wù)撘恍┘议L(zhǎng)不愿公開(kāi)的話題;每 月的教師評(píng)語(yǔ)欄中匯報(bào)孩子該月的學(xué)習(xí)、生活情況;還可通過(guò)電話、便條、家訪等 方式與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通?？傊ㄟ^(guò)多種形式的溝通讓家長(zhǎng)了解孩子在幼兒園的學(xué) 習(xí)、表現(xiàn),讓教師了解幼兒在家的行為表現(xiàn)以及所處的家庭環(huán)境等，教師與家長(zhǎng)的教 育從而產(chǎn)生更大合力，共同促進(jìn)幼兒的發(fā)展。二、資源共拿，拓展幼

7、兒全面發(fā)展的空間幼兒教育不只是幼兒園教育，幼兒園應(yīng)充分發(fā)揮家庭的各種教育資源的作用。 家長(zhǎng)們先進(jìn)的教育理念和成功的育兒經(jīng)驗(yàn)，不同的專業(yè)知識(shí)與職業(yè)背景，不同的家庭環(huán)境都為幼兒園提供了豐富的教育咨源。（一）圖書(shū)、玩具、資料的共享不少家長(zhǎng)為孩子購(gòu)買(mǎi)了許多圖書(shū)、玩具，希望孩子能拓寬知識(shí)面?？墒怯械募?長(zhǎng)由于一些原因，常忽略了對(duì)孩子的指導(dǎo)，許多孩子胡亂地把書(shū)擱在了一邊，有的甚 至把書(shū)撕掉或折成紙飛機(jī),當(dāng)起了玩具。這樣一來(lái)圖書(shū)的教育功能就不能充分發(fā)揮; 同時(shí)幼兒對(duì)家中的玩具也容易玩厭而丟棄一旁，造成浪費(fèi)。為此，我班特別設(shè)置了一 個(gè)圖書(shū)角和玩具區(qū)，規(guī)定每周請(qǐng)幼兒自帶一本心愛(ài)的圖書(shū)或一件喜歡的玩具上幼兒 園，

8、這既有利于充分利用各個(gè)幼兒家庭中豐富的圖書(shū)、玩具資源，乂可以促進(jìn)幼兒合 作、共享等社會(huì)性行為的發(fā)展。因此,圖書(shū)、玩具、資料共享能增強(qiáng)孩子的責(zé)任意 識(shí)，提高孩子的交往能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。（二）家長(zhǎng)特殊才藝的共乍在教育活動(dòng)中，我們經(jīng)常利用家長(zhǎng)的各種社會(huì)經(jīng)歷、愛(ài)好、職業(yè)特長(zhǎng)等優(yōu)勢(shì)配 合幼兒園教學(xué)。如教師節(jié)到了，我們請(qǐng)來(lái)了在特殊學(xué)校工作的家長(zhǎng)，他用手語(yǔ)向小朋 友打招呼，令小朋友特別地興奮。從特教老師的表演及介紹中，幼兒了解了殘疾兒童 的一些學(xué)習(xí)生活情況，并對(duì)他們產(chǎn)生了深深的同情；乂如請(qǐng)?jiān)阢y行工作的家長(zhǎng)表演數(shù) 錢(qián);請(qǐng)做廚師的家長(zhǎng)表演做菜等，這些都讓幼兒了解了社會(huì)職業(yè)的豐富性，也激勵(lì)了 幼兒從小愛(ài)學(xué)習(xí)、練

9、本領(lǐng)，立下長(zhǎng)大為社會(huì)服務(wù)的志向。（三）優(yōu)秀育兒經(jīng)驗(yàn)的共卒家長(zhǎng)是幼兒成長(zhǎng)過(guò)程中的第一任教師,對(duì)幼兒的發(fā)展，尤其是個(gè)性方面的發(fā)展， 具有不可替代的作用，他們?cè)陂L(zhǎng)期的教育過(guò)程中總結(jié)出了一些育兒經(jīng)驗(yàn)。我們便通過(guò)家長(zhǎng)會(huì)讓家長(zhǎng)各抒己見(jiàn)，傾談各自教育孩子過(guò) 程中的成功經(jīng)驗(yàn)以及失敗教訓(xùn)，以便取長(zhǎng)補(bǔ)短，讓大家在熱烈的氣氛中相互學(xué)習(xí)，共 同進(jìn)步，取得了較好的效果。三、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，創(chuàng)新家園活動(dòng)的合作方式家園合作對(duì)教師和家長(zhǎng)都是一個(gè)共同受教育的過(guò)程。對(duì)家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，家園合作為 家長(zhǎng)提高教育水平提供了學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì);對(duì)教師而言，家園合作可幫助自己不斷豐富教 育內(nèi)容和改進(jìn)教育方法。隨著家園合作的廣泛實(shí)施，家園合作的形式也越發(fā)新穎。（一）娛樂(lè)聯(lián)誼會(huì)在節(jié)假日，我們還嘗試搞全園性的“娛樂(lè)聯(lián)誼會(huì)”。根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)以及 興趣愛(ài)好，開(kāi)設(shè)多種娛樂(lè)項(xiàng)U,如智力競(jìng)賽、操作實(shí)驗(yàn)、自III表演等，每班都安排一 至兩種游戲活動(dòng),家長(zhǎng)帶著孩子到各班去自由參加，達(dá)到寓教于樂(lè)、愉悅身心的U 的?；顒?dòng)令家長(zhǎng)與許多的教師有了充分的交流、合作的機(jī)會(huì),共同鼓勵(lì)孩子完成游 戲活動(dòng)。（二）家庭互助組通過(guò)家園合作，家