金融學說課PPT學習教案

1、金融學說課 主要內(nèi)容主要內(nèi)容一、課程定位和目標一、課程定位和目標二、課程設計的理念與思路三、學生基礎和智能特點分析五、教學模式與教學方法手段四、課程內(nèi)容的選取和教學組織安排六、教學條件七、教學單元設計第1頁/共36頁 一、課程定位與課程目標一、課程定位與課程目標（一）（一）課程定位課程定位（二）課程目標第2頁/共36頁( (一）課程定位一）課程定位第3頁/共36頁（二）教學目標（二）教學目標教學目標知識目標能力目標情感目標第4頁/共36頁（二）教學目標（二）教學目標知識目標貨幣金融的基本知識、基本概念、基本理論有較全面的理解和較深刻的認識能夠比較系統(tǒng)地掌握貨幣、信用、利率、金融機構(gòu)、金融市場、

2、金融宏觀調(diào)控、內(nèi)在關系及其運動規(guī)律子商務與企業(yè)管理各環(huán)節(jié)的應用了解金融的工作程序和實務操作方法，具有一定的實踐能力第5頁/共36頁能力目標股票市場交易網(wǎng)上銀行業(yè)務電子貨幣支付結(jié)算通過互聯(lián)網(wǎng)訪問中央銀行、股票期貨交易所，掌握行業(yè)動態(tài)（二）教學目標（二）教學目標第6頁/共36頁情感目標激發(fā)學生學習熱情培養(yǎng)學生學習興趣提高對金融機構(gòu)的認識層次和認識深度第7頁/共36頁二、課程設計的理念與思路二、課程設計的理念與思路123實踐教學職業(yè)證書校企合作第8頁/共36頁三、學生的基礎和智能特點分析三、學生的基礎和智能特點分析學情分析 教學對象的特點教學特點知識結(jié)構(gòu)體系建立能力素質(zhì)養(yǎng)成引導學生適應學習方式、內(nèi)容

3、的轉(zhuǎn)變注重學科的基礎性特點注重理論與實踐結(jié)合第9頁/共36頁四、教學內(nèi)容的選取和教學組織安排四、教學內(nèi)容的選取和教學組織安排 （一）教學內(nèi)容選取（一）教學內(nèi)容選取 （二）教學組織與安排（二）教學組織與安排 第10頁/共36頁基礎理論貨幣理論與貨幣政策金融機構(gòu)體系國際金融與經(jīng)濟均衡第11頁/共36頁（二）教學組織與安排（二）教學組織與安排 本課程在教學中將教學內(nèi)容大致分為理論性、本課程在教學中將教學內(nèi)容大致分為理論性、應用性、實踐性應用性、實踐性3類，按各類內(nèi)容的不同特點采類，按各類內(nèi)容的不同特點采用不同的方式組織教學。用不同的方式組織教學。（1）理論性教學內(nèi)容組織方式與目的）理論性教學內(nèi)容組織

4、方式與目的 （2）應用性教學內(nèi)容組織方式與目的）應用性教學內(nèi)容組織方式與目的 （3）實踐性教學內(nèi)容組織方式與目的）實踐性教學內(nèi)容組織方式與目的 第12頁/共36頁五、教學模式及教學方法手段五、教學模式及教學方法手段 （一）教學模式（一）教學模式 （二）（二）教學方法教學方法 手段手段第13頁/共36頁（一）教學模式（一）教學模式 1、借助多媒體，完成課堂講授、借助多媒體，完成課堂講授 2、借助校園網(wǎng)絡，進行課后指導、借助校園網(wǎng)絡，進行課后指導 3、校內(nèi)模擬、校外實踐增強能力學生操作、校內(nèi)模擬、校外實踐增強能力學生操作第14頁/共36頁（二）（二）教學方法教學方法案例教學法 張惠到ATM機提取現(xiàn)

5、金500元，這屬于商業(yè)銀行的什么業(yè)務？對商業(yè)銀行的流動性會產(chǎn)生什么影響？第15頁/共36頁（二）（二）教學方法教學方法 采用討論式教學法，在教師指導下，讓學采用討論式教學法，在教師指導下，讓學生積極、主動地參與教學過程，增加學生之間生積極、主動地參與教學過程，增加學生之間的協(xié)助和交流的一種教學方法。學生圍繞某一的協(xié)助和交流的一種教學方法。學生圍繞某一中心內(nèi)容進行討論，可以激發(fā)學習熱情，激發(fā)中心內(nèi)容進行討論，可以激發(fā)學習熱情，激發(fā)學生的思維活動，可以集思廣益、加深對該問學生的思維活動，可以集思廣益、加深對該問題的認識。討論法可以培養(yǎng)并題的認識。討論法可以培養(yǎng)并 提高學生的思考能力，提高學生的思考

6、能力， 使學生相互學習、共使學生相互學習、共 同提高。同提高。討論式教學法第16頁/共36頁（二）（二）教法及學法教法及學法教法教法試講教學法 在高中的政治、歷史課中，學生接觸過部分本課程的知識，進行一章在高中的政治、歷史課中，學生接觸過部分本課程的知識，進行一章內(nèi)容介紹時對學生進行指引，由學生課下進行預習，在老師講授新課程前內(nèi)容介紹時對學生進行指引，由學生課下進行預習，在老師講授新課程前進行進行20-2520-25分鐘的試講，其余的同學在聽講的過程中，也可以指出試講同分鐘的試講，其余的同學在聽講的過程中，也可以指出試講同學錯誤的地方或提出更好的講解方式。試學錯誤的地方或提出更好的講解方式。試

7、講教學法講教學法不僅不僅調(diào)動了學生學習的積極性，調(diào)動了學生學習的積極性，提高了學生的自學能力，同時鍛煉了學生提高了學生的自學能力，同時鍛煉了學生語言表達能力和應變能力，大大活躍了課語言表達能力和應變能力，大大活躍了課堂氣氛，給學生創(chuàng)造上講臺鍛煉的機會。堂氣氛，給學生創(chuàng)造上講臺鍛煉的機會。也便于老師了解學生對學習本節(jié)課內(nèi)容的也便于老師了解學生對學習本節(jié)課內(nèi)容的難易定位。難易定位。第17頁/共36頁老師提出案例導入問題學生分析問題老師對學生的不同思路分析、歸納師生共同解決問題（二）教學方法（二）教學方法引導學生學會分析問題 第18頁/共36頁六、課程對教學條件的要求及現(xiàn)實情況六、課程對教學條件的要

8、求及現(xiàn)實情況 （一）（一）師資隊伍師資隊伍 （二）課程資源（二）課程資源 第19頁/共36頁（一）師資隊伍（一）師資隊伍 本課程經(jīng)過幾年的建設，逐步培養(yǎng)了一支理論和實務水平較高、梯隊結(jié)構(gòu)合理、教書育人、團結(jié)協(xié)作的優(yōu)秀教師隊伍，雙師特色明顯。 1、職稱結(jié)構(gòu)：副教授：2人，講師：8人，既保證了目前教學的高水平狀態(tài)，又有持續(xù)發(fā)展的后備力量。 2、學歷結(jié)構(gòu)：本科4人，碩士6人， 3、雙師資格：3人經(jīng)濟師，1人理財規(guī)劃師，1人注冊稅務師。充分滿足本課程對教師職業(yè)資格的要求。第20頁/共36頁（二）課程資源（二）課程資源 1 1、教材、教材根據(jù)人才培養(yǎng)目標和工學結(jié)合教學模式，本課程選用了張麗華等編著、清華

9、大學出版社出版的高職高專金融根據(jù)人才培養(yǎng)目標和工學結(jié)合教學模式，本課程選用了張麗華等編著、清華大學出版社出版的高職高專金融保險系列規(guī)劃教材貨幣銀行學。教材通過案例進行情景模擬，突出職業(yè)性和實務性，以學生思考為主。保險系列規(guī)劃教材貨幣銀行學。教材通過案例進行情景模擬，突出職業(yè)性和實務性，以學生思考為主。第21頁/共36頁 （二）課程資源（二）課程資源2 2、網(wǎng)絡資源、網(wǎng)絡資源本課程建立了豐富的網(wǎng)絡教學資源庫。還有課本課程建立了豐富的網(wǎng)絡教學資源庫。還有課程標準、授課計劃、電子教案、教學課件、實程標準、授課計劃、電子教案、教學課件、實訓指導等學習參考資料共同構(gòu)成本課程教學資訓指導等學習參考資料共同

10、構(gòu)成本課程教學資源庫，學生還可以利用開放的國家級省級精品源庫，學生還可以利用開放的國家級省級精品課程網(wǎng)站及財經(jīng)類網(wǎng)站等網(wǎng)絡資源進行自主學課程網(wǎng)站及財經(jīng)類網(wǎng)站等網(wǎng)絡資源進行自主學習。習。第22頁/共36頁七七、教學單元設計、教學單元設計 復習舊課 新課導入 新課講授 案例解析 梳理知識網(wǎng)絡，總結(jié)重點、難點 布置作業(yè)，提要求 （一）教學程序設計（一）教學程序設計第23頁/共36頁導入新課： 如今的時代早已不是學好數(shù)理化，走遍天下都不怕的日子了；我們要通過學習經(jīng)濟學、金融學理論來達到能夠理解、分析、感悟身邊的貨幣金融經(jīng)濟問題以至于解決相關問題的能力。第24頁/共36頁第一章貨幣與貨幣制度知識結(jié)構(gòu) 第

11、一節(jié)貨幣的起源與發(fā)展 第二節(jié)貨幣的職能 第三節(jié) 貨幣的本質(zhì) 第四節(jié) 貨幣制度及改變第25頁/共36頁討論1：紙幣是否具有儲藏職能？ 黃金具有儲藏職能，那儲藏的是什么？ 紙幣是不是貨幣？ 紙幣是否有條件的發(fā)揮了儲藏職能，但它儲藏的是什么？ 關鍵詞：購買力、財富、財富的代表第26頁/共36頁討論2：如何看待貨幣的支付手段職能所產(chǎn)生的作用與影響 積極作用：積極作用： 流通費用；資金周轉(zhuǎn)；資金的集中 消極影響：消極影響：1、使買賣在時間、地點上進一步脫節(jié)，錢物分離使供求失衡的可能性增加；2、形成商品生產(chǎn)者之間的債務鏈條；3、可能出現(xiàn)財政超分配與信用膨脹的現(xiàn)象。第27頁/共36頁討論3：人民幣的可兌換性

12、 現(xiàn)狀分析 利弊分析 可兌換的條件：外匯儲備充足；外匯市場體系發(fā)育相當完善；有關外匯交易的法規(guī)比較健全；國內(nèi)外外匯價格關系基本理順；對外匯交易操作方面積累了一定檢驗第28頁/共36頁案例與思考 案例案例：一個經(jīng)濟社會，三個生產(chǎn)者，三種商品，蘋果、香蕉、巧克力（電影），物物交換時如何交易，引入貨幣會有什么效應。 為什么經(jīng)濟學家把惡性通貨膨脹時期的貨幣描繪為人們手中迅速傳遞到熱土豆？ 在古希臘為什么黃金比酒更能當作貨幣來使用？ 如果可能，你是否愿意放棄現(xiàn)金采用支票簿以至于采用電子資金轉(zhuǎn)帳系統(tǒng)？為什么？ 第29頁/共36頁總結(jié) 貨幣的定義可以有：本質(zhì)定義、職能定義、法律定義、計量層次定義等。 馬克思

13、認為貨幣的產(chǎn)生經(jīng)歷了：簡單一般價值形式、價值形式、擴大價值形式、固定的貨幣價值形式階段； 貨幣職能主要有：價值尺度、流通手段、價值儲藏和支付手段。 金屬貨幣所執(zhí)行的價值儲藏手段有著“蓄水池”的作用。第30頁/共36頁教學重點與難點 1、 貨幣的形式、本質(zhì)、職能 2、 貨幣制度的演變 3、 貨幣制度的內(nèi)容 4、 貨幣制度的演變。第31頁/共36頁第一章 作業(yè)1.貨幣是如何產(chǎn)生的？貨幣的發(fā)展經(jīng)歷了那幾個階段2. 貨幣的本質(zhì)？3.貨幣的職能具體有哪些？4.貨幣制度的基本內(nèi)容？ 第32頁/共36頁課后閱讀參考 Financeol_com金融論文在線- IMF - International Monetary Fund 貨幣史 金融在線論文題目 中國貨幣網(wǎng) 中華貨幣第33頁/共36頁七、教學單元設計七、教學單元設計（二）考