電動機正反轉(zhuǎn)控制線路學案說課稿

1、三相異步電動機正反轉(zhuǎn)控制線路說課稿各位專家、評委，大家好，今天我要和大家分享的課程是：三相異步電動機正反轉(zhuǎn)控制線路。我的說課從一個案例開始，兩年前一個知名企業(yè)到我校去招聘機電專業(yè)的畢業(yè)生,對應聘的學生，進行了一個筆試，其中有一個線路改造的題目：一個有星三角降壓啟動的大型風機，要求按下停止按鈕后延時10分鐘，風機才斷電。對于這樣一個問題，竟然沒有學生可以完成，其中不乏成績優(yōu)秀者。應聘完后的學生們唏噓不已，而這一現(xiàn)象也觸動了我這個專業(yè)教師，讓我知道，我們培養(yǎng)的學生還只停留在“學知識”的層面，這和企業(yè)需要的人才有差距，企業(yè)需要的是會持續(xù)教育自己，靈活應用所學知識的人。依循“與社會需求同步的職業(yè)化成長

2、”理念，我對本課程的教學做了一些改進。下面以電動機正反轉(zhuǎn)控制線路的教學為例，來闡述我的教學設計。一 教材分析我們所用的教材是高等教育出版社出版的電力拖動與自動控制線路技能訓練。本課程的教學要求是：學生通過本課程的學習，掌握有關的專業(yè)理論知識和操作技能，具備分析解決一般技術(shù)問題的能力，達到中級維修電工技術(shù)等級標準的要求。本次課的內(nèi)容選自該書的第四章第六節(jié)：三相異步電動機正反轉(zhuǎn)控制線路，這個內(nèi)容的學習基礎是電動機正轉(zhuǎn)控制，同時它也是為今后學習機床電路及培養(yǎng)自動化控制設計能力做鋪墊。正反轉(zhuǎn)控制電路中的聯(lián)鎖控制是電動機各種控制線路常用的控制方法，因此這節(jié)內(nèi)容也可以說是學習控制線路的啟蒙教學。通過對教材

3、的分析，我確定本次課的教學目標是:以實現(xiàn)能力目標為引領、實現(xiàn)知識目標和素養(yǎng)目標。教學重點：1、電動機正反轉(zhuǎn)控制線路的工作原理。 2、應用、整合電路的方法。其中讓學生掌握應用、整合電路的方法是本次課的教學難點。教學中的關鍵點是讓學生理解聯(lián)鎖控制的原理。二 學情分析授課班級是機電專業(yè)，已經(jīng)學習了電動機的正轉(zhuǎn)控制電路。孩子們的性格特點是：熱情愛表現(xiàn)，自制力不夠；在學習方面存在著目標不明確、學法不科學；不喜歡理論學習，對實踐學習卻充滿了好奇。學習特點總體表現(xiàn)為說過的沒聽見，講過的不知道，只有做過的才理解。三 教學策略基于人才培養(yǎng)及對教材、學情的分析，我決定改變以往“教教材”的方法，確定本次課的教學策略

4、是：引導學生應用已學的正轉(zhuǎn)控制電路，整合出正反轉(zhuǎn)控制電路，讓他們在這個過程中完成線路工作原理的學習。教學中，教師主要以任務驅(qū)動法為主,并輔以其他多種教學方法。學生則以小組合作的形式，以任務分解的思維導圖為引領，在自主、有序的過程中、通過對比、觀察，應用所學，整合出新的知識，并分析歸納出知識要點。課程中借助于信息化教學手段應用視頻、音效，設置情境；運用flash動畫，實現(xiàn)人機互動，直觀學習；運用仿真課件，提供模擬的環(huán)境，實現(xiàn)操作和驗證；自主學習網(wǎng)站提供課外拓展學習平臺。四 教學過程整個教學過程實施，主要分三部分：課前準備：組建小組，設計任務課堂教學：分解任務，引導學習課后拓展：拓展任務，強化學習

5、下面就課堂教學環(huán)節(jié)做詳細介紹，本次課的教學任務主要是理論學習和仿真實踐，在我校的多功能實訓室完成，共需三個課時，整個課堂教學過程有六個步驟： 1、互助復習，知識儲備；學生互助復習電動機正轉(zhuǎn)控制電路的工作原理，這一環(huán)節(jié)的設計目的有二： 1）、讓學生互為學習資源，培養(yǎng)自主學習習慣。 2）、鞏固舊知，為學習本課題做好第一個知識儲備。此處采用競賽的方式，營造學習氣氛。為達到互助學習的效果，要求組內(nèi)基礎較弱的成員代表小組來競賽，小組代表在講解工作原理時，要運用flash課件演示，實現(xiàn)人機互動，使抽象理論直觀化，強化了知識鞏固的效果。2、設置情境，引入任務；用視頻設置情境，此時賦予學生以“電氣工程師”的身

6、份，讓他們來完成“電動機正反轉(zhuǎn)控制線路”的設計。視頻同時展示不同環(huán)境下的正反轉(zhuǎn)控制的應用情境，完美地實現(xiàn)了教室環(huán)境與生產(chǎn)環(huán)境的空間結(jié)合。3、任務引領，層層推進；教師運用思維導圖，將整個設計電路的任務分解成若干個小任務，引領同學們不斷應用已學知識，來完成電路的整合。由于分解后的小任務難度降低，同學們有能力完成，因此有信心繼續(xù)完成下一個小任務。思維導圖在此處的應用是為同學們今后設計電路提供一個良好的思維模式的示范。子任務一：電動機正反轉(zhuǎn)的理論基礎學習用學生課前制作的視頻展示“倒順開關控制電動機正反轉(zhuǎn)”的情境。再運用flash動畫，結(jié)合游戲 -“找不同”，引導學生對兩幅電路圖進行對比觀察。同學們觀看

7、視頻及flash動畫，可以直觀地看到電路的動態(tài)工作原理，再運用對比觀察的方法，歸納總結(jié)出電動機實現(xiàn)反轉(zhuǎn)的原理，為學習本課題做好第二個知識儲備。子任務二：設計主電路（第二個知識儲備的應用）同學們應用任務一中所學的理論來設計主電路，-這就是同學們整合后的主電路。此時教師拋出第一個關鍵問題：.，學生小組就問題進行討論、分析、得出結(jié)論。最后教師運用flash動畫及多媒體音效，非常形象、生動、直觀的展現(xiàn)問題的結(jié)果：在主電路中，如果兩個接觸器同時吸合，會導致兩相電源短路。運用多媒體動畫及音效對感官的刺激，加深了同學們對問題的理解。子任務三：設計控制電路（第一個知識儲備的應用）同學們再次應用已學知識，用課前

8、復習的自鎖控制的知識分別設計正轉(zhuǎn)控制電路和反轉(zhuǎn)控制電路，整合后會形成這樣一個電路，此時教師拋出第二個關鍵問題：在自鎖控制的基礎上，要如何設計來保證km1、km2不同時吸合？這是本次課所學知識的關鍵點，此處采用競賽的方式來促進學生小組進行討論、思考，并讓每個小組來展示自己的設計方案。以同學們現(xiàn)有的知識水平來說，要解決這個問題，是有一定難度的。同學們討論出的解決方案千奇百怪，雖然不能實現(xiàn)控制要求但是他們經(jīng)歷了思考過程。接著，教師給予大量的分析和引導，最后和同學一起歸納總結(jié)出問題的解決方法,引出“聯(lián)鎖觸頭”的概念。教師應用flash動畫達到的目的是通過對視覺的刺激，強化學生對“聯(lián)鎖控制”的認識，加強

9、了對知識的理解和記憶。子任務四：整合正反轉(zhuǎn)電路各小組合作學習，完善前面三個任務并進行整合，接著在學案上完整畫出電動機正反轉(zhuǎn)控制的主電路和控制電路圖，并歸納總結(jié)電路的工作原理。 任務層層推進，學生經(jīng)歷了應用知識的過程，逐步整合出正反轉(zhuǎn)控制電路，突破了教學難點，同時也完成了教學重點的學習。整個過程充分實現(xiàn)了“做中教，做中學”的教學理念，把“為講而講”變成“為做而講”，把“為學而學”變成“為做而學”。 4、仿真實踐，驗證任務；進入這一環(huán)節(jié)，學生會非常興奮，他們可以運用我校自主開發(fā)的仿真課件，驗證電路設計的正確性。（-）運用仿真課件在驗證設計的同時完成了模擬接線練習，實現(xiàn)理論與實踐的過渡，為下次課的實

10、際接線操作做好準備。5、反饋評價，完善任務；當所有的任務完成后，小組代表來分享本組的學習成果。在同學分享的同時，對比檢查自己的任務，是否完善，逐漸加深對知識的理解。教師給出點評：希望同學們運用創(chuàng)新思維模式，學會靈活應用知識，整合資源，做到終生學習，持續(xù)創(chuàng)新。最后各小組完成本次課的學習情況評價表。6、布置作業(yè)，拓展延伸。 課堂教學的最后一個環(huán)節(jié)：布置作業(yè)，拓展延伸，讓同學們延用本次課的學習方法來完成作業(yè)，既實現(xiàn)了知識的鞏固，又完成新的任務。課后同學們可以登錄我校學習資源網(wǎng)站進行課后拓展學習。五 教學反思教學過程順利完成，反思課堂頗有感悟。本次教學,我給學生賦予電氣工程師的身份，激發(fā)他們在意識上給自己的學習賦予更高的意義，行動上將被動的學習轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃犹骄?；教學中以任務驅(qū)動為主線，問題探究為中心，學生經(jīng)歷了應用知識的過程，掌握了整合電路的方法，培養(yǎng)了靈活應用知識的能力；合作學習的方式，形成互幫互助的學習氛圍，使學生的能力得到了全面發(fā)展，即使是基礎較弱的學生也能體會到學有所得的喜悅和成就感。 教學中，巧妙借助信息化教學手段，應用視頻、音效，設置情境，完美的實現(xiàn)空間結(jié)合；運用flash動畫，實現(xiàn)人機互動，使抽象理論直觀化，加強了學生對工作原理的理解；仿真課件的運用，為學生提供模擬的環(huán)境，來驗證設計的正確性，同時通過模擬接線練習，為實際接線操作做好準備；自主學習網(wǎng)站為學生課后