童年晚期與青少年期在基本與非基本面部表情解碼中的年齡與性別差異終

1、 童年晚期和青少年早期在基本和非基本面童年晚期和青少年早期在基本和非基本面部表情解碼中的年齡和性別差異部表情解碼中的年齡和性別差異Age and Gender Differences in Decoding Basic and Non-basic Facial Expressions in Late Childhood and Early Adolescence（Yolanda van Beek . Judith Semon Dubas） J Nonverbal Behav (2008) 32:3752宋智輝 李冬 王雪 王聰主要內(nèi)容主要內(nèi)容引言引言方法方法結(jié)果結(jié)果討論討論引言引言 宋智輝宋智

2、輝摘要摘要 本研究旨在探討年齡和性別在非語言線索解碼中的差異，研究重點是不同情緒在基本和非基本面部表情上知覺強度的差異。 主要研究結(jié)果 研究依據(jù)Keywords關(guān)鍵詞關(guān)鍵詞 情緒解碼情緒解碼Emotion decoding 面部表情面部表情 Facial expressions 青春期青春期 Adolescence 性別差異性別差異 Gender differences 引言引言文章導(dǎo)入文章導(dǎo)入在人的一生中區(qū)別和解釋面部表情的能力對人際交往和個人內(nèi)部的判斷都有重要意義 ?；久娌勘砬榻獯a準確性的發(fā)展已經(jīng)被詳細的研究，這些解碼技術(shù)的發(fā)展從童年早期繼續(xù)到到成年期，并且在所有的年齡階段女性的這種能力

3、均超過男性。引言引言Hall和Matsumoto在2003年發(fā)現(xiàn)即使是清晰的基本面部表情，也會有數(shù)種混合的情緒被知覺，然而，對于非目標情緒而言目標情緒的強度更高。此外，用這種更兩極分化的評價模式的解釋作為更高的精確度指標，與成年男性相比成年女性在目標情緒中有較高的強度，在非目標情緒中強度相對較低。因此，成人在基本情緒感知的范圍內(nèi)有一定程度的變化。 前人研究前人研究引言引言第二個研究小組負責研究基本和非基本面部表情，研究表明相對于基本面部表情成人在非基本面部表情中報告出的是幾個更加均衡的情感。與基本表情不同，由于在非基本表情中沒有明確的目標或者是非目標情緒，非基本表情中有較少的兩極化等級模式被發(fā)

4、現(xiàn)。前人研究前人研究引言引言前人研究前人研究關(guān)于解碼的研究在處理非基本表情時還不能在年齡和性別差異上提供直接的預(yù)測結(jié)果。然而，研究表明有關(guān)沖突或復(fù)雜情緒的知識是隨著年齡增長的。此外，最近的研究結(jié)果表明，在復(fù)雜的情況下年齡較大的兒童比年幼的兒童更能實際的感受到復(fù)雜的情緒。引言引言關(guān)于感性知識和經(jīng)驗的發(fā)展是如何與表情編碼的發(fā)展相聯(lián)系的這方面的研究還沒有。然而，在成年人中，一些研究結(jié)果顯示，知識的非言語線索與解碼精度有關(guān)(Rosip and Hall 2004)。此外，顯示規(guī)則規(guī)定負面情緒應(yīng)受到打擊或隱藏，并且在某些即使他們不是真正的快樂的情況下，人們也應(yīng)該是友好的和微笑的(DePaulo 1992

5、; LaFrance and Hecht 1999; Saarni and Weber 1999; Underwood et al. 1992)。 前人研究前人研究引言引言同樣，關(guān)于復(fù)雜情緒的知識女性要比男性高(Brown and Dunn 1996)，在非基本表達式中，較男性而言女性在負性情緒中可能表現(xiàn)出較高的強度，在積極情緒中表現(xiàn)出較低的強度。前人研究前人研究引言引言研究研究對象對象本研究通過對童年后期（9-11歲），早期（12-13歲），中青春期（14-15歲）三個階段的學(xué)生的研究，探討在基本和非基本的面部表情中一些混合情緒編碼的年齡和性別的差異。本研究采用了與Bouhuys 1995年

6、相同的示意圖去研究兒童和青少年在重點是混合了憤怒、悲傷、恐懼和喜悅的基本和非基本表情中是否也感知到了混合的情緒。引言引言研究研究假設(shè)假設(shè)對于基本的表情，我們假設(shè)年紀較大的青少年和女性中有一個更加兩極分化的格局，對于目標情緒而言非目標情緒的強度更高。對于非基本表情，我們假設(shè)年紀較大的青少年和女性在負面情緒中的強度較高，在積極情緒中的強度較低。研究方法研究方法 李冬李冬研究工具 為了評估描述不同的識別技巧的類型，給孩子們呈現(xiàn)的是之前用于成人研究中的已經(jīng)改過了強度和模糊度（Bouhuys et al.1995a,b,1997,1999;-Hald et al.1998）的面孔圖片。這些臉孔的圖片已經(jīng)

7、經(jīng)過修改使其更適合兒童：與最初的版本不同的是腦袋改成了圓形，并且用曲線狀的眉毛代替了直線狀的，眼睛也化成了杏仁狀使得看起來更逼真，而且還增加了頭發(fā)使圖片看起來更像真人的臉孔。十二個不同的面部表情示意圖被呈現(xiàn)出來（參見表1）。研究工具 圖畫包括四種不同的眉毛的組合（眉內(nèi)角上挑（悲傷），眉內(nèi)角向下（憤怒），眉毛正常（中性）和）眉毛突出（驚奇）和三種不同嘴型的組合（嘴角上揚（微笑），嘴巴正常（中性）和嘴角向下（悲傷）。這12種由不同眉型和嘴型位置組合的圖形生成了6種基本的面部表情，兩種憤怒，兩種悲傷和兩種高興的面孔，這些圖片呈現(xiàn)在表1的最左端呈縱向列。研究工具研究工具 表1中最右上角的面孔（悲傷的嘴

8、型和突出的眉毛）顯示了悲傷作為最主要的情緒比其他基本表情的強度更低但是有更多消極情緒糅合在里面。由于這種表情不好說是明顯的基本情緒還是非基本情緒，所以在進一步的分析中被刪除了。另外一些非基本面部表情與基本的表情相比更容易分辨出來，結(jié)果是有4種低強度/兩可圖形和1種中強度生氣-愉快的兩可圖形。研究方法 參與者要求想象他們正在與圖片中的人進行交談（參與者為同一年齡段的人）然后用一個03（例如：憤怒；0=不憤怒，1=有一點憤怒，2=憤怒，3=非常憤怒）計分的四點量表指出他們感受到圖片中的人的情緒強度（悲傷，憤怒，愉快和恐懼）。 盡管這些面孔中并沒有包含恐懼的特征（例如：張大的雙眼），我們要求這種情緒

9、的強度是為了讓參與者體會所有可能的混合的消極情緒。每一個刺激物會被呈現(xiàn)四次（每一次針對一種情緒）并且呈現(xiàn)的時間很短（5秒）。研究工具 a 對于目標情緒參與者的百分比得分為2（情緒清晰的呈現(xiàn)）或者3（情緒非常清晰的呈現(xiàn)）。目標情緒的平均強度都2.0且75%在自由標簽任務(wù)中自發(fā)的目標情緒。低于10%的參與者在非目標情緒中得2或者3，除了悲傷的面孔，恐懼經(jīng)常被指出雖然它的強度低于悲傷。在自由標記任務(wù)中恐懼從未被自發(fā)的提及。 b 由于這些面孔中沒有明確的的給出目標情緒的平均強度。情緒的平均強度小于0.1的沒有被呈現(xiàn)。 c 標簽（同義詞一起）被呈現(xiàn)從最常見的到比較不常見的。小于5%的參與者沒有提及的沒有

10、在自由標簽任務(wù)中呈現(xiàn)。信度 面部的情緒察覺內(nèi)容與成人的報告十分相似（Boubuys et al.1995a），除了恐懼的強度，在更真實的杏仁形眼睛的圖片中它的強度更低（在原始的圖片中眼睛都是睜開的）。指定的強度與圖片中眉毛和嘴型的位置所構(gòu)成的情緒內(nèi) 容 是 很 匹 配 的 。 此 外 ， 在 部 分 取 樣 中（n=248），一項自由標記的任務(wù)表明同樣歸因于情感意義通過感知強度測量（參見表1）。在另一個不同的樣本中（N=223，年齡在12-16），一個重測實驗研究（間隔為1或者2天）結(jié)果顯示大于90%的青少年在這三種的基本情感上主導(dǎo)情感的得分是一致的。信度 平均強度的得分在非基本的面孔顯示了高

11、且極其顯著的（p.001）相關(guān)：與悲傷的相關(guān)為r=0.69，愉快r=0.72，生氣r=0.82。最后，在相同的獨立研究中，我們用非基本表情的圖片的平均等級與那些從DANVA中選擇的和真的兒童和青少年相似的圖片進行比較（Nowicki and Carton 1993;Nowicki and Duke 1994）。相關(guān)都呈現(xiàn)高顯著性（p.001）：愉快的相關(guān)r=0.3，悲傷的相關(guān)r=0.51，生氣的相關(guān)r=0.57。變量 以下變量是從這些數(shù)據(jù)中提取。以下變量是從這些數(shù)據(jù)中提取。 基本表情中的錯誤基本表情中的錯誤 在基本面部表情中所犯的錯誤數(shù)據(jù)是以對目標情緒得0分的數(shù)目來計算的。因為幾乎沒有任何孩子

12、在同樣的情緒中犯錯，數(shù)據(jù)被簡單的分為兩種（情緒中的任何錯誤 是/否）。變量 憤怒、悲傷和愉快的強度在基本表情憤怒、悲傷和愉快的強度在基本表情上上的一致性的一致性 對于任意一種情緒來說，目標情緒的平均強度都超過了兩種基本面孔的一致性程度。 非目標情緒的強度非目標情緒的強度 由于幾乎沒有任何一種其他的情緒在積極的面孔中被指出，也沒有任何積極情緒在消極面孔中被指出，只有 “憤怒面孔中的悲傷”和“悲傷面孔中的憤怒”、“憤怒面孔中的恐懼”和“悲傷面孔中的恐懼”的平均強度被計算。變量 低強度面孔中的情緒覺知低強度面孔中的情緒覺知 四種低強度面孔顯示了幾種混合情緒。如果任何一種情緒被指出它主要是與強度1。因

13、此我們?yōu)槊恳环N情緒計算（生氣、悲傷、恐懼和愉快）當情緒被指出時（從0-4計分）低強度面孔的數(shù)量。進一步的，我們計算混合了兩種或多種消極情緒被指出的面孔的數(shù)量，以及那些既有積極又有消極情緒（有歧義的）的面孔的數(shù)量。變量 憤怒憤怒-愉快混合的臉部愉快混合的臉部 憤怒愉快混合的面孔是被分開分析的，因為它既不是一個基本的也不是一個低強度的面孔。只有憤怒和愉快的強度被分析因為其他情緒幾乎沒有被指出。由于這些變量的值顯示范圍有限（憤怒0-3；愉快0-2），并沒有呈正態(tài)分布，因此他們運用了對數(shù)線性分析方法。統(tǒng)計分析 初步假設(shè)檢驗（檢查常態(tài)、線性、異常值等）進行了包括所有變量在內(nèi)的方差分析。采用馬氏距離的價值

14、量表指出低強度面部表情中兩種多元變異值已經(jīng)被刪除。方差齊性檢驗中指出在“低強度面孔中的憤怒”（F（5，566）=3.97，p=.002）違反了變量的均等，因為在最年輕的一組中絕大多數(shù)的男孩得分都為“0”。因為我們的樣本數(shù)量足夠大，所以這些假定的異常是可以忽略的?！皯嵟婵字械谋瘋焙汀氨瘋婵字械膽嵟钡钠骄鶑姸刃苯皇且驗榇罅康膮⑴c者指出這些情緒并未呈現(xiàn)（得分為0）。運用平方根的轉(zhuǎn)化來解決這一問題。沒有其他的問題出現(xiàn)。統(tǒng)計分析 正常的數(shù)據(jù)進行了線性分析，從飽和模型中淘汰。線性分析可以被考慮用來進行分析正常的數(shù)據(jù)，而且結(jié)果顯示出主效應(yīng)和交互作用。當從模型中被刪除時似然比卡方值的改變?yōu)榱酥赋雒恳豁?/p>

15、的顯著性被呈現(xiàn)。結(jié)果結(jié)果王雪王雪參與者在每一個年齡參與者在每一個年齡性別組中的其中一個基本面孔中沒有性別組中的其中一個基本面孔中沒有識別出目標情緒的比率識別出目標情緒的比率所有組群在悲傷和生氣面孔中的平均強度所有組群在悲傷和生氣面孔中的平均強度 所有組群在悲傷和生氣面孔中的平均強度數(shù)據(jù)分析所有組群在悲傷和生氣面孔中的平均強度數(shù)據(jù)分析對愉快來說，發(fā)現(xiàn)了逆轉(zhuǎn)的性別效應(yīng)對愉快來說，發(fā)現(xiàn)了逆轉(zhuǎn)的性別效應(yīng)對生氣來說，發(fā)現(xiàn)了性別的主對生氣來說，發(fā)現(xiàn)了性別的主效應(yīng)效應(yīng)對愉快情緒的知覺強度在早期對愉快情緒的知覺強度在早期的青少年中比較低，尤其是青的青少年中比較低，尤其是青春期前的青少年春期前的青少年對分開的因

16、變量的分析顯示了對分開的因變量的分析顯示了悲傷、生氣、害怕情緒中，女悲傷、生氣、害怕情緒中，女孩比男孩有更高的強度。并且孩比男孩有更高的強度。并且隨年齡增長，對悲傷、生氣、隨年齡增長，對悲傷、生氣、害怕情緒的知覺強度也在增加害怕情緒的知覺強度也在增加雖然在性別差異中早期的青少雖然在性別差異中早期的青少年組比其他年齡組顯示了更多年組比其他年齡組顯示了更多的性別差異，但沒有發(fā)現(xiàn)顯著的性別差異，但沒有發(fā)現(xiàn)顯著的年齡和性別的交互效應(yīng)的年齡和性別的交互效應(yīng)混合因變量的分析混合因變量的分析 性別主效應(yīng)性別主效應(yīng)F(3,470)=4.6，p=.003和年和年齡的主效應(yīng)齡的主效應(yīng)F(6,942)=2.9，p=

17、.036呈現(xiàn)呈現(xiàn)顯著顯著 一一年齡年齡性別的交互作用不呈現(xiàn)顯著，性別的交互作用不呈現(xiàn)顯著，而且學(xué)業(yè)水平作為協(xié)變量也沒有呈現(xiàn)而且學(xué)業(yè)水平作為協(xié)變量也沒有呈現(xiàn)顯著。顯著。 二二因變量的獨立分析因變量的獨立分析因變量的獨立分析在情緒之間因變量的獨立分析在情緒之間顯示出差異顯示出差異 一對于開心的面孔在目標情緒的對于開心的面孔在目標情緒的覺察強度上沒有任何年齡或性覺察強度上沒有任何年齡或性別的主效應(yīng)顯著別的主效應(yīng)顯著 二另外：溫馨提示另外：溫馨提示在悲傷和生氣的面孔在悲傷和生氣的面孔中幾乎沒有任何積極中幾乎沒有任何積極情緒被指出，同時在情緒被指出，同時在非常明確的高興的表非常明確的高興的表情中也沒有消

18、極情緒情中也沒有消極情緒被指出，因此這些數(shù)被指出，因此這些數(shù)據(jù)沒有進行分析據(jù)沒有進行分析 。那些沒有識別出目標那些沒有識別出目標情緒的參與者在分析情緒的參與者在分析時被剔除，是為了檢時被剔除，是為了檢驗在混合情緒中識別驗在混合情緒中識別出目標情緒的強度。出目標情緒的強度。討論討論 從實驗中究竟得到了什么？從實驗中究竟得到了什么？ 王聰王聰基本情緒表達基本情緒表達2在年齡中沒有發(fā)現(xiàn)對靶目標情緒知覺強度的明顯增長和非靶目標情緒知覺強度的降低。取而代之，非靶目標情緒知覺強度分數(shù)在年齡最大組是最高的。1目標情緒的知覺強度在女孩中是通常高些的，在分辨生氣的面孔時才足夠大。這種微小的性別差異可能是由于天花板效應(yīng)影響的 。非基本情緒表達2所有對消極情緒的知覺在女孩較高，年齡大的參加者比年齡小的參加者高 。1性別和年齡因素更加普遍解釋隨年齡增長青少年逐漸意識到消極情緒可能是壓抑的或者隱藏的在日常交往中，生氣是最不被接受的情緒表達（因為對接受者來說具有最高 的 人 際 消 極 含義），尤其在女孩中。女孩懷疑生氣是被控制的即使情緒強度是高的。探索關(guān)于規(guī)則的知識，歸屬的需要還是拒絕的敏感 ？青少年時期，對社會