《秒的認識》

1、秒的認識教學設計 一、教學內容：課標實驗教材第五冊第59-61頁，練習十四1、6題。二、教學目標：（一）認知目標：1. 使學生認識時間單位“秒”，知道1分=60秒。2. 使學生初步建立1分、1秒的時間觀念。（二）能力目標：1. 通過小組合作學習活動，培養(yǎng)學生合作意識，數(shù)學思考與語言表達能力。2. 培養(yǎng)學生的觀察分析能力和動手操作能力，使學生的思維得到發(fā)展。（三）情感目標：1. 在觀察比較、動手操作中，培養(yǎng)學生勇于探索、自主學習的精神，感知數(shù)學源于生活并用于生活，對數(shù)學產生親切感，獲得運用知識解決問題的成功體驗。2. 幫助學生樹立珍惜時間的觀念。三、教學重點：1. 使學生知道1分=60秒。2.

2、使學生初步建立1分、1秒的時間觀念。四、教具學具準備：教師準備：多媒體課件。學生準備：學具鐘表、家用小鬧表。五、教學過程：（一）設置情境，導入新課。師：同學們，看放映課件（新年到，鞭炮聲聲，小孩子歡天喜地，午夜將要到來，春節(jié)聯(lián)歡會上新年鐘聲敲響前全體倒計時的情景，鏡頭定格在運動的鐘面上。）生：（情不自禁地高聲跟著數(shù)）10、9、8、7、6、5、（新年的鐘聲敲響）師：跟隨著時間的腳步，我們又傾聽了一次新年的鐘聲。那么，誰能說說， 10、9、8、7、6、5、4、3、2、1應該用什么時間單位？生：秒。師：（用疑惑的語氣重復）秒？板書：秒(數(shù)學課堂教學與生活是相連相通的，新年、鞭炮、倒計時又是小孩子最喜

3、歡、向往的情境，利用這些熟悉的情境，一開始就吸引住學生注意力，激發(fā)他們的學習興趣，讓他們在不知不覺中興奮起來，也讓他們在不經(jīng)意中調集自己平時的生活經(jīng)驗和知識積累。)（二）自主探索，合作求知。1. 認識秒針和1秒。師：我們以前學過的時間單位有生：時、分。師：我們沒有學過“秒”啊，你是怎么知道“秒”這個時間單位的呢？生：鐘面上有秒針。生：師：（放映課件，展示鐘面模型）哪一個針是秒針？生：最細最長的那一個。師：秒針是怎樣計時的，誰能給大家講一講？生：（到前面）秒針走一個小格就是一秒。師：哦，原來秒針走一個小格就是一秒，就是這樣？（放映課件：鐘面上秒針一動，同時滴答一響。）生：（笑）是?。ā懊搿边@個時

4、間單位學生早有認知，幾乎所有的大掛鐘都有秒針，只是從前讓學生有意去忽略它，但好奇是孩子的天性，他們不可能不注意到那個形狀特殊的“高個子”。所以由學生自己引出課題，由自己傳授知識。教師在這里扮演疑惑、驗證的角色，吸引學生“幫助”教師解惑。）2. 體驗1秒的長短。師：一秒鐘就是這么滴答一下，你能做些什么呢？生：拍一下手。（做動作）師：（跟著做）對，很好！生：我眨一下眼就是一秒。師：（跟著做動作）你沒錯，真棒！生：我寫一個1字就是一秒。生：我跺下腳就是一秒。生：（在這堂課中，把學生對秒的體驗預設為重點，新課程著力強調“經(jīng)歷”，對于抽象的、非物化的“時間”，通過學生自己用聲音和動作等來配音、配動作，使

5、學生有了具體的、物化的感受。三年級的學生在這個問題上，生活經(jīng)驗已經(jīng)足夠豐富，學生自由發(fā)揮，增加感性認識。每個人都有參與的機會與能力，能在實際動作中體驗“1秒”的長短。）3. 1秒的價值。師：短短的1秒鐘，滴答一下就過去了，我們實在做不了什么事情。但是現(xiàn)在科技發(fā)達，很多現(xiàn)代化的工具1秒能做很多事情，現(xiàn)代化的交通工具也能在1秒的時間里走很多路程，誰知道一些這樣的知識？生：（沒有人說話，面面相覷）師：（出示課件）飛機 每秒約行250米火車 每秒約行55米小汽車 每秒約行20米噴氣式飛機 每秒約行500米衛(wèi)星 每秒約行7900米有的電腦 一秒可以計算約3萬億次生：（驚嘆）（增加知識積累。這些孩子年齡較

6、小，家庭狀況也并不太好，課外書很少，我預料到不太可能有學生能夠回答這個問題，所以事先準備了大量資料，讓學生通過課件自由選擇獲得和關注的內容，開闊他們的眼界。）師：怎么樣？時間很珍貴，連1秒鐘都不能小看，對嗎？誰記得2004年8月27日的雅典奧運會上，劉翔獲得男子110米欄世界冠軍的成績是多少？生：12秒91。師：在微不足道的還不足13秒鐘時間里，劉翔成了聞名世界的飛人，為我們祖國爭了光，如果他慢上1秒，站在領獎臺上獲得金牌的就不是他了。如果你去問他，他一定會告訴你：1秒，對他來說無比重要。同學們，還有什么事情也讓你覺得連1秒鐘的時間都非常重要呢？生：發(fā)射火箭的時候也要倒數(shù)10、9、8生：我們開

7、運動會的時候也是1秒1秒地算。生：（通過介紹，學生明確1秒雖然短暫但是用處也非常大，正是由那么多的“秒”才構成時間長河，使學生自己意識到要珍惜時間，并借機滲透做比較短的事情就可以用“秒”來記時。教師飽含激情的語氣和劉翔闖過終點的精彩瞬間讓學生也激情澎湃，為他取得的成績而驕傲，也為祖國而驕傲。）4. 認識幾秒。師：還有春節(jié)聯(lián)歡晚會上，大家都在期待新的一年的到來，所以一起興奮的數(shù)著新年鐘聲敲響前的最后幾秒。剛才新年鐘聲敲響前的倒計時是幾秒完成的呢？（重復播放剛才倒計時的情景圖，學生又不自主地跟著數(shù)數(shù)）（再一次觀看動畫，讓學生剛才散亂的思緒收回到課堂教學中來，同時直觀演示“10秒”是怎樣數(shù)出來的，而

8、且是由學生自覺自愿地數(shù)，讓學生經(jīng)歷10秒是由10個“1秒”組成的過程，學習計算幾秒的方法。）生：（搶答）10秒。師：你怎么看出是10秒的？ 生：秒針從10走到了12，經(jīng)過10個小格就是10秒。師：同學們真聰明！那老師再考考你們，我寫一個“秒“字的時候，秒針從1走到2，經(jīng)過了幾個小格，就是幾秒？生：秒針從1走到2經(jīng)過了5個小格，就是5秒。師：誰能象老師一樣出題考考同學們？你做了一件什么事，秒針從鐘面上的幾走到了幾？生：我寫一個“針”字，秒針從3走到4經(jīng)過了幾秒？生：秒針從3走到4經(jīng)過了5秒。生：我系紅領巾的時候，秒針從5走到8經(jīng)過了幾秒？生：秒針從5走到8經(jīng)過了15秒。（在給同學出題的過程中，學

9、生同時也在思考幾秒鐘究竟能做什么事情，鍛煉對較短時間的估計能力，以便能夠把課堂學習的知識應用的生活中去。對學生提出的明顯不能完成的事情教師及時指導，并在盡可能的情況下讓學生親自體會一下，改善學生的錯誤印象。比如說脈搏的跳動，我就是讓學生真的按照中醫(yī)診脈的方法找到寸關尺的部位，體驗一下脈搏跳動的速度，并且為他們看時間，讓他們了解10秒鐘自己的脈搏大概跳動了多少下。）師：同學們反應真快，拿出你的鐘表來考考你的同桌好不好？（學生活動）（讓所有的同學都有參與的機會，會撥、會認、會出題，充分認識幾秒。學生在這時候爭先恐后，十分高興。手中的學具鐘表可以撥時間，鬧表可以計算時間，學生玩得不亦樂乎。）5. 教

10、學1分=60秒。師：有沒有被同桌考倒了的同學？生：沒有。師：同學們真棒！這樣的題目太簡單了是吧？生：是。師：又輪到老師出題了，老師出道難些的題，同學們怕不怕？生：不怕！師：我們知道1時=60分，因為分針主轉動一圈的同時時針轉動一個小格，所以時和分之間的進率是60，秒是一個比分小的單位，它和分之間的進率是多少呢？用你手中的學具鐘表轉一轉，或者觀察一下你手中的小鬧表，然后把結果跟小組成員匯報討論一下，看看是不是一致的。（學生活動）（教師板書1分=（ ）秒）師：誰把你們的觀察結果向大家報告一下？生：秒針轉一圈，分針走一個小格。生：它們之間的進率是60。生：秒針走一圈是60個小格，是60秒，分針走一個

11、小格，是1分鐘，所以分等于60秒。生：師：大家觀察到的都是這樣嗎？生：是。師：老師也觀察一下。同學們跟我一起看好不好？（放映：課件，鐘表的秒針轉動一周，分針移動一個小格）師：真的是這樣啊，秒針轉動一圈經(jīng)過60個小格，也就是60秒，分針經(jīng)過一個小格，也就是1分，那么（板書：60）生：（齊讀）1分=60秒師：同學們真是善于觀察，連這么難的問題也能研究出來，真棒！既然1分等于60秒，那平常我們說的半分鐘就是多少秒？生：30秒。（1分60秒是本課的難點。但由于有1時60分的知識基礎，所以學生在學習時不會感到非常困難。在教學設計中考慮放手讓學生自己通過觀察交流而得出結論，老師給予適當指導。要讓學生先自己

12、獨立思考，然后小組交流，看看自己得出的結論是否具有普遍性，是不是正確的結論，這樣結論的得出水到渠成。小組匯報時候注意培養(yǎng)學生活動意識和交流能力，注重培養(yǎng)學生的學習方法、能力和習慣，教師在新課程教學中，應當把學習方法的指導放在重要位置上。）6. 體驗1分的長短。師：剛才我們同學說拍一下手就是1秒，半分鐘需要拍多少下手？生：30下。師：1分鐘呢？生：60下。師：好，咱們來做個拍手游戲。男同學拿筆，在練習本上寫數(shù)字，從1開始寫起，看女同學拍完1分鐘后，你們寫到了數(shù)字幾。（學生活動：男生寫數(shù)字，女生拍手。教師帶領拍手，掌握好節(jié)奏。然后交換。）師：（統(tǒng)計結果：最快的可以寫到72，最慢的寫到31。）一分鐘

13、的時間，我們寫字的話可以寫這么多，那我們還可以做什么呢？給同學們一分鐘的時間想一想，然后，看看誰一分鐘時間做的事情最多、最好、最別出心裁。（放映課件，鐘面滴答滴答的行進一分鐘）（再次放映課件，學生自由活動）師：誰來說說，你們做了些什么事？生：我寫了35個字。生：我把上衣脫下來再穿兩回。生：我系了三次紅領巾。生：（通過學生比較喜歡的活動，再一次體驗“秒”，難度也隨之加大，鼓勵學生估算出大概的時間，滲透估算意識，并把活動延伸到課外，體驗數(shù)學學習的樂趣。拍手、寫字，是在教師控制下的動作體驗活動，活，但絕對不會亂；安靜地想一分鐘也是體驗的過程，比拍手體驗更準確，而且是讓學生親眼盯著鐘面上的秒針轉動了一

14、圈，再一次鞏固1分=60秒的結論；自由活動是學生自由發(fā)揮的過程，需要學生有創(chuàng)造性。經(jīng)過前兩次的體驗，學生基本能夠正確控制自己行動的時間。體驗過程動靜交替，做中想，想中學，親身經(jīng)歷知識習得的過程，同時，發(fā)展了思維能力，培養(yǎng)了創(chuàng)新意識。）7. 小結師：同學們這一分鐘做的事情可真是不少。那么，我們這一節(jié)課有多少個1分鐘呢？生：40個。師：這40個1分鐘里你有什么收獲？生：師：同學們的收獲真不少，說明同學們也會充分利用時間，你們真棒！不過，老師還想讓同學們思考一些問題，你們愿意嗎？生：愿意。師：大多數(shù)鐘面上都有秒針，我們這節(jié)課學習了看秒針認識時間和看秒針知道經(jīng)過幾秒，那么除了有秒針的鐘表之外，還有其他

15、的計時工具可以幫助我們計算幾秒的時間嗎？老師這里有一個電子辭典，這個位置有兩個小小的數(shù)字，它們就表示秒，你們還能搜集到其他的計時工具嗎？如果搜集到了，下節(jié)課把它帶到課堂上來，讓大家認識一下。（計算秒的工具還有秒表，但不常見，家長的手機上一般有這個設置，學生可以通過詢問和自己操作找到，不過帶到課堂上的可能性不大。帶有“秒”計時的電子表也不太常見，所以需要搜集，下節(jié)課展示給了他們充分準備的時間。）（三）作業(yè)1. 課后練習十四第1題，填上合適的時間單位。學生在課上做，集體訂正。2. 課后練習十四第6題。學生回家自己看鐘表統(tǒng)計時間，然后完成。（四）總結全課（重新回到主題圖，春節(jié)聯(lián)歡晚會倒計時圖）師：同