巧用多媒體激活英語(yǔ)教學(xué)

1、 巧用多媒體激活英語(yǔ)教學(xué)摘要：隨著信息技術(shù)日新月異的發(fā)展，多媒體正逐步走入課堂。她以一種鮮明的教學(xué)特點(diǎn)，豐富的教學(xué)內(nèi)容，形象生動(dòng)的教學(xué)情境為特征成為新型課堂教學(xué)模式，顯示出它得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)，充分運(yùn)用多媒體設(shè)備已經(jīng)成為教育系統(tǒng)的共識(shí)。但多媒體教學(xué)在許多學(xué)校尚處于“初級(jí)階段”，在英語(yǔ)教學(xué)的實(shí)際運(yùn)用中，必然有許多問題需要我們?nèi)フJ(rèn)識(shí)和思考。下面結(jié)合本人的親身體會(huì)，就如何巧用多媒體激活英語(yǔ)教學(xué)，談?wù)剛€(gè)人的做法和體會(huì)。關(guān)鍵詞：多媒體 英語(yǔ)教學(xué)隨著現(xiàn)代科技的飛速發(fā)展，現(xiàn)代教育技術(shù)也越來越接近現(xiàn)代信息技術(shù)?，F(xiàn)代電化教學(xué)媒體能打破時(shí)空限制，讓教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)方法、細(xì)節(jié)等活起來，動(dòng)起來；能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，變要我學(xué)

2、為我樂學(xué)，實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育主體性；能減輕教師勞動(dòng)負(fù)擔(dān)，節(jié)省教學(xué)時(shí)間，增加課堂教學(xué)密度，提高課堂效率等諸多優(yōu)勢(shì)，因而已越來越多地走進(jìn)英語(yǔ)課堂。然而，多媒體輔助教學(xué)在英語(yǔ)教學(xué)的實(shí)際運(yùn)用中，卻顯得“活”氣不足，其主要體現(xiàn)在： 1、本末倒置，濫用媒體。選用多媒體輔助教學(xué)，是為了更有效地完成課堂教學(xué)目標(biāo)。但許多教師純粹是為“多媒體教學(xué)”而利用多媒體。如何把課件制作得精美考慮得多，如何合理利用豐富的信息資料為英語(yǔ)教學(xué)服務(wù)考慮得少。教師在課堂上只顧忙著播放預(yù)先制作好的課件或剪輯的資料，既不深入講解，也沒有重點(diǎn)、難點(diǎn)的板書。把英語(yǔ)課上成了近似美術(shù)、音樂的欣賞課。使學(xué)生“只見機(jī)器不見人”、“只見畫面不見文”，學(xué)生所

3、獲多為“轉(zhuǎn)瞬即逝”的影音雜燴，學(xué)生的素質(zhì)、能力沒有得到鍛煉和提高。 2、課堂結(jié)構(gòu)呆板、模式化。多媒體輔助教學(xué)的運(yùn)用就是要優(yōu)化英語(yǔ)課堂結(jié)構(gòu)，從而拓展學(xué)生的思維空間，提高教學(xué)效率。目前來看，英語(yǔ)多媒體教學(xué)在課件制作和課堂結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)上，千遍一律，千人一面。無非是：展示音像資料、介紹知識(shí)展示思考、討論的問題學(xué)生討論作答展示參考答案。在課堂上“以機(jī)代人”、“以機(jī)代教”，忽視了英語(yǔ)教學(xué)的個(gè)性，教師上課就像已設(shè)置好程序的機(jī)器，按部就班。如果碰上不熟悉操作的教師，或中途機(jī)器有故障，或?qū)W生的提問、作答與原設(shè)計(jì)程序不同，而造成中途冷場(chǎng)等情況，令人興趣大減。英語(yǔ)課完全缺失了原有的機(jī)動(dòng)與靈活，生動(dòng)與風(fēng)趣。 3、師生交流

4、、渠道不暢。目前，在英語(yǔ)多媒體課堂中，要么是教師滔滔不絕，要么是熒屏演示不斷。學(xué)生卻一直處于被動(dòng)的接受狀態(tài)。過分強(qiáng)調(diào)“人機(jī)對(duì)話”，忽視教學(xué)中師生心靈的溝通，師生面對(duì)面教學(xué)相長(zhǎng)的熱烈與融洽的交流氣氛大大削弱，甚至造成隔膜，從而影響學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，不利于培養(yǎng)學(xué)生的非智力因素。 4、學(xué)生的思維力、想象力受到壓抑。英語(yǔ)課是以語(yǔ)言為主體的。語(yǔ)言自有其想象、概括的特點(diǎn)。就直觀性而言，它遜于其他傳媒，但這正是它的魅力所在語(yǔ)言文字留給了我們巨大的想象空間。但現(xiàn)在，教學(xué)中過分強(qiáng)化聲音、圖像等媒體的作用，有可能忽視學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，使學(xué)生的思維力、想象力受到壓抑。上述不足的存在，使英語(yǔ)多媒體課堂少了英語(yǔ)課固有的生動(dòng)

5、、風(fēng)趣與靈活，少了教師的激情與風(fēng)采，少了學(xué)生的朝氣與活躍，給人一種“死板”的感覺，也影響了英語(yǔ)課的教學(xué)效率。要徹底改變目前的現(xiàn)狀，充分、合理地利用多媒體為英語(yǔ)教學(xué)服務(wù)，發(fā)揮其最佳效益，就必須使廣大英語(yǔ)教師的思想觀念得到更新，必須從英語(yǔ)多媒體課堂的教學(xué)結(jié)構(gòu)、教學(xué)方法上加以思變，讓英語(yǔ)多媒體教學(xué)“活”起來。一、 巧用多媒體，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣興趣是最好的老師，學(xué)生有了濃厚的學(xué)習(xí)興趣就能全神貫注地投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，學(xué)習(xí)效率就會(huì)大大提高。多媒體技術(shù)的應(yīng)用，使英語(yǔ)課堂情景化，有動(dòng)感而逼真的畫面,聲與形的結(jié)合，醒目的色彩這些都大大提高了學(xué)生學(xué)英語(yǔ)的興趣，一步步地出示畫面，為學(xué)生提供了發(fā)揮想象力的空間

6、。怎樣制作引人入勝，讓學(xué)生感興趣的多媒體畫面呢？我是這樣做的，在 unit7 lesson3 The Sea World的 導(dǎo)入時(shí)，我 向?qū)W生展示漂亮的海星，笨拙可愛的企鵝，兇猛的鯊魚等圖片之后，問學(xué)生：Are you interested in underwater world？Here is a brochure for you to enjoy. 我剛說完,學(xué)生就迫不及待的讀課文了。學(xué)生興趣盎然，記憶深刻。多媒體技術(shù)的正確應(yīng)用，大大豐富了教學(xué)內(nèi)容的表現(xiàn)力，一改傳統(tǒng)教學(xué)的枯燥乏味的語(yǔ)言敘述，使教學(xué)內(nèi)容生動(dòng)活潑，變化多樣，形象多彩，引人入勝。學(xué)生完全沉浸在教學(xué)要求的氛圍之中，這是過去任何一種

7、傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)手段都無法達(dá)到的境界，這也是我們英語(yǔ)教師追求的教學(xué)效果，同時(shí)，還提高了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。二、巧用多媒體創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言環(huán)境現(xiàn)代英語(yǔ)教學(xué)最明顯的特點(diǎn)之一就是高度的實(shí)踐性，這是由語(yǔ)言是交流工具之一的社會(huì)功能所決定的。英語(yǔ)對(duì)中國(guó)學(xué)生來說，有相當(dāng)難度，其主要原因是缺乏良好的語(yǔ)言環(huán)境、缺乏英語(yǔ)原材料等。為了提高學(xué)生的交際能力，就要給學(xué)生提供能進(jìn)行言語(yǔ)實(shí)踐活動(dòng)的自然情景和教學(xué)情景。傳統(tǒng)的教學(xué)無法營(yíng)造一種真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境，利用生動(dòng)、形象的電化教學(xué)手段很容易使學(xué)生產(chǎn)生新奇感，使學(xué)生能夠集中注意力，而且生動(dòng)、形象的多媒體教學(xué)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景時(shí)，能使學(xué)生猶如身臨其境，可加深學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解。當(dāng)學(xué)生置身于語(yǔ)言

8、環(huán)境之中，產(chǎn)生一種需要運(yùn)用英語(yǔ)的激情，學(xué)生由被動(dòng)地接受信息轉(zhuǎn)化為積極參與語(yǔ)言交流，從而改變以教師為中心的傳統(tǒng)教學(xué)模式，為學(xué)生的口語(yǔ)交際提供了展示平臺(tái)。這就要求我們?cè)谧灾普n件時(shí)，利用音像結(jié)合的直觀性，盡可能把這些語(yǔ)言材料放入各種情景中去，使用語(yǔ)言與語(yǔ)境相結(jié)合，使學(xué)生身臨其境，產(chǎn)生興趣，在語(yǔ)境中感知所學(xué)語(yǔ)言。以北京師范大學(xué)出版的模塊三 Unit9 lesson four The road to destruction 為例,教師可以呈現(xiàn)汽車尾氣造成空氣污染，空氣污染導(dǎo)致疾病的產(chǎn)生，交通阻塞，車禍等圖片，給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)語(yǔ)言環(huán)境，讓學(xué)生直觀的了解汽車帶來的危害，產(chǎn)生想要交流的激情，有利于積極參與語(yǔ)言交

9、流。如我在直觀的圖片展示之后讓學(xué)生討論 the disadvantages of cars and how to give up cars. 有了圖片所營(yíng)造的環(huán)境并結(jié)合自己的體會(huì)，每個(gè)學(xué)生都有話說，都有表達(dá)的欲望，很快就總結(jié)了:The disadvantages of cars1. road accidents2. produce carbon monoxide 3. do harm to peoples heath4. globe warming How to give up cars1. ride bikes2. on foot3. use a bus 4. share cars 而這些學(xué)

10、生自己總結(jié)的正是lesson 4所講述的內(nèi)容。學(xué)生由被動(dòng)地接受信息轉(zhuǎn)化為積極參與語(yǔ)言交流，達(dá)到了很好的教學(xué)效果。三、巧用多媒體提高課堂效率，充實(shí)課堂內(nèi)容多媒體為外語(yǔ)教學(xué)提供了極為有利的物質(zhì)條件。充分利用課堂教學(xué)的有限時(shí)間，盡可能多地傳授知識(shí)，提高課堂教學(xué)效果。在傳統(tǒng)條件下的課堂教學(xué)，很難做到這一點(diǎn)。有了多媒體的輔助，教師在課堂上可以省去大量板書的時(shí)間，用以擴(kuò)充知識(shí)量，增加學(xué)生口語(yǔ)的練習(xí)。英語(yǔ)知識(shí)有一個(gè)繁、多、雜的特點(diǎn).因而個(gè)別同學(xué)若不注意方法,學(xué)起來就可能會(huì)逐步感到困難,甚至漸漸失去興趣.由此我發(fā)現(xiàn)，通過多媒體技術(shù)制作課件，可進(jìn)一步吸引學(xué)生，使學(xué)生置身于音像、語(yǔ)音、文字的環(huán)境中，節(jié)省了教師課堂

11、大量板書的時(shí)間，只需用鼠標(biāo)點(diǎn)擊或用鍵盤操作，就可以使教學(xué)內(nèi)容清楚地展現(xiàn)在學(xué)生面前，加快課堂節(jié)奏?？梢越o學(xué)生提供更多的聽說訓(xùn)練機(jī)會(huì)，有效地提高聽說能力。可提供更多閱讀、寫作材料激活學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，提高綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。多媒體技術(shù)的運(yùn)用讓學(xué)生在一節(jié)課中獲得的知識(shí)更多，更深入，更全面。如教學(xué)語(yǔ)法時(shí)態(tài)可能是大多數(shù)老師的一個(gè)難點(diǎn),不但多而且內(nèi)容繁多,但只要運(yùn)用多媒體對(duì)比課件便可簡(jiǎn)單輕松解決,可以把復(fù)雜的內(nèi)容簡(jiǎn)單明了化，并能取得很好的教學(xué)效果。如，在講述現(xiàn)在完成時(shí)和現(xiàn)在完成進(jìn)行時(shí)之間的區(qū)別時(shí)，我們可以這樣去做。Present perfect Present perfect continuou

12、sI have read Hamlet,(I have finished it)I have been reading hamlet.(I have not finished it)He has run three miles.(focus on the result:He has covered the distance of three miles)He has been running for an hour.(Focus on the activity and its consequences:this is what he has been doing for the last ho

13、ur and why he is exhausted now)利用表格對(duì)比兩種時(shí)態(tài)的區(qū)別，學(xué)生一目了然，很快掌握，節(jié)省了大量的講解時(shí)間，而且效果很好。四、巧用多媒體拓寬知識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生文化意識(shí)。合理地使用多媒體,能讓學(xué)生身臨其境地了解和學(xué)習(xí)英語(yǔ)國(guó)家的文化傳統(tǒng)、風(fēng)俗習(xí)慣、歷史地理等各方面的知識(shí)，根據(jù)新課標(biāo)要求，教師應(yīng)在教學(xué)中補(bǔ)充相關(guān)的語(yǔ)言背景知識(shí)，使學(xué)生體會(huì)西方的文化風(fēng)情，從中了解中西語(yǔ)言的文化差異及各自不同的文化底蘊(yùn)。巧妙利用電教手段，能創(chuàng)造出外國(guó)文化的環(huán)境氛圍，學(xué)生觀看后，不僅可以鍛煉口語(yǔ)，而且可以了解英語(yǔ)國(guó)家人們的真實(shí)生活，了解文化差異，培養(yǎng)愛國(guó)主義精神及文化交際意識(shí)，拓展學(xué)生的視野，為其終

14、身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。如我在教Festivals時(shí)，由中國(guó)傳統(tǒng)的春節(jié)，元宵節(jié)，端午節(jié)引申到圣誕節(jié)，復(fù)活節(jié) ，愚人節(jié)，情人節(jié)，母親節(jié)，萬圣節(jié)，感恩節(jié)等世界各地的節(jié)日，并用視頻播放世界各地人們?nèi)绾螒c祝節(jié)日，典型的活動(dòng)。學(xué)生大開眼界，感覺豁然開朗，這激起了他們強(qiáng)烈的求知欲，使他們很快掌握了新知識(shí)。另外我還利用多媒體播放了美國(guó)著名兒童影片Home Alone中有濃郁圣誕氣息的片段，學(xué)生們從影片中獲得了豐富的相關(guān)信息（比如圣誕樹的樣子和裝飾，家庭及商店的繁忙景象，人們的喜悅心情，飛揚(yáng)的雪花等等），他們覺得無比新奇，學(xué)英語(yǔ)更有樂趣了，變被動(dòng)接受為主動(dòng)參與，學(xué)習(xí)效率明顯提高。總之多媒體在英語(yǔ)教學(xué)中的確有無法比擬的優(yōu)越性，多媒體設(shè)備的應(yīng)用給教學(xué)輸入了一股新鮮、靈動(dòng)的風(fēng)，它如英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)的“催化劑”，它激活課堂、激活教材、激活師生，使課堂教學(xué)高潮迭起、節(jié)奏明快、層層推進(jìn)，創(chuàng)造輕松、愉快的學(xué)習(xí)氛圍，為學(xué)