如何制定和執(zhí)行個別化教育康復(fù)計劃課件

1、如何制定和執(zhí)行個別化教育康復(fù)計劃1如何制定和執(zhí)行個別化如何制定和執(zhí)行個別化教育計劃教育計劃2011.4.22如何制定和執(zhí)行個別化教育康復(fù)計劃2個別化教育個別化教育v 個別化教育是建立在特殊兒童生理學(xué)基礎(chǔ)、心理學(xué)基礎(chǔ)與社會學(xué)基礎(chǔ)上，強(qiáng)調(diào)尊重每個特殊學(xué)生的個性，變以教材、教師為中心的教育為以兒童為中心的教育，是允許兒童按自己的速度前進(jìn)的教育。如何制定和執(zhí)行個別化教育康復(fù)計劃3個別化教育計劃個別化教育計劃v個別化教育計劃是為了落實個別化教學(xué)編擬的，為某位學(xué)生提供最為適合其發(fā)展，給予最恰當(dāng)教育服務(wù)的文件，是學(xué)生在一定期限內(nèi)的學(xué)習(xí)內(nèi)容。如何制定和執(zhí)行個別化教育康復(fù)計劃4個別化教育計劃的擬定個別化教育計劃

2、的擬定v個別化教育計劃的制定是大家共同參與完成的一項工作，不是一個老師所能承擔(dān)的。v擬定依據(jù)：教育診斷結(jié)果和課程v教育診斷：主要解決學(xué)生的教育起點、教育原因探索、開具教育處方等。v課程：教育診斷的依據(jù)，提供教學(xué)內(nèi)容、目標(biāo)v擬定人員：教師、家長、醫(yī)生、心理學(xué)、教育學(xué)工作者、兒童本人等共同擬定，主要擬定人是教師。如何制定和執(zhí)行個別化教育康復(fù)計劃5個別化教育的程序個別化教育的程序v總程序總程序v可疑 篩選 鑒定 安置 接案 教育診斷 擬定IEP 教學(xué) 再評量v1、個別化教育的起始階段、個別化教育的起始階段v在總程序中，可疑、篩選、鑒定、安置是起始階段。v由家長、教師、醫(yī)生、心理學(xué)、教育學(xué)人員、康復(fù)人

3、員組成小組，通過全面協(xié)作、調(diào)查完成。如何制定和執(zhí)行個別化教育康復(fù)計劃6個別化教育的程序個別化教育的程序v2、教學(xué)過程（、教學(xué)過程（IEP計劃操作程序）計劃操作程序）v即總程序中從接案到評量。v（1）接案）接案v面談：鑒定后同意孩子入學(xué)，與家長面談，了解兒童家庭情況及兒童成長、發(fā)展情況v試讀：1-2周試讀，適應(yīng)新環(huán)境，觀察學(xué)生身心狀況v編組：通過觀察測驗，依據(jù)年齡或程度編組，或可依據(jù)活動需要編組。如何制定和執(zhí)行個別化教育康復(fù)計劃7個別化教育的程序個別化教育的程序v（2 2）教育診斷：）教育診斷：v使用各種技術(shù)或方法收集學(xué)生身心發(fā)展方面的資料，如觀察法、測驗法、訪問法等，了解學(xué)生身心發(fā)展?fàn)顩r，如感

4、官知覺發(fā)展、認(rèn)知發(fā)展、社會機(jī)能發(fā)展等。評估學(xué)生在個別化教育領(lǐng)域的特殊需要，即最需要提高的能力和（或）能通過教育可提高的能力。v（3 3）擬定個別化教育計劃）擬定個別化教育計劃v（4 4）教學(xué)設(shè)計、實施）教學(xué)設(shè)計、實施v（5 5）評量與修正教學(xué)）評量與修正教學(xué)v評量：搜集學(xué)生基本情況，教育診斷，實施課程評量和相關(guān)專業(yè)服務(wù)評量。如何制定和執(zhí)行個別化教育康復(fù)計劃8個別化教育的程序個別化教育的程序v評量過程評量過程v（1）搜集學(xué)生基本資料）搜集學(xué)生基本資料：主要包括發(fā)病年齡及病因，成長情況，是否吃藥，情緒性格，其他疾病，父母狀況，生活自理情況和社會適應(yīng)能力。v（2）教育診斷：）教育診斷：結(jié)合學(xué)生家庭資

5、料、成長背景及身心發(fā)展方面的資料，對學(xué)生進(jìn)行診斷。v（3）課程評量：）課程評量：運用相關(guān)課程對學(xué)生的不同領(lǐng)域進(jìn)行評估，了解學(xué)生當(dāng)前各領(lǐng)域的發(fā)展水平。v（4）相關(guān)專業(yè)評量：）相關(guān)專業(yè)評量：運用相關(guān)專業(yè)服務(wù)評量表對學(xué)生不同領(lǐng)域逐項進(jìn)行評量，以了解學(xué)生當(dāng)前各領(lǐng)域的發(fā)展障礙情況。如何制定和執(zhí)行個別化教育康復(fù)計劃9擬定個別化教育計劃擬定個別化教育計劃流程流程v1、擬定長期目標(biāo)、擬定長期目標(biāo)v學(xué)生應(yīng)發(fā)展的范圍、重點或方向，依據(jù)課程領(lǐng)域劃分。v1）參考因素）參考因素v（1）學(xué)生能力可以發(fā)展的范圍（2）環(huán)境適應(yīng)需要的能力（3）需長期考慮（培養(yǎng)）的能力（如自信心、責(zé)任心、青春期教育、心理健康教育等）如何制定和執(zhí)

6、行個別化教育康復(fù)計劃10擬定個別化教育計劃擬定個別化教育計劃v2 2）方法：）方法：v（1）綜合分析學(xué)生情況，排出各課程優(yōu)先發(fā)展的順序。v（2）形成長期目標(biāo)：動詞+所需學(xué)習(xí)的內(nèi)容v動詞有：了解、認(rèn)識、增進(jìn)、獲得、熟練、加強(qiáng)、鞏固等。v（3）應(yīng)從學(xué)習(xí)者的角度而非教育者的角度擬定長期目標(biāo)。如何制定和執(zhí)行個別化教育康復(fù)計劃11擬定個別化教育計劃擬定個別化教育計劃v2 2、擬定短期目標(biāo)、擬定短期目標(biāo)v是長期目標(biāo)的具體和細(xì)化，是可觀察、可操作、可評量的具體行為目標(biāo)。v1）特點：客觀（可觀察）、具體（可進(jìn)行動作描述）、可量化（可評量）v2）構(gòu)成v誰（人物）？在何種情況下（情境）？做什么？做得怎樣？v3）敘

7、寫模式：誰+在何種情況下+做什么+做得怎樣如何制定和執(zhí)行個別化教育康復(fù)計劃12v（1）誰：一般是“學(xué)生”，但常省略。v（2）在何種情況下：指學(xué)生在情境、條件、協(xié)助（分視覺、聽覺、動作協(xié)助等）下，變現(xiàn)的行為。v如：聽到鈴聲時、看到老師“坐下”的手勢時、看到示范時、給予口頭提示時、看圖片時、輔助他時等。v（3）做什么：指希望或說明學(xué)生在上述情境下做出怎樣的行為，包括“做”及“什么”兩部分。v做：具體可觀察的外在動作，如寫、跳、看、指出、說出、畫出、模仿、分類、配對、回答、數(shù)數(shù)等，或是心理活動如認(rèn)識、了解、知道、分辨、喜歡等。v什么：包括所做行為相關(guān)的材料、內(nèi)容、時間、距離、數(shù)量等。如畫圓圈、洗手、

8、寫字、指出紅色、坐十分鐘、說出三種動物名稱等。如何制定和執(zhí)行個別化教育康復(fù)計劃13擬定個別化教育計劃擬定個別化教育計劃v3 3、召開、召開IEPIEP會議會議v由任課教師、學(xué)生家長、學(xué)校行政一起召開，在定出IEP草案后，共同商討修訂IEP具體內(nèi)容。v4、教育安置與服務(wù)、教育安置與服務(wù)v（1）安置類型：教學(xué)班、康復(fù)班。v（2）相關(guān)專業(yè)服務(wù)：醫(yī)療、物理治療、心理治療、言語治療等。如何制定和執(zhí)行個別化教育康復(fù)計劃14個別化教育的方法個別化教育的方法v1、模仿、模仿v最常采用的方法，包括一些操作性的模仿、社交性模仿、發(fā)音模仿和動作模仿等。v一般是老師先示范，示范時動作盡可能緩慢、簡潔、讓學(xué)生可視每個環(huán)

9、節(jié)，防止學(xué)生機(jī)械、盲目的模仿，示范的同時要進(jìn)行簡單明確的講解，語言盡可能簡單明白，這樣可以加深學(xué)生對動作要領(lǐng)的理解，同時，要鼓勵學(xué)生多次反復(fù)的進(jìn)行模仿練習(xí)，并適時適當(dāng)?shù)亟o予獎勵。如何制定和執(zhí)行個別化教育康復(fù)計劃15個別化教育的方法個別化教育的方法v2、練習(xí)、練習(xí)反饋法反饋法v動作技能是構(gòu)成行為的基礎(chǔ)，動作的熟練程度是通過速度、準(zhǔn)確性、力量或身體的平衡機(jī)能得以反映。最好的辦法是不斷反復(fù)的練習(xí)，而且每次練習(xí)后要提供反饋信息，要學(xué)生明確自己的動作與期望的動作之間的差距，從而改進(jìn)、提高動作技能。如何制定和執(zhí)行個別化教育康復(fù)計劃16個別化教育的方法個別化教育的方法v3、多重感官學(xué)習(xí)、多重感官學(xué)習(xí)v多重感

10、官學(xué)習(xí)是同時綜合利用集中感官以促進(jìn)兒童學(xué)習(xí)的方法，感官功能包括視覺、聽覺、觸覺、味覺、平衡覺等。在個別化教育康復(fù)中，運用各種感覺器官的特點，讓他們看一看、聽一聽、摸一摸、聞一聞、嘗一嘗，反復(fù)刺激，從而在大腦皮質(zhì)區(qū)留下許多同一意義的神經(jīng)聯(lián)系，從而加深對事物的理解，獲得比較完整、全面的印象，同時學(xué)生也能從感官活動中產(chǎn)生興趣，提高學(xué)習(xí)動機(jī)，產(chǎn)生滿足感，減少緊張和挫敗的壓力。如何制定和執(zhí)行個別化教育康復(fù)計劃17個別化教育的方法個別化教育的方法v4、工作分析法、工作分析法v 工作分析法，即工作分解。就是把特定的、復(fù)雜的學(xué)習(xí)任務(wù)（訓(xùn)練目標(biāo)）進(jìn)行分解，成為一個一個簡單的步驟或步子，然后按照一定的順序進(jìn)行教學(xué)

11、或訓(xùn)練的方法。智力落后學(xué)生要學(xué)習(xí)的很多任務(wù)，對他們而言都是很復(fù)雜的，為了使他們能迅速掌握，就需要進(jìn)行分解。當(dāng)學(xué)生按要求完成了被分解的任務(wù)時，一方面能獲得自信和成就感，同時也使得負(fù)責(zé)任務(wù)的完成變得輕松自如。例如扣紐扣這項任務(wù)，按照學(xué)生的不同智力發(fā)展水平，可以分解成5、6甚至更多的步驟。如何制定和執(zhí)行個別化教育康復(fù)計劃18個別化教育的方法個別化教育的方法v5、游戲教學(xué)法、游戲教學(xué)法v游戲是孩子們最感興趣的活動，將游戲作為康復(fù)教育的載體，讓學(xué)生在活動中得到康復(fù)訓(xùn)練，從而充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，在輕松、愉快的環(huán)境和氛圍中無拘無束的進(jìn)行活動，也提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，在積極主動的活動中獲得康復(fù)技

12、能和知識。一般采用的教學(xué)方法有：體育游戲、音樂游戲、智力游戲、創(chuàng)造性游戲等。如何制定和執(zhí)行個別化教育康復(fù)計劃19個別化教育的方法個別化教育的方法v游戲教學(xué)法要注意：（1）游戲設(shè)計要有目的性和針對性（2）游戲設(shè)計側(cè)重個別化教育康復(fù)（3）適當(dāng)適時給予實物或者口頭獎勵，鼓勵學(xué)生參與游戲的積極性。如何制定和執(zhí)行個別化教育康復(fù)計劃20個別化教育的方法個別化教育的方法v6、結(jié)構(gòu)化教學(xué)、結(jié)構(gòu)化教學(xué)v這種方法多用于自閉癥兒童的教育康復(fù)中。自閉癥兒童的特點有：理解能力差（不能表達(dá)需求）、邏輯記憶差（難以有序排列事物），因此不愿意學(xué)習(xí)新的動作和日常規(guī)范，這也就是他們刻板行為和不愿意改變環(huán)境的原因之一。感覺輸入高敏感（不安、暴躁）。自閉癥學(xué)生以上特點妨礙了其學(xué)習(xí)技能的掌握，鑒于此，結(jié)構(gòu)化教學(xué)對他們顯得尤為重要。如何制定和執(zhí)行個別化教育康復(fù)計劃21個別化教育的方法個別化教育的方法v結(jié)構(gòu)化是將東西按一定的形式排列起來，最初是建筑學(xué)名詞，結(jié)構(gòu)化概念用于教育，目的是充分發(fā)揮學(xué)生的長處，彌補(bǔ)和避開其短處，盡量利用視覺提示，透過個別化學(xué)習(xí)計劃，幫助學(xué)生建立個人工作系統(tǒng)和習(xí)慣，培養(yǎng)獨立工作的能力，在教學(xué)過程中，注重教學(xué)環(huán)境的結(jié)構(gòu)化、作息時間的結(jié)構(gòu)化、工作組織的結(jié)構(gòu)化、視覺線索的結(jié)構(gòu)化等。如何制定和執(zhí)行個別化教育康復(fù)計劃22個別化教育的方法個別化教育的方法v7、應(yīng)用分析法（、應(yīng)用分析法（A