就英法聯(lián)教案已改

1、4、就英法聯(lián)軍遠(yuǎn)征中國給巴特勒上尉的信教案課型：自讀課 主備人：林潔儀 審核：八年級語文備課組 時間：2013年9月一、教學(xué)目標(biāo)：（一）知識目標(biāo)：1、學(xué)習(xí)文中優(yōu)美的環(huán)境描寫，體會本文各具特色的語言。 2、了解戰(zhàn)爭給人民或國家所帶來的創(chuàng)傷。（二）能力目標(biāo)：辨別本文中贊美的語言和反諷語言的細(xì)微差別。（三）情感、態(tài)度、價值觀：教育學(xué)生要有廣闊的胸懷和偉大的人格。要站在人類的角度考慮問題。二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：掌握本文的語言特色。了解雨果的偉大情操。辨別本文中贊美的語言和反諷語言的細(xì)微差別。三、教材分析：就英法聯(lián)軍遠(yuǎn)征中國致巴特勒上尉的信該文寫的是法國著名作家雨果就英法聯(lián)軍遠(yuǎn)征中國一事，憤怒譴責(zé)英法聯(lián)軍

2、的強(qiáng)盜行為，憤怒譴責(zé)英法聯(lián)軍毀滅世界奇跡圓明園的罪行，他深切同情中國所遭受的空前劫難，表現(xiàn)出對東方藝術(shù)、對亞洲文明、對中華民族的充分尊重。教師要做到能調(diào)動學(xué)生參與并 融入課文的氛圍中并為作者的強(qiáng)烈感情所感染。學(xué)習(xí)這篇課文還要抓住本文的語言特色，了解雨果的偉大情操。進(jìn)而關(guān)注那段歷史，探究被劫掠的根本原因，由此把關(guān)注的目光投向藝術(shù)、文化、人類及整個世界。本課在學(xué)生的審美體驗(yàn)、能力培養(yǎng)上，都起著十分重要的作用。四、學(xué)生分析：這節(jié)課要努力實(shí)踐教材新大綱的要求, 將課堂真正地還給學(xué)生。尊重學(xué)生，讓學(xué)生展現(xiàn)其個性，在教師的情感的牽引和激發(fā)下，讓學(xué)生用自己的思想、生活去感受，走進(jìn)了雨果，從而深刻的體會到雨果

3、的博大胸懷和高尚品格，珍視人類文明成果，尊重人類文明創(chuàng)造，培養(yǎng)熱愛全人類文化的情感。五、教學(xué)設(shè)想：本單元課文皆為記敘文，如散文.小說重點(diǎn)皆在于“情”，而本文相對而言在“情感”之外還蘊(yùn)涵著較為豐富的信息量（尤其是雨果對藝術(shù)的見解及對圓明園的評論），而且篇幅適中，較為適宜當(dāng)堂進(jìn)行快速閱讀訓(xùn)練，然后再通過對圓明園的感性認(rèn)識及雨果獨(dú)具魅力的語言進(jìn)行愛國教育。六、教學(xué)方法：自主、合作、探究七、課時安排：一課時八、教學(xué)過程：課前熱身：（預(yù)習(xí)）一、資料連接：1、作者簡介：雨果（18021885）法國浪漫主義作家。生于法國東部貝桑松，父親是拿破侖手下的將軍，母親是?；手髁x者，少年時期的雨果受母親影響較大。雨果

4、的創(chuàng)作可分為三個階段。18201827年為第一階段。這時期他政治上保守，文學(xué)上受古典主義影響較深，他曾在頌歌集中公開表示擁護(hù)波旁王朝。18271848年是第二階段。這時期他寫有劇本克倫威爾和愛爾那尼，還有長篇小說巴黎圣母院。18481885是第三階段。這時期一直堅(jiān)持反對拿破侖三世的斗爭，他寫政治諷刺小冊子和政治刺詩，猛烈抨擊拿破侖三世的獨(dú)裁統(tǒng)治，先后發(fā)表了長篇小說悲慘世界、海上勞工和笑面人。貫穿他一生活動和創(chuàng)作的主導(dǎo)思想是人道主義、反對暴力、以愛制“惡”。代表作是：巴黎圣母院、悲慘世界等長篇小說2、背景介紹：英法聯(lián)軍之役，又稱第二次鴉片戰(zhàn)爭，是18561860年英法聯(lián)合發(fā)動的侵華戰(zhàn)爭。清咸豐六

5、年（1856）英國借口亞羅號事件，進(jìn)犯廣州，挑起這場戰(zhàn)爭。次年英法組成聯(lián)軍，12月攻陷廣州。1858年5月英法艦隊(duì)在俄美支持下攻陷大沽炮臺，逼近天津，清政府派桂良、花沙納為欽差大臣赴天津談判，6月分別與俄、美、英、法四國代表簽訂天津條約，11月又在上海簽訂中英、中法、中美通商章程。沙俄趁機(jī)于5月間用武力迫簽中俄璦琿條約，割去中國黑龍江以北，外興安嶺以南大片領(lǐng)土。1859年英、法、美借口換約又派軍艦北上，6月突攻大沽炮臺。清軍奮勇抗擊，重創(chuàng)英法艦隊(duì)。1860年英法再組聯(lián)軍，擴(kuò)大戰(zhàn)爭。8月英法聯(lián)軍二萬五千人由北塘登陸，攻陷大沽，進(jìn)占天津，9月在通州（今屬北京市）八里橋擊敗清軍后，直攻北京。咸豐帝逃

6、往熱河，遺留恭親王奕訢媾和。10月英法聯(lián)軍控制北京城，焚掠圓明園。后奕訢分別與英法代表簽訂中英、中法北京條約和批準(zhǔn)中英、中法天津條約。沙俄又迫使清政府簽訂中俄北京條約，割去中國烏蘇里江以東大片領(lǐng)土。帝國主義的蠻橫侵略與清朝封建統(tǒng)治者的妥協(xié)投降，使中國繼鴉片戰(zhàn)爭之后又一次大量喪失領(lǐng)土和主權(quán)。就英法聯(lián)軍遠(yuǎn)征中國致布特勒上尉的信是以英法聯(lián)軍侵華戰(zhàn)爭為背景的文章，布特勒上尉本想利用雨果的顯赫聲望，讓他為遠(yuǎn)征中國的所謂勝利捧場，但雨果這位正直的作家，沒有狹隘的民族主義情緒，代表了人類的良知，在這封信中強(qiáng)烈的譴責(zé)了英法聯(lián)軍火燒圓明園的強(qiáng)盜行徑。雨果的難能可貴之處，在于他的立場不是狹隘民族主義，而是人類的立

7、場，他公開斥責(zé)強(qiáng)盜政府顛倒黑白，不以為恥，反以為榮；還在于他珍視人類文明成果，尊重人類文明的創(chuàng)造者。他指出“歲月創(chuàng)造的一切都是屬于人類的”這種見解，是非常透徹的。他盛贊中華民族是一個“超人的民族”，表達(dá)了對中國人民的同情和尊敬。課堂教學(xué)：一、導(dǎo)入：（一）在1856年至1860年的第二次鴉片戰(zhàn)爭中，英法聯(lián)軍攻入了我國北京，對我國的藝術(shù)瑰寶圓明園進(jìn)行了大肆的劫掠，并且焚燒了圓明園。在這件事之后，英法聯(lián)軍統(tǒng)帥之一巴特勒上尉就這次遠(yuǎn)征征求法國著名作家雨果的意見。雨果會對這件事有什么看法呢？（二）人們常說：希臘有巴特農(nóng)神廟，埃及有金字塔，羅馬有斗獸場，巴黎有圣母院，而東方有圓明園。可惜，我們現(xiàn)在所能看到

8、的只是它的遺址，一些斷壁殘?jiān)??；厥走^去，歷史記載著1860年10月那恥辱的一頁。今天我們來聆聽，一個從遙遠(yuǎn)的國度傳來的對當(dāng)年焚掠圓明園罪行的正義評判。二、整體感知（1）文章內(nèi)容可以分為幾部分？分別寫了什么內(nèi)容？明確：兩大部分。贊美圓明園，諷刺侵略者 （2）就英法聯(lián)軍遠(yuǎn)征中國這件事，雨果是什么立場和態(tài)度？表達(dá)了作者什么樣的思想感情？【明確】a、站在人類的立場，立場明確，態(tài)度堅(jiān)定，對英法聯(lián)軍的罪惡行徑進(jìn)行了強(qiáng)烈譴責(zé)和辛辣諷刺。b對被侵略者和被掠奪者表示巨大同情，飽含著深厚的人道主義精神。（3）中國被掠奪，中國人譴責(zé)強(qiáng)盜、控訴掠奪是很自然的，而雨果作為一個法國人這樣說，表現(xiàn)了他怎樣的胸懷和品格？【明

9、確】正直、公正、人道，是非分明，沒有狹隘的民族主義情結(jié)，胸懷博大。三、合作探究：默讀課文（1）雨果用哪些詞語稱呼、評價圓明園？明確：“世界奇跡”（總稱）“巨大的典范”“言語無法形容的建筑”“恍若月宮的建筑”“某種令人眼花繚亂的洞府”“令人驚駭而不知名的杰作”“亞洲文明的剪影”（2）雨果通過什么語言來譴責(zé)英法聯(lián)軍的強(qiáng)盜行為？請從文中找出。使用這種語言有什么作用？明確：通過反語來譴責(zé)，如“更徹底”“更漂亮”“豐功偉績”“收獲巨大”“我們歐洲人是文明人”“全部贊譽(yù)” 使用反語的作用是諷刺。四、重點(diǎn)研讀： 閱讀5-10段回答下列問題：、文中的“兩個強(qiáng)盜”指誰？這樣說的作用是什么？（英國和法國，這樣說揭

10、示了英法聯(lián)軍的強(qiáng)盜本質(zhì)，使世人看清其掠奪者的丑陋面目）2、作者說“我們歐洲人是文明人，中國人在我們眼中是野蠻人。這就是文明對野蠻所干的事情?！边@句話對表達(dá)文章中心有何作用？（作者這樣說使用反語給予強(qiáng)盜以辛辣地諷刺，以文明和野蠻相對照，使世人一眼就能看出正是自詡為文明人的歐洲人做出了毀滅文明、劫掠文明的野蠻行徑，而創(chuàng)造了驚世文明的中國人卻遭受了侵略，圓明園這一人類文化瑰寶也蕩然無存，孰是孰非，一目了然。）3、作者說：“我希望有朝一日，解放了的干干凈凈的法蘭西會把這份戰(zhàn)利品歸還給被掠奪的中國?！边@句話反映了他在這件事上的什么立場？（作者從其正直的人道主義者的立場出發(fā)，堅(jiān)信未來一個解放了的，徹底清除

11、了強(qiáng)盜的干凈的法國一定會把劫得的中國人民的財(cái)物歸還給它的主人。）4、請你說說結(jié)尾兩句話有什么作用？（結(jié)尾作者再次指出英法聯(lián)軍自詡的遠(yuǎn)征中國的成就是徹頭徹尾的無恥的偷竊，以辛辣的譏諷點(diǎn)明主旨，收束全文）五、堂上練習(xí)圓明園祭馮崢那天很冷，我卻刻意要到圓明園去。朋友們都勸說，圓明園沒有什么可看的，只是幾塊爛石頭，我說，你不懂我的心。北風(fēng)凄厲，草木蕭疏，斷壁殘?jiān)?，一覽無余。然而，在凄厲妁風(fēng)雨聲中，我卻分明聽到悠悠鐘聲，百鳥唱啁；透過蕭疏草木，我看見了圓明之嬌，長春之美，萬春之秀，300畝園林春意正濃；斷壁中，我看見了乾隆的題詩；殘?jiān)校埔娢脑撮w的浩翰藏書我聽見了來自法國130年前的一個深情的聲音：一

12、個近乎超人的民族所能幻想到的一切都匯集于圓明園；只要想象出一種無法描繪的建筑物，假如有一座集人類想象力之大成的燦爛寶窟，以宮殿廟宇的形象出現(xiàn)，那就是圓明園啊，一個惜墨如金的世界文豪，用了無所不極的文字來稱贊她!以至100多年后仍引起人們振顫的心共鳴。然而，對于玉焚香殞了的美人，祭奠者越是抒以贊美，癡情者越是悲傷，正如白居易寫長恨歌、湯顯祖寫還魂引得多少癡情男女欲悲欲死!此刻面對圓明園，我就是這種心情。我的心在哭，悲哀著美的逝去。我聽見圓明園在哭泣，哭了100多年：以至我在遙遠(yuǎn)的南方也時常聽見。圓明園在哭，哭護(hù)花無力；圓明園在泣，泣其悲慘遭遇漸被忘懷。我和圓明園在同聲一哭!有好心人曾慷慨施舍，要

13、把圓明園重修建。不管好心人如何慈悲，可我總要與劊子手殺死楊虎成后，在他英骸上建筑花圃這殘酷的事實(shí)聯(lián)想；我甚至聯(lián)想到有人要把馬嵬坡上的楊玉環(huán)的玉骨支起來，再披上半透明的比基尼。這是歷史的悲哀!他們看不見圓明園的額頭上“恥辱”兩個黑字，他們聽不到一個在屈辱中哭泣的母親對她兒孫的聲聲囑托以及希望著爭氣的未來。站在這寫滿血字的廢墟上，我面對現(xiàn)實(shí)，拼搏未來!我見到了蕭疏草木之上有蒼郁的青松、沖天傲雪；我見到了熏煙的巨石崢嶙屹立，傲骨常在!100多年前，方才唱贊詩的雨果堅(jiān)信：總有這樣一天解放了的而且把身上的污濁洗刷干凈了的法蘭西，將會把自己的贓物交還給被劫奪的中國。而我永遠(yuǎn)相信：有志氣的炎黃子孫，決不會讓

14、那屈辱的歷史重演!一定會在這古老的土地上巍然屹立，奔向輝煌的未來!從全文看，“我”刻意要去圓明園而朋友們勸“我”別去的理由各是什么?我是想去祭圓明園，所以我要去；而朋友們以為我是看風(fēng)景而那沒什么可看的，故勸我別去。第段中那個“深情的聲音”是誰發(fā)出的？_雨果_第段的表達(dá)方式主要是_抒情_，其中的“這種心情”是指_悲傷_的心情。4用原文中的句子回答圓明園哭泣的原因。因?yàn)樽o(hù)花無力和其悲慘遭遇漸被忘懷。5從全文看，第節(jié)中的“他們”是指_慷慨施舍想把圓明園重建的人_ _ _。6就是否重建圓明園這個問題，作者持什么態(tài)度?、 作者持否定態(tài)度_ _ _ _7殘破的圓明園作為歷史的寫照，對我們炎黃子孫有何作用?

15、請用一句名言回答。_讀史使人明智。六、拓展延伸、在外人掠奪我們國家財(cái)富的時候，我們的百姓為什么會旁觀、哄搶？ 明確：有人說老百姓有三種：第一種是奴隸，或者叫順民；第二種是盜賊，或者叫暴民，第三種叫“人民”。奴隸是被人欺壓的，暴徒是欺壓別人的，這兩種人都算不得“人”，真正的大寫的“人”是既不會被人欺壓，也不會欺壓別人的。中國歷史上多有做奴隸的順民，多有做盜賊的暴民，少有獨(dú)立自主的“人民”！ 1860年，當(dāng)英法聯(lián)軍火燒圓明園的時候，奴才們在旁觀、迎接；暴徒在搶劫。 、在地上跌得粉碎的中國如何才能重新站立起來? 如果雨果當(dāng)時在中國，他會做什么？ 明確：幾千年前的姜子牙說過一句名言：“天下者，天下人之天下也”為了保護(hù)屬于我們的“圓明園”，為了不做奴才，我們每個人都應(yīng)該像雨果學(xué)習(xí)。愛國不等于愛政府，愛國是要讓自己的祖國變得文明。如果這個政府是像1860年的法國政府一樣野蠻的或者是像清政府一樣腐敗的，那么，每一個愛國的人都有責(zé)任批評它，改變它！現(xiàn)在讓我們再來看一段錄象：火燒圓明園是我們每個中國人的恥辱，我們應(yīng)該永遠(yuǎn)記住它。七、課堂小結(jié)雨果珍視人類文明成果，尊重人類文明的創(chuàng)造者，不僅同情中