構建和諧校園心得體會（三）

1、構建和諧校園心得體會 當前，我省上下各級機關都在狠抓紀律作風整頓，按照上級安排，我校也組織全校教師認真學習了省委、省政府關于紀律作風整頓的精神，認真進行了作風整頓。 學校是引領社會發(fā)展與文明的機構，理應擔負起構建和諧社會的重任，建設和諧校園。和諧校園，就是把學校建設成最適宜學生成長發(fā)展的“生態(tài)系統(tǒng)”，具備民主、科學、人文、開放的育人環(huán)境，體現教育對人的終極關懷。人類已經進入一個“文化”的時代，促進人的發(fā)展，建設和諧社會逐步成為現代社會的最高追求。因此，建設“和諧校園”，必須從學校文化建設入手，喚起教育者的文化意識，立足于學校實踐，著眼于學校未來，積極構建開放、民主、和諧的學校文化，全面提升學校

2、的文化品位。 客觀務實的辦學理念 和諧是一切事物發(fā)展的核心。和諧即美，它是一筆可供開發(fā)的精神財富。在學校教育中，通過和諧去尋求一種秩序，使學校與社會、家庭達成默契，形成合力，真正發(fā)揮出“育人”的整體效應。 蘇霍姆林斯基說過“學校領導首先是教育思想的領導，其次才是行政領導?！鞭k學的“理念”是學校文化的靈魂，它源于這所學校的“傳統(tǒng)”，又不拘泥于它的”傳統(tǒng)”。它是在宏觀把握教育發(fā)展方向的基礎之上的微觀思考，對學校的教職員工具有一定的凝聚力、感召力和生命力。同時，它又要具體可感，具有可操作性，易成為大家認同的目標，與教師的發(fā)展追求、學生的發(fā)展需求相融合，貫穿于學校各項工作的過程中，被全體教師認同和追求

3、，逐步積淀為學校文化。蔡元培先生倡導的北大辦學方針“思想自由、兼容并包”，影響著所有進入北大的人，歷經百年不衰，與時俱進，至今已成為北京大學發(fā)展的靈魂，北大也逐漸成為中國一個傳播新思想、新文化的中心。 以“和諧”為理念的學校文化，它既要體現學校的個性，又要具備社會發(fā)展的時代性，它是學校發(fā)展的靈魂，也是學校追求的終極價值。 以人為本的制度文化 “和諧”并非漠視“矛盾”，“和諧校園”同樣需要人本科學、和諧民主的制度保障。 學校建設人本民主與科學規(guī)范相一致的制度文化，目的是讓所有成員工作生活在一個規(guī)范有序又富有人文氣息的環(huán)境中。在這個環(huán)境中，領導與教師、教師與教師、學生與老師，相互尊重、相互理解、和

4、諧融洽。其實質是強調以人為本的思想與科學管理手段的結合，建立以發(fā)展人的主體性，提升人的生命價值，富有人文情懷、創(chuàng)新活力與團隊精神的制度文化體系。讓組織中的成員盡量發(fā)揮出生命的潛力。它包括學校的教代會制度、教育教學管理制度、質量監(jiān)控考核制度、學生的行為規(guī)范等。 學校制度文化是在日常管理中逐步形成的管理機構和規(guī)章制度，體現學校個體特有的管理理念、人文精神和運行效度。它的重點是建設之后的運行與參與。具體包括大家對學校制度文化建設的認同，它對每一個個體工作的主動性、創(chuàng)造性和實效性的激活。 和諧融洽的人文環(huán)境 首先是教師文化。一方面我們要優(yōu)化、美化校園的外部環(huán)境，為教師提供舒心愜意的工作環(huán)境;另一方面要

5、突出人文環(huán)境的建設，搭建民主平臺，營造民主、平等、和諧的管理氛圍，讓教師參與學校的決策與管理，讓教師感到“家”的溫暖，不以行政命令壓抑教師的個性，讓教師的精神和人格得到自由的舒展。在教學活動中，給教師充分的自主權，鼓勵教師建立自己的教育思想，支持教師進行教改實驗，形成自己的教學風格，讓教師時時刻刻感到自己是學校的主人。使教師的職業(yè)意識、角色認同、教育理念、教學風格、價值取向等，與學校的主體文化協(xié)調一致。濃郁而溫馨的氛圍，嚴謹高雅、務實進取的精神應成為學校文化的主流。 其次是學生文化。沒有學生參與的文化，不能稱其為學校文化。建設個性完善、人格健全的學生文化，關系到學校培養(yǎng)的人才“規(guī)格”。從內容上

6、說，學生文化包括德育文化、學習文化、綜合實踐活動文化、文娛體育和審美文化、生活與心理衛(wèi)生文化等。在學生文化建設的實踐中，應堅持“育人為本”，堅持發(fā)掘人的創(chuàng)新潛能與弘揚人的主體精神相結合，使學生做到人格上自尊，積極向上求進步;學習上自主，主動參與和探究生活上自立，主動自理與服務;行為上自律，主動約束與反省。在具體工作中可以組織學生參與學生手冊的制定、參與學生社團的組織與管理、制定班紀班規(guī)等。 豐富高雅的校園文化 校園文化可分為基礎設施文化、自然人文環(huán)境文化等，它是學校文化的硬件，看得見，摸得著。校園文化建設內容具體包括學校建筑文化的建設，如學校建筑的布局，各種建筑物的命名，校門、大型壁畫、校史館的設計與修建;學校綠化與美化，如學校綠化景點、學校雕塑的創(chuàng)作設計與修建學校內部的陳設與布置，如學校教學樓、實驗樓、圖書館等廳堂的陳設布置，教室、走廊的布置學校傳播設施，如學校標志的設計與制作，校園網、黑板報、櫥窗、閱報欄、標語牌、廣播、現代信息技術方面的設備設置等。如果這些學校的硬件都