物理課程創(chuàng)新能力培育

1、物理課程創(chuàng)新能力培育 當(dāng)代社會，培養(yǎng)富有創(chuàng)新能力的競爭性人才非常重要，創(chuàng)新能力是體現(xiàn)國家綜合競爭力的重要表現(xiàn)之一人才的培養(yǎng)在于教育，學(xué)生創(chuàng)新能力的高低是衡量一個國家教育水平的重要標(biāo)志，如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力是每一位教育工作者都必須要認(rèn)真思考的問題高中物理教學(xué)更要強(qiáng)調(diào)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)我國傳統(tǒng)的物理教學(xué)往往只注重教師課堂教的一面，而忽略了學(xué)生積極主動學(xué)的一面，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生改變固有的學(xué)習(xí)思維習(xí)慣，變被動接受學(xué)習(xí)為積極主動學(xué)習(xí)，從而讓學(xué)生的創(chuàng)新能力得到培養(yǎng) 在高中物理教學(xué)中，教師要消除學(xué)生認(rèn)為高中物理難學(xué)的心理，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)高中物理的興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生的鉆研精神、思考能力與創(chuàng)新能力，從而提高學(xué)生分

2、析問題、解決問題的能力下面淺談如何在高中物理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力 一、培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力 學(xué)生的思維能力主要表現(xiàn)為復(fù)合思維和發(fā)散思維兩種形式，兩者相輔相成構(gòu)成了學(xué)生思維體系的完整形式在高中物理教學(xué)中，學(xué)生的科學(xué)思維能力的培養(yǎng)是非常重要的教學(xué)目標(biāo)其中發(fā)散性思維能力的培養(yǎng)尤為重要發(fā)散思維區(qū)別于常規(guī)的思維方法，它以問題為中心點，從不同角度、不同層面展開分析，多元化地去尋求問題答案，能在學(xué)生頭腦中形成一種擴(kuò)散狀的思維形式，能夠豐富學(xué)生的想象力，提高學(xué)生的思維深度，促進(jìn)學(xué)生綜合學(xué)習(xí)能力的提高，是創(chuàng)造性思維的主要表現(xiàn)形式教學(xué)中教師進(jìn)行恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)對學(xué)生發(fā)散性思維能力的培養(yǎng)非常重要 課堂教學(xué)是學(xué)生思維

3、能力培養(yǎng)的主要途徑，教師要把握好課堂教學(xué)方法，循序漸進(jìn)地引導(dǎo)學(xué)生想象、嘗試，拓寬學(xué)生的思維，在潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維利用實驗教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維是一種有效的途徑在實驗教學(xué)中，學(xué)生通過直觀觀察和操作實踐，在提高觀察、思考能力的同時，展開發(fā)散性思維，從而提高創(chuàng)新能力例如，在講“測定金屬電阻率”時，教師要對金屬導(dǎo)線的橫截面積進(jìn)行測量，除了常規(guī)的解答方法之外，可引導(dǎo)學(xué)生從不同角度進(jìn)行思考，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維 二、培養(yǎng)學(xué)生的探索精神 在教學(xué)中注意培養(yǎng)學(xué)生的探索精神非常重要只有擁有探索精神才會不怕艱辛，才能不甘失敗，也才能有所發(fā)現(xiàn)許多偉大的物理學(xué)家之所以取得巨大的成功，就是因為他們擁有讓人敬仰

4、的探索精神在高中物理教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生從事物的本質(zhì)出發(fā)，運用現(xiàn)有的表面現(xiàn)象，分析、歸納、總結(jié)、概括出原理和科學(xué)規(guī)律，讓學(xué)生掌握物理規(guī)律及一些基本原理在探索過程中，學(xué)生會主動發(fā)現(xiàn)問題、思考問題并尋求解決問題的方法，通過教師的指導(dǎo)，學(xué)生牢固掌握知識，并能舉一反三，提高創(chuàng)新能力 例如，在講“交流電”時，矩形線圈在勻強(qiáng)磁場中勻速轉(zhuǎn)動產(chǎn)生感應(yīng)電流、感應(yīng)電動勢有兩個重要結(jié)論:(1)當(dāng)線圈平面垂直磁場線時，磁通量最大，感應(yīng)電動勢為零，過此位置感應(yīng)電流方向變一次;(2)當(dāng)線圈平面平行磁場線時，磁通量為零，感應(yīng)電動勢最大，過此位置一次感應(yīng)電流方向不變把這兩個結(jié)論應(yīng)用到電磁感應(yīng)，許多問題就會得到解決事實證明，

5、通過應(yīng)用這種教學(xué)方法，學(xué)生的分析探索能力得到了提高，有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力 三、提高學(xué)生的實驗?zāi)芰?物理實驗在高中物理教學(xué)中占據(jù)著重要的位置學(xué)生實驗?zāi)芰Φ奶岣吲c教師良好的教學(xué)方法是分不開的學(xué)生的發(fā)散性思維與探索創(chuàng)新精神決定著學(xué)生能否順利完成實驗課程通過提高學(xué)生在實驗過程中的動手操作能力，可以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣;通過對有趣的實驗現(xiàn)象進(jìn)行分析講解，可以發(fā)散學(xué)生的思維，學(xué)生的創(chuàng)新能力就能得到提高 很多物理實驗都是經(jīng)過大量的摸索和反復(fù)論證以后才完成的教師要改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，發(fā)揮學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生通過思考對實驗過程提出自己的看法，促使學(xué)生應(yīng)用已經(jīng)學(xué)過的理論知識，并思考分析高中物理本身就是在實驗的

6、基礎(chǔ)上形成的，而探索性實驗設(shè)計往往要求學(xué)生要熟練掌握基礎(chǔ)理論知識，并且要有強(qiáng)烈的求知欲望學(xué)生在輕松、積極、活潑和興奮狀態(tài)中積極思考，能有效培養(yǎng)創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力 在教學(xué)過程中，教師可將演示實驗改為學(xué)生自己動手操作的實驗，把一些對真理驗證的實驗設(shè)計成探索性實驗，不但可以有效地培養(yǎng)學(xué)生的實驗?zāi)芰?，而且在實驗過程中使學(xué)生的創(chuàng)造性思維得以發(fā)展，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力由此可知，在高中物理教學(xué)中，教師要通過不斷改進(jìn)教學(xué)方法，優(yōu)化課堂教學(xué)設(shè)計，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，為學(xué)生創(chuàng)造良好的教學(xué)環(huán)境條件，有利于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)總之，學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)非一朝之功教師要努力提高自我創(chuàng)新能力，在這個基礎(chǔ)上，才能夠改進(jìn)教學(xué)方法，才能夠進(jìn)行教學(xué)創(chuàng)新在高中物理教學(xué)中，教師應(yīng)把握創(chuàng)新素質(zhì)培養(yǎng)目標(biāo)，充分利用各種資源，