26課《一面無五星紅旗》教學設計

1、小學語文四年級下冊26課一面無五星紅旗教學設計一. 教學目標：1、會認“攤、奈、凝、豎、拇”等 5 個生字，會寫“窄、脖”等 13個生字，正確讀寫“假日、防止、漆黑、壯膽、無影無蹤”等詞語2、正確 ,流利,有感情的朗讀課文 ,注意體會人物內(nèi)心情感的變化 ;3、理解課文內(nèi)容 ,體會到我對國旗的尊重和熱愛 ,體會我對面包店老板對我的敬重和理解4、懂得尊重和愛護國旗，體會世界人民之間的友好情誼。二. 重點難點本課的教學重點是理解面包店老板態(tài)度的變化。 難點是學習用外在 動作表達內(nèi)心情感的寫法 .在教學難點時 ,我通過讓學生自己在課文中抓重點詞句體會的方法 ,引導學生主動學習 ,讓學生在讀中體會 ,讀

2、中感悟.三. 教學準備 升旗儀式錄象、國歌歌曲磁帶四. 教學流程 第一課時 一、創(chuàng)設情境，導入新課1、同學們， 上課之前我們一起觀看一段錄像（播放升旗儀式錄像）2、看 完錄像，你想到什么？你曾經(jīng)在哪些地方還看過升旗儀式？3、說說我國的國旗是樣子，你了解國旗哪些知識，和大家交流交流。4、教師小結(jié)，五星紅旗是我們偉大的中華人民共和國的國旗，她是我們民族的象征，她是那么莊嚴神圣，無數(shù)的中華兒女為她發(fā)奮努力， 為她驕傲自豪， 我們每一個中國人都應該尊敬和熱愛她， 今天我們一 起來學習 26課一面五星紅旗， 看看課文講述 了一個什么 故事。二、自學生字詞，通讀課文，了解課文內(nèi)容。1、師范讀課文，注意聽清

3、生字的讀音和長句子的停頓。2、學生自由讀文， 借助課文中的拼音讀準生字的音，把課文讀通順。3 名 分 自 然 段 把 課 文 讀 一 讀 ， 其他 同 學 當小 評 委4.檢查自學效果 ：漆黑 荒蕪人煙 處境 猶豫 無影無蹤 壯膽 豎起5、快速瀏覽課文， 鞏固生字詞的讀音，說說你都讀懂了什么？ 能說或課文講了一件什么事嗎？我在（）途中發(fā)生意外，處境（），面包店老板提出用（）來交換（），我寧愿（），也（），昏倒在地。這一切感動了老板，為我）。三、指導書寫1、我們一起來看看這 13 個要求會寫 的生字中，都有哪些結(jié)構(gòu)的字， 先歸類再書寫，比如說“窄、鼻、豎”是上下結(jié)構(gòu)的字，書寫的時候 上緊下松2、

4、你想 提醒大家注意哪些字嗎 ？老師隨機板書生字3、臨寫生字，看誰的字寫的最漂亮課堂小結(jié) 這節(jié)課我們重點學習了課文的生字，詞語，而且能夠正確。流利的朗 讀課文，初步感知了課文內(nèi)容，大家的收獲真大呀。你們還有什么問 題嗎？ 第二課時、復習聽寫，嘗試選擇。準備：每位同學一張聽寫紙，準備聽寫用。黑板上畫有五條橫線，準備請同學上來聽寫。聽寫內(nèi)容：一件新大衣、一面五星紅旗、一個生命、一塊面包、一份聽寫內(nèi)容暗藏玄機，皆為后面環(huán)節(jié)作鋪墊。聽寫對學生來說，一方面檢查復習， 促使學生養(yǎng)成復習習慣； 一方面便于關(guān)注學生的書寫規(guī) 范，寫一手好字是做一名中國人必備的。 1、老師報內(nèi)容，學生寫。從書寫字的規(guī)范正確和書寫姿

5、勢上對學生進行評價。板書呈現(xiàn)：一件新大衣 一面五星紅旗 一個生命一塊面包一份愛板書由學生自己書寫，鼓勵了他們的參與意義，也是對學生作為學習主體的尊重。 2、一道選擇題：這五樣事物中，你只能擁有一樣，你選哪樣？為什么？設計意圖：把學生置身于“一件新大衣、一面五星紅旗、一個生命、一塊面包、一份愛”的幾難境地，讓學生切身體會選擇的滋味。對現(xiàn) 在的孩子用簡單的說教已很難令他們動容， 只有讓他們設身處地， 憑 自我感官體驗， 才能真正有效地實現(xiàn)情感征服。 自己先選擇親身體驗 過，當深入文本與文中的 “我”再次面臨選擇時才有更深刻的感受。 二、文本對話，首次選擇。1、文中的“我”也碰到了和你們一樣的難題。

6、得從那個讓人難忘的假日說起 , 2、“我”究竟遭遇到了什么危險？默讀全文，用顫抖的波浪線畫出。3、引讀“我”遇險片段，依托文本，扣重點詞句展開想象對話，指導朗讀： 例如： 師：不久，筏子漂到了生：水勢最急的一段河面。1 2 下一頁 師：能想象當時的狀況？ 生：水流速度很快，有漩渦，可以把人掀翻、吞沒！ 師：好，就要讀出這種形式威逼！讀生：頭和身子被撞傷了好幾處。師：想，可能會撞傷到哪里？ 生：可能是接近太陽穴，可能是大腿，可能是腰，也可能是腎師：我的生命 生：岌岌可危 , （生語氣漸弱） 此時你的心情怎么樣呢？讀出你的此時此刻的感受設計意圖：教師通過引讀方式使師生、文本間展開對話，讓學生充分體

7、驗、感受、表達、吸納、碰撞 , 當時情勢愈險，愈體現(xiàn)“我” 選擇的兩難，對“我”最終的抉擇，為“我”崇高人格的最終展現(xiàn)作 鋪墊。 4、“我”饑寒交迫，為了活命，我還是脫下了新買的大衣，用它去換老板的面包。在一塊面包和一件新大衣面前，我選擇了生：一塊面包教師轉(zhuǎn)身輕輕擦掉板書：一件新大衣板書此時呈現(xiàn)：一面五星紅旗一個生命一份愛一塊面包設計意圖：當“一件新大衣”從黑板上消失，這種曾經(jīng)擁有，這種對過去事物的留戀， 總能輕輕撥動聽課人心靈最敏感的那根情弦。 然 而，伴隨這種遞減的是心情的逐漸沉重，是無法承受的選擇之重！ 此時我身無分文，只好脫下新買的大衣。 ”。讀出我的無奈。三、面對國旗，情思綿綿。1、

8、老板不答應我的選擇，他看中的是一面五星紅旗。我怎么辦？出示句一：我猶豫了一下，把國旗慢慢解下來，再展開。我”猶豫什么？再展開”這三個字中，你感受到什么？指導朗讀：讀出此時復雜的心情，讀出對五星紅旗的尊敬。2、當老板說可以用這面國旗換面包時，我又怎么辦？出示句二：我愣了一下，然后久久地凝視著手中的五星紅旗。什么叫“凝視”？“久久凝視”是怎樣？久久地凝視著手中的五星紅旗， “我”想到可以做這樣的預設)生：“我”想到這面旗是無數(shù)的先烈用鮮血染成的。師講述繡紅旗的故事。生：“我”想到國旗代表一個國家的尊嚴。誦讀中華人民共和國國旗法 ，體會神圣與莊嚴。生：“我”想起了 1949年 10月1日，五星紅旗在

9、天安門廣場第一次升起！ 播放開國大典升旗片段。設計意圖：課外延伸增加了情感的厚度，形象直觀的相關(guān)內(nèi)容能幫助學生理解“我”當時的心境，理解我最終的選擇。有了這層鋪墊， 接下來學生深入文本會讀得更動容。 四、最終選擇，令人敬佩。想到這里，“我”怎樣？ 出示句三：我搖搖頭，吃力地穿上大衣，拿著鮮艷的國旗，趔趔趄趄 地向外走去。有了以上的鋪墊，生自發(fā)地動情朗讀。 ) 師：我聽出了你們的感動！ 這句話里，哪些詞語最能打動你的心？吃力”、“趔趔趄趄” ,師：（總結(jié)句一、句二、句三）沒用一句語言，就是這簡單的神態(tài)、 動作，卻讓我們更加深刻地感受到“我”絕不拿國旗換面包的決心！引導學生在反復誦讀這三句話，從中

10、體會“此時無聲勝有聲”用外在神態(tài)、動作表達內(nèi)心情感的寫作手法。 面對一面五星紅旗和一塊面包，我選擇了 生：一面五星紅旗師轉(zhuǎn)身輕輕地擦掉“一塊面包”板書此時呈現(xiàn)：一面五星紅旗 一個生命一份愛師：可是，同學們，此時的面包就是他寶貴的生命啊！在生命和國旗之間，他毅然選擇了 生：國旗！堅定地擦掉“一個生命”板書此時呈現(xiàn)：一面五星紅旗一份愛設計意圖：當黑板上五樣事物只剩下兩樣，當“生命”消失，留下五星紅旗”，這種層層剝筍，漸近中心，掀起高潮，引發(fā)思潮的澎湃，令人不由得在心底吶喊， “了不起的選擇！” 五、贏得尊重，愛國共勉。1、這樣的選擇，老板為我做了什么？學習最后兩段。師總結(jié)：這就是一份愛！2、老板愛“我”什么？一句話表達。學生紛紛用一句話表達老板對“我”的贊美。總結(jié)板書：愛國者被人愛3、老板也值得夸！一句話送老板。學生紛紛用一句話來稱贊老板?？偨Y(jié)板書：愛國是人類共同的語言 全體起立，齊誦這兩句話，分別送給文中的“我”和老板，送給在場的每一位共勉?？偨Y(jié)：這就是（板書：26） 26 課，一面五星紅旗帶給我們的心靈震撼（板書：！）板書最終呈現(xiàn)：26 一面五星紅旗 ！ 愛國者被