淺談?dòng)⒄Z(yǔ)課堂游戲教學(xué)

1、淺談?dòng)⒄Z(yǔ)課堂游戲教學(xué) 眾所周知，興趣是最好的老師，也是學(xué)好英語(yǔ)的關(guān)鍵。因此，激發(fā)并保持學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣就成為初中階段英語(yǔ)教學(xué)的主要目的之一。那么，如何在課堂上激發(fā)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣呢？筆者根據(jù)自己近幾年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)為游戲教學(xué)無(wú)疑是一種重要途徑。下面，筆者就如何在英語(yǔ)課堂中合理運(yùn)用游戲教學(xué)提出幾點(diǎn)看法。 游戲的設(shè)計(jì)應(yīng)難易適中 根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，教師在安排游戲時(shí)應(yīng)充分考慮游戲的難易程度。對(duì)于初一年級(jí)的學(xué)生而言，教師可以將教學(xué)內(nèi)容與生動(dòng)有趣的游戲結(jié)合起來(lái)，豐富課堂生活，讓學(xué)生在講、練、玩競(jìng)賽中強(qiáng)化英語(yǔ)技能。如教unit5的presentcontinuoustense時(shí)，我發(fā)現(xiàn)只靠單一的語(yǔ)法講解

2、根本不能引起學(xué)生的特別注意，收效很小，于是我改變教學(xué)方法，在講臺(tái)上一邊走模特步一邊面向同學(xué)們說(shuō)：“walking,walking.iamwalking.whatamidiong?iamwalking.”說(shuō)了一遍后，學(xué)生不由自主地跟著說(shuō)了起來(lái)，緊接著我請(qǐng)一位同學(xué)到講臺(tái)上根據(jù)我預(yù)先準(zhǔn)備好的音樂(lè)節(jié)奏跳起舞來(lái)，同時(shí)帶領(lǐng)同學(xué)一邊欣賞一邊打拍子演唱：“dancing,dancing.sheisdancing.whatsshedoing?sheisdancing.”此時(shí)同學(xué)們的學(xué)習(xí)熱情已被充分調(diào)動(dòng)起來(lái)，大部分同學(xué)都想到講臺(tái)上來(lái)做動(dòng)作，為了滿足他們的表演欲望，我分別請(qǐng)了幾個(gè)同學(xué)到講臺(tái)上做動(dòng)作，如walk,si

3、ng,write,talk,cleantheblackboard等，讓學(xué)生以chant的形式進(jìn)行人稱和動(dòng)詞的替換練習(xí)，反復(fù)詠誦。學(xué)生在愉悅的活動(dòng)中掌握了新學(xué)的知識(shí)，收到了意想不到的效果。 對(duì)于高年級(jí)的學(xué)生而言，他們已經(jīng)掌握了一定的英語(yǔ)詞匯，教師可根據(jù)學(xué)生的英語(yǔ)水平安排一些稍有難度的游戲。 如復(fù)習(xí)unit8friends這一單元時(shí)，為了訓(xùn)練學(xué)生綜合運(yùn)用語(yǔ)言的能力，我安排了這樣一個(gè)游戲：guesswhoissheorhe?我把全班同學(xué)分成兩個(gè)大組進(jìn)行pk，讓學(xué)生根據(jù)本單元復(fù)習(xí)的短語(yǔ)及本班的實(shí)際情況對(duì)自己的好朋友進(jìn)行外貌、品質(zhì)、愛(ài)好和學(xué)習(xí)情況等方面的介紹，讓其他同學(xué)猜測(cè)，哪個(gè)大組的發(fā)言人數(shù)多，哪個(gè)大

4、組便獲勝，從而增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性，提高他們的英語(yǔ)口語(yǔ)水平。 游戲的設(shè)計(jì)應(yīng)面向全體，分層教學(xué) 游戲的參與者應(yīng)該是班級(jí)的全體同學(xué)，而不應(yīng)該成為某些同學(xué)的專利，這就要求教師要用平等的心態(tài)去對(duì)待每一位學(xué)生，讓大家都參與。我們可以根據(jù)學(xué)生的個(gè)人素質(zhì)、性格特點(diǎn)、記憶力、反應(yīng)速度等，把學(xué)生分成三組，因材施教，促使學(xué)生不斷上進(jìn)。教師不應(yīng)有“孺子可教”的觀點(diǎn)，要相信：“人人有才，人盡其才，人皆成才”。因此，在游戲教學(xué)中，教師不能忽略弱勢(shì)群體，而應(yīng)該盡量讓每個(gè)學(xué)生都得到相應(yīng)的鍛煉，并逐步提高英語(yǔ)水平。 教師要在游戲中適時(shí)組織，成為收放自如的維序者 在游戲過(guò)程中，學(xué)生往往由于過(guò)度興奮和對(duì)游戲規(guī)則的不熟悉而產(chǎn)生“混亂”的情景，教師要善于觀察全局，用“及時(shí)剎車(chē)法”制止學(xué)生的吵鬧，用“表?yè)P(yáng)法”鼓勵(lì)學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生該活就活、該靜就靜的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，做好收放自如的課堂維序者。 但是，教師不應(yīng)該規(guī)定學(xué)生應(yīng)該怎么說(shuō)、怎么做，而應(yīng)該在給定的情境下積極鼓勵(lì)學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，使學(xué)生養(yǎng)成善思考、勤發(fā)言的好習(xí)慣。 英語(yǔ)教學(xué)是一門(mén)藝術(shù)，是教師與學(xué)生的雙邊活動(dòng)，英語(yǔ)教學(xué)要想成為一首學(xué)生喜歡唱的歡樂(lè)的歌，