秋天教案.doc

1、優(yōu)質(zhì)參考文檔 秋天教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo)1. 認(rèn)識(shí)“秋、氣”等10個(gè)生字和木字旁、口字旁、人字頭 3個(gè)偏旁；會(huì)寫“了、 子”等 4 個(gè)字和橫撇 1 個(gè)筆畫。2. 正確朗讀課文，注意“一”的不同讀音。背誦課文。3. 結(jié)合插圖初步了解秋天的特征，知道秋天是個(gè)美麗的季節(jié)。 教學(xué)重點(diǎn)正確朗讀課文，背誦課文。 教學(xué)難點(diǎn)讀好“一”的不同讀音；認(rèn)識(shí)首次出現(xiàn)的偏旁。教學(xué)時(shí)間 1 課時(shí)教學(xué)流程： 一、激趣導(dǎo)入，板書課題1. 師：孩子們，老師給大家?guī)?lái)了幾幅圖片，大家觀察一下這是哪個(gè)季節(jié)？ 生：秋天 師：這就是我們今天要學(xué)習(xí)的課文題目秋天 師：伸出你的小手指，跟老師一起板書課題（邊寫邊指導(dǎo)“秋”字：秋字是左邊“禾”右

2、邊“火，這是加一加的方法。還可以通過(guò)組詞的方式來(lái)認(rèn)識(shí)， 誰(shuí)來(lái)說(shuō)？）生：秋天、秋日、秋風(fēng) 師：像老師這樣齊讀課題：第一課秋天，誰(shuí)來(lái)讀 生：第一課秋天 二、識(shí)字1. 讀生字詞： 師：下面讓我們一起走進(jìn)秋天，請(qǐng)同學(xué)們把書端起來(lái)，大聲朗讀課文，注意讀準(zhǔn) 字音，讀通句子，做到不添字不掉字。生：讀課文師：大家課文讀得不錯(cuò)， 生字拆出來(lái)大家還認(rèn)識(shí)嗎？ （出示投影中識(shí)字中帶拼音 的一頁(yè)）師：同學(xué)們讀的不錯(cuò)！那么去掉拼音大家還認(rèn)識(shí)它們嗎？ 生：（找一組去掉拼音排火車讀一遍） 師：大家的詞語(yǔ)讀的很好， 那么把字單獨(dú)拿出來(lái)你還認(rèn)識(shí)嗎？下面請(qǐng)大家互相讀給同桌聽，看哪一對(duì)同桌讀的又快又準(zhǔn)確。（出示單獨(dú)的字）2.交流識(shí)字

3、方法（最少 3 個(gè)字）師：你認(rèn)識(shí)哪個(gè)字，用的什么方法？ 生：（自由說(shuō)，師在此過(guò)程中隨著生的回答進(jìn)行點(diǎn)評(píng)）師：剛才我們用了 RRRR勺方法記住了這幾個(gè)字，下面讓我們一起大聲的再讀一遍生字。生：讀單個(gè)的生字。三走進(jìn)課文（一）認(rèn)識(shí)自然段師：孩子們， 大家對(duì)生字這么了解， 那你對(duì)課文了解嗎？學(xué)習(xí)課文之前我們首先 要知道課文是由什么組成的， 這就是我們今天要學(xué)習(xí)的一個(gè)新知識(shí)， 老師告訴大 家課文是由自然段組成的， 自然段在課文當(dāng)中可能是一行， 也可以是好幾行。 那 自然段怎么標(biāo)呢？讓我們通過(guò)秋天這一篇課文來(lái)學(xué)習(xí)一下。 方法是先找缺口再順 序標(biāo)數(shù)字。我們來(lái)看秋天這篇課文，秋天是課文的？生：題目師：下面一行

4、開始，我們發(fā)現(xiàn)這里和下面這一行沒有沖齊，少了多少呢，我們一起來(lái)看生：一個(gè)，兩個(gè)。師：從這往后第一行到頭，第二行后面空的這一部分我們不管，往下看第三行 開頭是不是又有缺口了，同樣少了？生：一個(gè)，兩個(gè)師：第四行開頭有空嗎？生：沒有師：第五行開頭有空嗎？生：沒有師：第六行開頭有空嗎？生：有師：這樣我們發(fā)現(xiàn)課文還有兩個(gè)地方開頭有空，按照順序來(lái)的話這個(gè)空我們標(biāo)？生：2師：這個(gè)空我們標(biāo)？生：3師：所以我們發(fā)現(xiàn)這篇課文有幾個(gè)自然段？生：3 個(gè)。師：請(qǐng)同學(xué)們自己在課本上標(biāo)一標(biāo)，巡視指導(dǎo)。在剛才讀課文的時(shí)候大家有沒 有發(fā)現(xiàn)有一個(gè)字出現(xiàn)了好多次，看屏幕老師有提示，是哪一個(gè)呀？生：一字師：對(duì)，這些“一”都讀一個(gè)音嗎

5、？我們一起來(lái)看一看？分別讀“一”的三個(gè) 聲調(diào)？去掉拼音你還能讀準(zhǔn)確嗎？誰(shuí)來(lái)讀生：讀。師：解決了這兩個(gè)新知識(shí)之后我們來(lái)分析一下課文， 首先課文一共有幾段來(lái)？ 生：三段 師：那么我們請(qǐng)三位同學(xué)分段朗讀課文（師此時(shí)先找三個(gè)同學(xué)），同時(shí)找四位聽 得最認(rèn)真的孩子起來(lái)回答問題，大家邊聽邊思考這樣一個(gè)問題：課文中都 寫了秋天的哪些變化呀？生：（分段朗讀）師：誰(shuí)想做第一位小勇士， 先告訴大家課文都講到那些事物發(fā)生了變化， 老師舉 個(gè)例子，課文開頭就說(shuō)到天氣發(fā)生了變化，還有哪些？誰(shuí)來(lái)說(shuō)？生：樹葉天空大雁 師：他們都發(fā)生哪些變化呢 生：天氣涼了，樹葉黃了，天空藍(lán)、高，大雁南飛。（找 4 個(gè)孩子說(shuō)） 師：小朋友們真

6、棒。首先我們來(lái)看一下第一自然段作者寫道天氣涼了，你是 怎么感覺到天氣涼了呢？生：衣服穿多了，穿長(zhǎng)袖了。 師：對(duì)，那怎么讀出涼這種感覺呢，聽老師讀一讀，重讀“涼”字，你發(fā) 現(xiàn)老師在讀的時(shí)候加重了哪個(gè)字的音？生：涼師：對(duì)，讀課文的時(shí)候當(dāng)我們想強(qiáng)調(diào)一種不一樣的時(shí)候，我們就可以通 過(guò)把字讀重一點(diǎn)這種方法來(lái)表現(xiàn)出來(lái)，誰(shuí)來(lái)像老師一樣讀一讀，生：讀師：非常好，如果要用動(dòng)作來(lái)表示天氣涼了，你會(huì)怎么表示呢？生：抱胳膊。師：讓我們加上動(dòng)作一起再來(lái)讀一讀。生：齊讀，做動(dòng)作。師：不管天氣變化，樹葉也發(fā)生了變化，樹葉怎么樣了生：黃了師：誰(shuí)能像老師讀天氣那樣，把樹葉的變化讀出來(lái)呢？生：讀師：非常好，我們連起前兩句來(lái)一起讀

7、一讀。生：齊讀師：其實(shí)樹葉不光黃了，樹葉還生：讀“一片片葉子從樹上落下來(lái)。師：對(duì)，我們看多少葉子從樹上落下來(lái)呀生：一片片師：對(duì)，我們來(lái)比較一下，同學(xué)們我們看這叫生：一片葉子師：這叫？生：一片片葉子師：通過(guò)比較我們發(fā)現(xiàn)“一片片”說(shuō)明葉子的數(shù)量怎么樣生：多。師：其實(shí)不光葉子論片，同學(xué)們看這些東西也論片，生：齊讀一片片餅干、面包、花瓣、雪花。師：除了一片片我們還可以說(shuō)別的，比如（引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)說(shuō)數(shù)量詞一 支支鉛筆、一棵棵樹、一條條魚）師：解決完了一片片葉子，我們來(lái)看看他們是怎么從樹上下來(lái)的呢 生：落優(yōu)質(zhì)參考文檔 師：小演示，一快一慢，怎么讀出這種感覺來(lái)呢，聽老師讀 生：模仿讀 師：回顧，齊讀第一自然段

8、。除了天氣，樹葉，還有什么發(fā)生變化來(lái) 著？ 生：天空 師：來(lái)我們欣賞一下天，你覺得天空怎么樣 生：很藍(lán)，很高 師：那我們來(lái)比較一下，那么和很，你覺得哪個(gè)更能體現(xiàn)出天空的高 和藍(lán)來(lái)？ 生：那么師: 那要怎樣讀出天的藍(lán)和高來(lái)了，聽老師讀，誰(shuí)來(lái)讀一讀 生：指名讀，齊讀。師：此時(shí)這么美麗的天空下還有一群大雁在干什么呀？ 生：往南飛師：人家不光飛，還非常有規(guī)矩，我們看大雁 生：一會(huì)兒排成個(gè)”人“字，一會(huì)兒排成個(gè)”一“字。 師：對(duì)，就像同學(xué)們一樣坐有坐相，我們一起再來(lái)讀一遍加上動(dòng)作。 生：一群大雁往南飛，一會(huì)兒排成個(gè)“人“字，一會(huì)兒排成個(gè)”一“字 師：我們一起再來(lái)回顧一下第二自然段，加上動(dòng)作一起來(lái)。生：齊讀 師：作者發(fā)現(xiàn)秋天天氣涼，樹葉黃，大雁向南方不由得贊美到讀 生：??！秋天來(lái)了！ 師：其實(shí)秋天來(lái)了除了天氣涼了，樹葉黃了還有蘋果 生：紅了師：還有葡萄 生：紫了 師：還有棉花 生：白了 師：我們發(fā)現(xiàn)秋天真美啊，秋天是個(gè)豐收的季節(jié)！讓我們一起來(lái)贊美 一下秋，齊讀課文生：齊讀師：老師考考你去掉部分內(nèi)容你還能讀嗎？來(lái)我們加上動(dòng)作一起來(lái)一 遍生：加動(dòng)作讀。四、寫字（用不同顏色標(biāo)出關(guān)鍵筆畫）（先書空再把字放到田字格上） 師：學(xué)習(xí)語(yǔ)文不光要課文讀得好，還要寫一手漂亮的字，接下來(lái)我們 來(lái)學(xué)寫兩個(gè)生字，我