《小學生教育厭學心理地分析報告與對策》實施計劃清單方案設計

1、.下載可編輯.小學生厭學心理的分析與對策實施方案禹城市實驗小學全霞一、本課題主要研究容敦運先生認為：厭學這個核心概念仍需推敲，眼界應更為開闊，應考慮厭學能否 涵蓋疏學、怠學、荒學、厭學、逃學、輟學、拒學這幾個相近相關概念。而教育生態(tài) 這個核心概念中需要特別突出心理生態(tài)的概念，這就要求展開對學生的微觀的個體研 究、敘事研究、案例研究，這些研究要力圖回答若干關鍵問題。本課題通過以研究學 生自身因素為主，研究家長的教育方式、教師的教學方法、班主任的育人之道為輔， 多渠道、全方位地去了解學生的厭學原因，對學生的厭學心理進行積極的矯治，重點 解決教師對學生厭學心理的消極影響，解決家庭教育中不當?shù)慕逃椒?/p>

2、帶來的消極影 響并找到可行的對策。尋求更加有效的方法幫助厭學學生更好地學習，健康全面地發(fā) 展。研究容具體如下：1 1、現(xiàn)代信息技術的發(fā)展對小學生心理發(fā)展的影響。2 2、家庭教育方法不當對小學生心理發(fā)展的影響。3 3、新形勢下各年段小學生心理發(fā)展的特點與對策。4 4、學困生的心理發(fā)展的特點與對策。5 5、問題學生的心理發(fā)展的特點與對策。6 6、問題學生的心理發(fā)展的特點與對策。二、本課題研究背景、意義與價值（一）研究背景小學階段是個體身心發(fā)展的基礎階段，發(fā)展狀況對其畢生發(fā)展具有重要的影響。 但是目前學生心理健康狀況不容樂觀，以往多項實證研究的結果表明：當代小學生存 在較多的心理問題，其中，厭學是小

3、學生諸多學習心理障礙中最普遍、最具有危險性 .下載可編輯.的問題，是青少年最為常見的心理疾病之一，是導致輟學的最主要的因素。從心理學角度講，厭學是指學生消極對待學習活動的行為反應模式，主要表現(xiàn)為 學生對學習認識存在偏差，情感上消極對待學習，行為上主動遠離學習對上學本身不 感興趣，在校學習態(tài)度消極，學習效率低，常常煩躁、多思多慮、易怒、注意力不集 中，甚至看周圍一切都不順眼，甚至選擇退學、離家出走等極端行為。厭學一般指厭 學情緒，如果不加以有效引導和控制。就會發(fā)展為厭學癥，患有厭學癥的學生往往學 習目的不明確，對學習失去興趣；不認真聽課。不完成作業(yè)，怕考試；甚至恨書、恨 老師、恨學校，曠課逃學；

4、嚴重者一提到學習就惡心、頭昏、脾氣暴躁甚至歇斯底。 厭學癥對青少年的生理、心理健康具有極大的危害性。孩子痛苦，家長痛心，老師頭 痛。家長管不了，老師教不好，好孩子做不了。厭學問題已經成為許多教育工作者關 注和擔憂的問題。（二）研究意義與價值為了讓孩子健康成長，快樂學習，因此，我們提出小學生厭學的原因及對策的 研究這一課題，就是為了找到學生厭學的真實心理，分析產生厭學的原因，研究解 決學生厭學的對策，降低學生厭學心理發(fā)生率，提高學生的心理素質，重新點燃他們 學習興趣的火花，幫助這些學生走出困境，樹立學習的信心，使他們愿意學習，樂于 學習，為他們將來的學習和深造鋪上堅實的奠基石。從而落實素質教育，

5、全面提高教 育教學質量，為國家培養(yǎng)合格的公民。三、本課題的研究步驟及研究方法（一）研究步驟序 號研究步驟（起止時間）研究重點與成果形式承擔人12014年9月2014年10月制訂統(tǒng)一的調查冋卷和訪談提綱，試探調研、正式調研（2014 年9月），處理數(shù)據資料（2014年10月）全霞.下載可編輯.22014年11月2015年1月完成部分項目的調查與分析， 分派有經驗的教師分別對厭學 情緒嚴重的學生進行訪談，收集訪談中所得到的各類信息，撰寫第一份觀察、調研報告；召開主題是“厭學問題的校外根源及其分別勸導的對策”研討會。本霞 馬志虎32015年2月2015年4月學校各子課題小組提交調研報告、案例初稿、教

6、育敘事文稿。 完成上半年調查研究階段的論文和總結。 針對厭學問題進行說 服教育或心理疏導的對策研究。本霞 馬志虎42015年5月2015年7月關于教育對策研究的評價與總結；研究課題全面結題，申 請給予審核評價并驗收。全霞（二）研究方法1 1、調查法根據課題研究的容，根據本校的實際情況，通過召開座談會、找學生個別談話、 進行問卷調查、走訪家長教師、同學等，了解目前學生對小學課程的認知、興趣和學 習過程中存在的困難和困惑，反思教學過程中的思路和方法的不足，調查對學習不感 興趣的原因。使學生更客觀地了解自己，讓教師更有針對性地制訂具體的教育目標和 方法。在此基礎上初步擬定加強指導教學的有效策略。在調

7、查了解實驗學生的各種思 想認識和表現(xiàn)中，同時收集各種相關的資料，為有針對性、有重點的研究小學生心理 發(fā)展特點打下基礎，為課題研究提供背景材料。2 2、觀察法教師通過課堂和課間時間觀察學生的言語、表情、動作以及在日常生活、學習、 勞動、游戲中的活動表現(xiàn)，了解他們普遍存在的問題，在掌握比較詳實的感性材料的 基礎上進行理性的分析與研究。3 3 、實驗法主要是案例實驗法。通過選擇幾個學習基礎差，對自己通過測試特別沒有信心的 學生，觀察他們的學習和生活習慣，深入分析他們厭學的原因，對他們進行分析研究, 跟蹤指導，并采取個別輔導等多種形式、多種渠道的心理教育活動，提高學生的心理 .下載可編輯.健康認知水平

8、，探索“心育”的方法和運行機制。并采用行動研究的方式，制定相應 的激勵對策，取得了明顯的成效。4、 行為訓練法即在實踐中訓練學生形成健康心理的方法。主要通過課堂教學形式，指導學生注 意自己的言行。輔助以課間的觀察指導等實踐活動形式對學生進行反復、長期的訓練。5、 個案法教師通過詳盡搜集厭學學生的有關資料，系統(tǒng)整理，綜合分析，研究策略的有效 性與合理性。6、 資料文獻法查閱國外有關文獻資料，加強理論探討，為實踐指明方向。7、 經驗總結法總結研究中的有效經驗，提煉概括，撰寫論文。四、本課題預期的研究成效和成果呈現(xiàn)方式（一）本課題研究中期成果及其成果具體呈現(xiàn)形式，要求分條目述并略作解釋（除中 期研究

9、報告和研究論文外，可從以下方式中再擇取幾種作為中期研究成果：教育敘事（隨筆）、研究日志、研究感悟、觀察日記、教學反思、教學案例等）.下載可編輯.序號研究階段階段成果名稱成果形式負責人12014.9-2014.10小學生厭學現(xiàn)象的調查問卷設計本霞22014.11-2015、9課堂上如何激發(fā)學生學習興趣論文全霞32014.11-2015.7小學生攻擊行為背后的原因案例論文馬志虎42014.11-2015.7如何對小學生進行多元評價論文全霞52014.11-2015.5一例小學生恐懼上學輔導案例案例論文本霞62014.11-2015.5調動學生學習積極性課堂設計課堂設計馬志虎72004.11-2015.7小學生厭學原因與對策的研究研究報告研究報告全霞（二）本課題研究最終成果及其成果具體呈現(xiàn)形式，要求分條目述并略作解釋（除研 究總報告和研究論文外，可根據課題研究性質擇取以下成果形式，作為結題鑒定材料 的附件：調研報告、觀察日記、教育敘事（隨筆）、研究日志、研究感悟、教學反思、 教學案例等）序號完成 時間最終成果名稱成果形式負責人12015.7小學生厭學原因與對策的研究研究報告研究報告全霞22015