《落日的幻覺》

1、教 學 設(shè) 計學 科語文年 級八年級教學形式新授課教 師黃元進單 位弋陽縣教師進修學校課題名稱落日的幻覺學情分析：八年級的學生已經(jīng)經(jīng)過了初中階段一學年的正規(guī)學習，具備了一定的快速接受新知、舉一反三的能力。同時，理性思維正在成熟，思考問題能逐漸透過現(xiàn)象看本質(zhì)，更具理性精神，善于歸納總結(jié)。有利于課堂說明文相關(guān)知識的學習、自主分析過程的展開和能力的遷移提升。但考慮到本課沒有遵循一般的上課規(guī)律，跳過第三單元典范說明文的學習，而在學生完全沒有接觸過說明文這種文體的情況下，首次學習。既要考慮說明文基本知識在課文講解過程中的滲透，又要重點突出地指導學生感受說明順序，領(lǐng)悟本課特色較為鮮明的說明語言。希望能以本

2、課為突破口，指導學生在將來的學習中進一步學習鞏固說明文相關(guān)知識。教材分析：落日的幻覺是人教版八年級上冊第二十課的課文，本文是一篇事理說明文，介紹日落時一些自然現(xiàn)象及產(chǎn)生的原因。全文共七段：第一段從人們喜愛日出而很少觀賞、吟詠日落寫起，引出下一段對日落景象的描寫，第二段描寫之后，通過第三段過渡，點明種種奇異景象其實源于人的幻覺，引出全文的重點部分47段對幻覺產(chǎn)生原因的具體說明。本文被編進八年級上冊第四單元，在學生第三單元已經(jīng)接觸過說明文，知悉說明文相關(guān)知識概念的基礎(chǔ)上，引導學生關(guān)注說明文的說明順序、說明方法和說明語言的特征，同時，本單元所選課文均能激發(fā)學生樹立崇尚科學的意識和探究自然的精神。教學

3、目標1、梳理課文結(jié)構(gòu)，提煉關(guān)鍵信息，理解課文內(nèi)容。2、感知初探本文生動說明和平實說明相結(jié)合的語言特點。3、培養(yǎng)學生崇尚科學的意識和探究自然的精神。教學重難點重點：通過教師引導、學生自主合作探究，感知說明文生動說明和平實說明的語言特點，并通過品味，加深對不同風格說明文語言的認識。難點：引導學生較深入淺出地理解課文內(nèi)容（因課文涉及學生不熟悉的物理專業(yè)知識較多），引導學生理解本課涉及的說明順序、說明方法、說明語言等新知。教學策略：建議：1、本文闡述的神奇物理現(xiàn)象，可以通過多媒體課件的形式展現(xiàn)。2、自主合作探究、教師點撥本文是學生接觸的第一篇說明文，在教師滲透說明文相關(guān)知識的基礎(chǔ)上，希望學生能通過課前

4、預習、課堂合作、教師引導、自主探究將說明新知的學習深入鞏固，并拓展運用。希望能充分調(diào)動學生學習潛能，引導學生自主發(fā)現(xiàn)問題、探究問題。設(shè)計為自主合作探究課，希望能充分發(fā)揮學生課堂學習的主體作用。教學過程與方法教學環(huán)節(jié)教師活動學生活動設(shè)計意圖一、導入同學們，請大家觀察多媒體投影的一幅照片，你發(fā)現(xiàn)照片中的落日是什么形狀的？看到這幅圖，我想到這樣的詩句大漠孤煙直，長河落日圓。咦，為什么會出現(xiàn)這樣的矛盾呢？今天，我們就進入落日的幻覺的學習，一探究竟。二、默讀 整體感知2、落日的幻覺同學們都一一找出了，這些幻覺背后的原因你讀懂了嗎？多媒體投影表格，請同學們同桌互助從文中找出相關(guān)內(nèi)容，并試著用自己的語言解釋

5、文中的現(xiàn)象，完成表格的填寫。學生回答時，由于物理知識不易理解，可采取學生回答，教師適當解釋的方式填寫現(xiàn)象產(chǎn)生的原因。3、通過表格完成，引導學生發(fā)現(xiàn)文章的寫作順序，由現(xiàn)象到本質(zhì)，點明本篇說明文的說明順序：邏輯順序。四、賽讀 領(lǐng)會語言5、教師總結(jié)，說明文中生動說明和平實說明各有千秋，齊讀文章7自然段，感受兩種說明方式的相得益彰。五、悟讀 體會精神教師小結(jié)本課所學知識基礎(chǔ)上，引導學生談談學習本課的其他收獲？【設(shè)計意圖】啟發(fā)學生在生活中，同樣應追求科學的探究精神。六、布置作業(yè)請同學們嘗試運用生動說明或平實說明任一種寫法，仔細觀察日出的景象，寫一段說明文字?！驹O(shè)計意圖】就課堂學習重點進行課外可行性的拓展

6、延伸，引導學生將感知到的說明方法在練筆中加以嘗試。學用結(jié)合。（板書 課題作者）1、請同學們快速默讀課文（并提出默讀要求），試著用一句話概括文章的內(nèi)容。2、學生回答，并板書關(guān)鍵信息。 三、聽讀 提煉信息1、既然本課圍繞落日的幻覺展開說明，那一定為我們列舉出了落日的種種幻覺，請同學們合上書本，聽老師朗讀課文第2自然段，并（用你的耳朵或手中的筆）捕捉關(guān)鍵信息：文中作者用哪四個詞語概況日落的景象給人的感受？為我們描繪了落日的哪些幻覺？老師配樂朗讀第二自然段。學生發(fā)言：四個詞：壯觀、綺麗、神秘、迷人。提煉形態(tài)：大、扁；顏色：深黃、殷紅；光線：暗弧、亮弧、紫光。1、同學們，你們已經(jīng)很聰明地用一句話概括出了

7、文章的內(nèi)容。這篇文章內(nèi)容上雖一目了然，語言上寫得很有特色，值得深究。你們發(fā)現(xiàn)了沒有？寫落日幻覺部分的語言讀來讓你感受怎樣？寫幻覺成因的語言讓你讀來感覺怎樣？你更喜歡哪種語言風格呢？2、學生分析本文生動的語言。3、學生分析本文平實的語言。4、提問：在一篇說明文中，更多運用生動的語言好，還是平實的語言好呢？學生回答1、學生獨立完成寫在小卡上2、匯集答案：兩人組交互，四人組交互在小卡上補充。3、抽取1個小組呈現(xiàn)（代表口頭呈現(xiàn)）4、學生補充，教師點評強化。引出三人一小組合作討論（合作要求：分工明確，找一找，品一品，讀一讀）【設(shè)計意圖】詩句導入，學生耳熟能詳。圖片觀察，學生產(chǎn)生疑問。自然入題，調(diào)動學生學

8、習興趣?！驹O(shè)計意圖】整體感知，鍛煉學生梳理文章結(jié)構(gòu)，把握文章要點的能力。問題設(shè)置較簡單易操作，旨在面對全體學生，調(diào)動全班同學學習積極性。同時，在學生默讀前，投影提示相關(guān)默讀指導。通過對學生回答的板書整理，為后面說明順序的講解做鋪墊。【設(shè)計意圖】通過教師深情的朗讀，引導學生展開對落日景觀的美好想象，直觀感受文章生動說明的語言特點，為后面的分析做鋪墊。更通過學生聽讀捕捉，提煉文章關(guān)鍵信息。從聽覺上，調(diào)動學生多感官參與學習，使學習方式更多樣化。【設(shè)計意圖】通過對課后表格的改良，目標更明確地引導學生在理解文章知識內(nèi)容的基礎(chǔ)上，對應篩選信息，幫助學生更好地理解課文內(nèi)容。同時，自主學習時采取同桌互助形式有

9、利于學生智慧的相互啟發(fā)。個別回答時采取師生合作形式，有助于教師發(fā)現(xiàn)學生的疑難點并幫助釋疑?！驹O(shè)計意圖】通過表格發(fā)現(xiàn)本文的寫作順序從現(xiàn)象到本質(zhì)，學生會有更直觀明顯的印象。再適時引出說明文的邏輯順序，學生接受自然，理解深刻?！驹O(shè)計意圖】這部分的設(shè)計希望能切合學生的學習發(fā)現(xiàn)和學習興趣，調(diào)動學生參與意識和自主學習能力。通過小組合作、分工明確的探究形式，引導學生對說明文兩種語言風格的初步賞析。能通過具體的發(fā)現(xiàn)，準確的判斷，分析說明文生動的語言和平實的語言。體味兩種語言在文中不同的表達效果，為將來進一步學習說明文的語言打下基礎(chǔ)。教師在授課過程中，適時啟發(fā)學生思維，以尊重學生的發(fā)現(xiàn)和探究為主，引導學生自主思考、表達板書設(shè)計落日的幻覺黃天祥落日的幻覺 幻覺產(chǎn)生的原因 現(xiàn)象 本質(zhì)生動說明 平實說明分層作業(yè)設(shè)計1、請同學們推薦一名朗讀能力較強的同學來朗讀第二