畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）小學(xué)英語(yǔ)活動(dòng)課教學(xué)模式研究

1、 畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文） 中文題目: 小學(xué)英語(yǔ)活動(dòng)課教學(xué)模式研究 英文題目: research on the teaching mode of english activity curriculum 學(xué)生學(xué)號(hào): 10130851 學(xué)生姓名: 專 業(yè): 英語(yǔ) 班 級(jí): 1 二零一五年五月摘 要新的時(shí)代需要新的教育,新的課程標(biāo)準(zhǔn)又呼喚新的充滿活力的英語(yǔ)課。英語(yǔ)作為實(shí)踐性較強(qiáng)的學(xué)科，通過(guò)大量的聽(tīng)說(shuō)讀寫的訓(xùn)練，可以增加語(yǔ)言的實(shí)踐量，學(xué)生可以初步獲得“運(yùn)用英語(yǔ)能力”而小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)又是一種動(dòng)態(tài)教學(xué)或活動(dòng)教學(xué),教學(xué)過(guò)程是交際活動(dòng)過(guò)程。著名的心理學(xué)家皮亞杰指出，“認(rèn)知源于活動(dòng)”教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)與實(shí)施體現(xiàn)了活動(dòng)的目的性

2、、趣味性、主體性、開(kāi)放性等原則，讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)會(huì)英語(yǔ)，并用英語(yǔ)進(jìn)行交流。這提供了更多的語(yǔ)言實(shí)踐機(jī)會(huì)，從而彌補(bǔ)課堂教學(xué)的不足，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，對(duì)學(xué)生的個(gè)性，特長(zhǎng)發(fā)展起到了積極作用。關(guān)鍵詞：活動(dòng)課;小學(xué)英語(yǔ);英語(yǔ)教學(xué)abstractnew times calls new education.and new curriculum standard should be matched to new and energetic english class. as a well-practical subject,learning english by listening, speaking, rea

3、ding and writing, we can gain a lot of language knowledge. as a result, students can get inital ability to use the language. english teaching is dynamic and activity-based teaching, and the teaching process is a procss of communicative activity. the well-known psychologist piaget once said “cognitio

4、n is coming from activity”the design and implemenation of teaching activities should be targeted, interesting, subjective and open,so as to make students learning english in activities and communicate in english.keywords：activity curriculum；primary school english；english teaching目 錄摘要 .abstract.目錄.引

5、言.一、英語(yǔ)活動(dòng)課教學(xué)模式的構(gòu)成部分.1二、英語(yǔ)活動(dòng)課程的特征、優(yōu)勢(shì).1（一）活動(dòng)的多面性.1（二）生活交流性.1（三）興趣引導(dǎo)性.1（四）活動(dòng)的和諧性.1（五）師生的互動(dòng)性.1（六）學(xué)生主人翁.2（七）學(xué)習(xí)創(chuàng)造性.2三、小學(xué)英語(yǔ)活動(dòng)課程實(shí)踐中的問(wèn)題.2四、小學(xué)英語(yǔ)活動(dòng)課的教學(xué)模式設(shè)計(jì).2（一）活動(dòng)的設(shè)計(jì)要有明確的目的方向，不盲目行動(dòng).2（二）活動(dòng)的設(shè)計(jì)要與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)，不脫離實(shí)際.3（三）活動(dòng)的設(shè)計(jì)要服務(wù)學(xué)生全面素質(zhì)能力，不單一化.3（四）活動(dòng)的設(shè)計(jì)要做到因材施教，不置辦化.3五、小學(xué)英語(yǔ)活動(dòng)課的主要教學(xué)目標(biāo).4六、小學(xué)英語(yǔ)活動(dòng)課教學(xué)的原則.4（一）活動(dòng)的指向性原則.4（二）活動(dòng)的趣味性原則

6、.4（三）活動(dòng)的開(kāi)放性原則.4（四）活動(dòng)的獨(dú)立性原則.5七、小學(xué)英語(yǔ)活動(dòng)課的類型.5(一）實(shí)踐操作類.5(二）表演類.5(三）游戲類.6(四）競(jìng)賽類.6結(jié)語(yǔ).7致謝.8參考文獻(xiàn).9引 言21世紀(jì)，隨著知識(shí)經(jīng)濟(jì)科學(xué)技術(shù)的發(fā)展和的高速發(fā)展，全世界已經(jīng)進(jìn)入了一個(gè)學(xué)習(xí)社會(huì)，國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈。世界范圍的綜合國(guó)力的競(jìng)爭(zhēng)，主要是科學(xué)技術(shù)的競(jìng)爭(zhēng)，而現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的主要標(biāo)志是信息技術(shù)并且隨著全球化的發(fā)展，英語(yǔ)作為一種外來(lái)語(yǔ)種，在經(jīng)濟(jì)和社會(huì)不斷發(fā)展的今天，英語(yǔ)在日常的地位日漸突出，熟練掌握并了解英語(yǔ)，是義務(wù)教育階段學(xué)生的基本要求。我們國(guó)家要想更好的跟上國(guó)際時(shí)代潮流，就首先應(yīng)當(dāng)使我國(guó)公民具備使用外語(yǔ)的基本技能，小學(xué)英

7、語(yǔ)教學(xué)是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的起始階段，這一階段教學(xué)的成敗對(duì)以后學(xué)引言生有舉足輕重的作用。不斷實(shí)施新課改以來(lái)，我國(guó)英語(yǔ)教育規(guī)模不斷擴(kuò)大，英語(yǔ)學(xué)取得了顯著成就。然而，英語(yǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀尚不能適應(yīng)我國(guó)經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展的需要，與時(shí)代發(fā)展的要求還存在差距。新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)英語(yǔ)的課程改革重點(diǎn)是：改變英語(yǔ)課程過(guò)去重視語(yǔ)法和詞匯知識(shí)的講解與傳授，忽視對(duì)學(xué)生實(shí)際語(yǔ)言運(yùn)用能力培養(yǎng)的情況，強(qiáng)調(diào)課程從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平出發(fā)，倡導(dǎo)體驗(yàn)、時(shí)間、參與、合作與交流的學(xué)習(xí)方式和任務(wù)型的教學(xué)途徑，發(fā)展學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力，使語(yǔ)言學(xué)習(xí)的過(guò)程成為學(xué)生形成積極的情感態(tài)度、主動(dòng)思維和大膽時(shí)間、提高跨文化意識(shí)和形成自主學(xué)習(xí)能力的過(guò)程。在

8、中國(guó)進(jìn)入21世紀(jì)之后，全國(guó)小學(xué)普遍開(kāi)設(shè)了英語(yǔ)課，小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中教材、師資、教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)方法等問(wèn)題一一顯露出來(lái)。小學(xué)英語(yǔ)是小學(xué)生接受教育的重要課程之一，教師要從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平出發(fā)，來(lái)發(fā)展學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力，也即是實(shí)施英語(yǔ)活動(dòng)課程，推動(dòng)英語(yǔ)活動(dòng)教學(xué)的研究。通過(guò)創(chuàng)設(shè)和營(yíng)造真實(shí)而有效的文化環(huán)境和語(yǔ)言環(huán)境，以活動(dòng)為載體，以交際為主題，采用多種多樣活動(dòng)的方式，為學(xué)生提供語(yǔ)言實(shí)踐機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與、大膽表達(dá)，讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)會(huì)用英語(yǔ)焦?fàn)t。具體說(shuō)來(lái)，小學(xué)英語(yǔ)學(xué)科課程具有統(tǒng)一性、直接性、簡(jiǎn)約性等優(yōu)勢(shì)，但其學(xué)科分割、脫離生活、忽視技能缺陷則很難克服。而活動(dòng)課程的趣味性、綜合性、和實(shí)踐

9、性等優(yōu)點(diǎn)彌補(bǔ)了學(xué)科課程的弊端，學(xué)科課程的特性正是活動(dòng)課程缺乏學(xué)的，若將二者有機(jī)結(jié)合成學(xué)科活動(dòng)課程不僅能夠發(fā)揮兩種課程的優(yōu)勢(shì)，而且能克服各自的缺點(diǎn)。一、英語(yǔ)活動(dòng)課教學(xué)模式的構(gòu)成部分根據(jù)小學(xué)英語(yǔ)課程基本要求，活動(dòng)課設(shè)計(jì)可以分為六個(gè)組成部分。一、語(yǔ)法和語(yǔ)言功能交際練習(xí)活動(dòng)。二、交際能力練習(xí)活動(dòng)。三、詞匯交際練習(xí)活動(dòng)。四、拼寫交際練習(xí)活動(dòng)。五、數(shù)字游戲練英語(yǔ)活動(dòng)。六、理科游戲練英語(yǔ)活動(dòng)。對(duì)于語(yǔ)法和語(yǔ)言功能交際練習(xí)活動(dòng)，在講解語(yǔ)法和語(yǔ)言功能交際聯(lián)系活動(dòng)之前，首先列出此活動(dòng)所包含的語(yǔ)法結(jié)構(gòu)和語(yǔ)言功能。同時(shí)給出與交際話題相關(guān)的詞匯和語(yǔ)匯。交際練習(xí)活動(dòng)雖然主要集中在某些特定的語(yǔ)言交際功能及由此引出的某些語(yǔ)法結(jié)

10、構(gòu)和詞匯上，練習(xí)的目的卻是利用學(xué)生現(xiàn)有的語(yǔ)言能力去完成一項(xiàng)交際任務(wù)或解決一個(gè)實(shí)際問(wèn)題，從而通過(guò)有意義的輸出活動(dòng)培養(yǎng)“產(chǎn)出能力?！睌?shù)理知識(shí)交際游戲而已市通過(guò)改編其他情景和話題而成的活動(dòng)。 二、英語(yǔ)活動(dòng)課課程的特征、優(yōu)勢(shì) （一）活動(dòng)的多面性 素質(zhì)教育理論告訴我們，教育要面向全體學(xué)生、面向?qū)W生的每一個(gè)方面。英語(yǔ)活動(dòng)課能讓每一個(gè)學(xué)生都活動(dòng)起來(lái)，讓學(xué)生的各個(gè)部位都參加活動(dòng)：耳聽(tīng)、眼看、手寫、口說(shuō)、腦思、腳走（2） 生活交流性語(yǔ)言學(xué)習(xí)的終極目標(biāo)是讓學(xué)生在 實(shí)際生活中能夠獨(dú)立地進(jìn)行各種語(yǔ)言交際活動(dòng)，交際性是教學(xué)的終極目標(biāo)，是新教材編寫的出發(fā)點(diǎn)，也是學(xué)生提高語(yǔ)言能力的有效手段。（3） 興趣引導(dǎo)性興趣是最好的教

11、師興趣性原則是從長(zhǎng)期的教育實(shí)踐中概括和總結(jié)出來(lái)的，已得到了現(xiàn)代教育理論的高度肯定實(shí)施英語(yǔ)活動(dòng)課程教學(xué)就選擇，是使學(xué)生在輕松愉快的氣氛中進(jìn)行學(xué)習(xí)，按學(xué)生的興趣進(jìn)行活動(dòng)，更為學(xué)生以后繼續(xù)學(xué)習(xí)英語(yǔ)培養(yǎng)興趣發(fā)展興趣。 （四）活動(dòng)的和諧性英語(yǔ)活動(dòng)課程的實(shí)踐活動(dòng)一般不受課堂限制，可以靈活選擇，既可以選擇在課堂內(nèi)或課堂外進(jìn)行，也可以在社區(qū)或大自然中進(jìn)行。 我們的活動(dòng)不局限于教室，要走進(jìn)大自然，盡量創(chuàng)造一個(gè)和諧、快樂(lè)的學(xué)習(xí)環(huán)境 同時(shí)，英語(yǔ)活動(dòng)課程學(xué)習(xí)的內(nèi)容主要是自然英語(yǔ)在大自然中，相關(guān)的生活輕松對(duì)話，配合不同的活動(dòng)設(shè)計(jì)，讓學(xué)生處于不同的情境對(duì)話中，提高自然交流環(huán)境下的語(yǔ)言能力。（5） 師生的互動(dòng)性英語(yǔ)活動(dòng)課程

12、教學(xué)是以“師生雙方互動(dòng)”的新型教學(xué)方式代替我教你學(xué)我講你聽(tīng)的傳統(tǒng)教學(xué)模式，在教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中雙方相互提供信息，并進(jìn)行思想情感的交流，學(xué)生從以前被動(dòng)的聽(tīng)講者轉(zhuǎn)變?yōu)檎n堂的積極參與者。學(xué)生主動(dòng)地學(xué)，真正成為學(xué)習(xí)的主體，直接與英語(yǔ)信息源發(fā)生作用，教師只是一味學(xué)習(xí)的“組織者，“引導(dǎo)者”，是一位“顧問(wèn)”，是一位信息、情感的“交流者”，是一位注重教學(xué)規(guī)律，通過(guò)優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，促進(jìn)學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率的“設(shè)計(jì)師”。（6） 學(xué)生主人翁所謂主體性，就是活動(dòng)課教學(xué)必須以學(xué)生為主體，教師萬(wàn)不可越俎代庖，取代了學(xué)生的主體地位主體實(shí)踐活動(dòng)是學(xué)生素質(zhì)形成與發(fā)展的必由之路 主體性還體現(xiàn)在學(xué)生的主動(dòng)參與上德國(guó)教育家第斯多惠強(qiáng)調(diào)，教師要

13、特別注意激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性，讓學(xué)生通過(guò)主動(dòng)努力獲得發(fā)展 他說(shuō)：發(fā)展與培養(yǎng)不能給予人或傳對(duì)這類稱贊播給人獲得主要享有發(fā)展與培養(yǎng)，必須用自己內(nèi)部的活動(dòng)和努力來(lái)這種主動(dòng)性的培養(yǎng)，將對(duì)人主體精神的形成產(chǎn)生潛移默化的影響。（7） 學(xué)習(xí)創(chuàng)造性英語(yǔ)新教材的一個(gè)顯著特點(diǎn)，就是注重學(xué)生英語(yǔ)交際應(yīng)用能力的培養(yǎng)所以，授課時(shí)，在講解知識(shí)點(diǎn)時(shí)力求創(chuàng)新，在展現(xiàn)知識(shí)形成的過(guò)程中讓學(xué)生見(jiàn)樹(shù)又見(jiàn)林，使學(xué)生從整體的角度去品味把握知識(shí)，在學(xué)到知識(shí)的同時(shí)提高認(rèn)識(shí)能力，并運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)加強(qiáng)自身素質(zhì)和能力的培養(yǎng)，使其在原有的基礎(chǔ)上得到延伸，并有所創(chuàng)造性 體現(xiàn)在學(xué)生的方面，由于教師有意識(shí)地創(chuàng)設(shè)情景，養(yǎng)思維，創(chuàng)新課堂，引導(dǎo)學(xué)生從多角度去觀察思

14、考表達(dá)，從而活躍了課堂氣氛，培養(yǎng)了學(xué)生積極思維的良好習(xí)慣，發(fā)展了學(xué)生的發(fā)散性思維。3、 小學(xué)英語(yǔ)活動(dòng)課程實(shí)踐中的問(wèn)題推行小學(xué)英語(yǔ)活動(dòng)課教學(xué)以來(lái)，根據(jù)最新的調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，在各地，尤其是農(nóng)村教育落后地區(qū)，小學(xué)教師在實(shí)施英語(yǔ)活動(dòng)教學(xué)方法時(shí)主要存在兩種一是活動(dòng)學(xué)科化，把英語(yǔ)實(shí)踐活動(dòng)像組織學(xué)科課程一樣來(lái)組織，使之拘泥于知識(shí)水平的范疇二是學(xué)科課程活動(dòng)化，這里是指為改變教師講授過(guò)多的狀況，而加入學(xué)生的一些活動(dòng)，依賴套用課外活動(dòng)教學(xué)的模式；或者把英語(yǔ)課外活動(dòng)作為活動(dòng)課程入課表，移入課程。還有其他一些比如忽視活動(dòng)課教學(xué)，改活動(dòng)課為學(xué)科課程，大大打擊了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，所以推行英語(yǔ)活動(dòng)課教學(xué)勢(shì)必要克服這一系列問(wèn)題。

15、4、 小學(xué)英語(yǔ)活動(dòng)課的教學(xué)模式設(shè)計(jì)（1） 活動(dòng)的設(shè)計(jì)要有明確的目的方向，不盲目行動(dòng)設(shè)計(jì)的教學(xué)活動(dòng)要以教學(xué)目的為導(dǎo)向教學(xué)目的是教學(xué)活動(dòng)預(yù)期達(dá)到的結(jié)果。我們要明確活動(dòng)是為了學(xué)生在語(yǔ)言學(xué)習(xí)上的變化這是教學(xué)活動(dòng)的共性。然而，在一個(gè)大的教學(xué)目標(biāo)下，其中包含的小的教學(xué)目標(biāo)又有其自身的特殊性。因此，教師在設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)時(shí)，要有明確的指向目標(biāo)。比如，有的活動(dòng)是為了活躍課堂學(xué)習(xí)氣氛，有的活動(dòng)是為了增加知識(shí)的信息量，有的活動(dòng)是為了讓學(xué)生流利順暢的表達(dá)，有的活動(dòng)可以幫助學(xué)生掌是握學(xué)習(xí)的方法，有的活動(dòng)是讓學(xué)生獲得情感的升華等等在不同的活動(dòng)下，教師還要能比較明確地預(yù)見(jiàn)到活動(dòng)前和活動(dòng)后，學(xué)生的區(qū)別會(huì)有哪些等等這樣設(shè)計(jì)出來(lái)的

16、教學(xué)活動(dòng)目標(biāo)指向明確，操作性強(qiáng)，教學(xué)效益也高。（2） 活動(dòng)的設(shè)計(jì)要與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)，不脫離實(shí)際英語(yǔ)新課標(biāo)提出，英語(yǔ)學(xué)習(xí)是知識(shí)積累和能力實(shí)踐的過(guò)程，需要有合適的課程內(nèi)容。而教材是課程內(nèi)容的主要載體。所以，對(duì)教師而言，要自覺(jué)地去學(xué)習(xí)和鉆研課程標(biāo)準(zhǔn)，研究教材，根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)所提出的課程目標(biāo)和教材提供的文本內(nèi)容，規(guī)劃設(shè)計(jì)每一個(gè)教學(xué)活動(dòng)，使活動(dòng)設(shè)計(jì)不僅能和一節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容相吻合，真正做到通過(guò)教材來(lái)教英語(yǔ)，使學(xué)生接觸和學(xué)習(xí)現(xiàn)實(shí)生活中鮮活的語(yǔ)言知識(shí)為日后真實(shí)交際做準(zhǔn)備。這樣才能靈活施做到“用教材教”，而不是“教教材”。因此，教師在進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)時(shí)，要全面細(xì)致地了解教材的特點(diǎn)和編寫意圖熟悉教材內(nèi)容科學(xué)而合理地重

17、組教材，從而能深入地理解和準(zhǔn)地把握教材達(dá)到超越教材的境界，我們要在“讀”上下工夫要把“死”教材讀“活”要讀出教材的深度與廣度然后才能進(jìn)行合理的教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)。（3） 活動(dòng)的設(shè)計(jì)要服務(wù)學(xué)生全面素質(zhì)能力，不單一化新課程改革提出了素質(zhì)教育的口號(hào)，這不同于以往的應(yīng)試教育。應(yīng)試教育下的教學(xué)活動(dòng)圍繞考試展開(kāi)，教育就是為了讓學(xué)生考出好分?jǐn)?shù)，考上好學(xué)校，為以后考上名牌大學(xué)做準(zhǔn)備。時(shí)代在發(fā)展，應(yīng)試教育下培養(yǎng)出的學(xué)生顯著的特點(diǎn)就是“高分低能”而社會(huì)發(fā)展需要的人才是強(qiáng)調(diào)能力的，我們學(xué)校走出去的學(xué)生恰恰缺少這種能力的培養(yǎng)。因此，教育改革勢(shì)在必行改革，改革不是空喊口號(hào)，要落實(shí)在教學(xué)實(shí)踐中。時(shí)代的發(fā)展為教育提出許多新的發(fā)展

18、目標(biāo)，如創(chuàng)新精神，實(shí)踐動(dòng)手能力，合作意識(shí)，收集利用信息的能力等等。重視學(xué)生的全面發(fā)展是現(xiàn)代教育的重要特征之一，培養(yǎng)個(gè)性完滿發(fā)展的人是落實(shí)全面發(fā)展教育理念的需要也是素質(zhì)教育的根本追求。在這種現(xiàn)代教育觀念的背景下教師在設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)時(shí)，不僅要關(guān)注文化知識(shí)掌握的顯性教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成，如語(yǔ)言技能、英語(yǔ)單詞、背誦口語(yǔ)教育能力等，也要關(guān)注隱性的教育目標(biāo)的達(dá)成，如學(xué)生在參與教學(xué)活動(dòng)中的情感體驗(yàn)，學(xué)習(xí)的信心、積極性良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，受到思想道德的氣氛等。小學(xué)階段是學(xué)生成長(zhǎng)的起步時(shí)期，這些隱形的教育對(duì)學(xué)生現(xiàn)行的教育有促進(jìn)作用，而且對(duì)學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和人生成長(zhǎng)有指導(dǎo)作用。（4） 活動(dòng)的設(shè)計(jì)要做到因材施教，不置辦化教育要面

19、向全體學(xué)生，不能只重視優(yōu)等生，而對(duì)后進(jìn)生就不聞不問(wèn)，這種兩極分化的教學(xué)是不公平，只有全體學(xué)生的提高才能體現(xiàn)教育的意義。因此，課堂教學(xué)活動(dòng)要著眼于全體學(xué)生的發(fā)展，避免“吃不了”“吃不飽”這兩種教學(xué)極端狀況。 早在兩千多年前我國(guó)的著名教育家孔子就提出過(guò)因材施教的理論，論孔子要求根據(jù)學(xué)生的具體情況施以不同的教育，因人而異教學(xué)?，F(xiàn)代教育學(xué)對(duì)因材施教的解釋是：在共同的培養(yǎng)目標(biāo)下根據(jù)受教育者的能力、特點(diǎn)、性格、原有的基礎(chǔ)等不同的具體情況提出不同的要求，給予不同的教育，能把教材上的語(yǔ)言知識(shí)內(nèi)容通過(guò)不同的活動(dòng)方式讓不同層次的學(xué)生有效掌握，從而滿足不同層次的學(xué)生的學(xué)習(xí)需要。5、 小學(xué)英語(yǔ)活動(dòng)課教學(xué)模式的教學(xué)目標(biāo)

20、培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言的能力就是活動(dòng)課的終極目標(biāo)。英語(yǔ)教學(xué)是語(yǔ)言教學(xué)，語(yǔ)言的本質(zhì)功能是交際。進(jìn)行英語(yǔ)活動(dòng)課教學(xué)，根本目的在于培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際交際能力。英語(yǔ)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，小學(xué)生要獲得運(yùn)用語(yǔ)言的能力，必須給予其全方位、多角度的實(shí)踐操作訓(xùn)練。英語(yǔ)活動(dòng)課則為這些實(shí)踐提供了舞臺(tái)。教師設(shè)計(jì)不同形式的活動(dòng)，不同的活動(dòng)情景，讓學(xué)生在新的情景中運(yùn)用所學(xué)的語(yǔ)言，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性地運(yùn)用英語(yǔ)表達(dá)情意，讓所有的學(xué)生有收獲。 在活動(dòng)型教學(xué)中，我們把教學(xué)目標(biāo)初步確定為：1.對(duì)應(yīng)于有好奇心，喜歡聽(tīng)他人說(shuō)英語(yǔ)2.能根據(jù)教師的簡(jiǎn)單指令做游戲、做動(dòng)作、做事情3.能在圖片的幫助下聽(tīng)懂和讀懂簡(jiǎn)單的小故事4.能交流簡(jiǎn)單的個(gè)人信息，表達(dá)簡(jiǎn)

21、單的情感和感覺(jué)5.能書(shū)寫和閱讀單詞和短篇幅的文章6、 小學(xué)英語(yǔ)活動(dòng)課教學(xué)的原則（1） 活動(dòng)的指向性原則課堂中每個(gè)活動(dòng)都應(yīng)圍繞教學(xué)內(nèi)容，依據(jù)教學(xué)目標(biāo)，同時(shí)也要針對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)及需求而設(shè)計(jì)?；顒?dòng)必須使課堂教學(xué)多樣化而激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣；通過(guò)活動(dòng)增強(qiáng)小學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容的理解并誘導(dǎo)小學(xué)生去嘗試和運(yùn)用新的語(yǔ)言。小學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)就是創(chuàng)設(shè)一種由學(xué)生在運(yùn)用英語(yǔ)的時(shí)間中自動(dòng)、自發(fā)地進(jìn)行有目的、有計(jì)劃、手腦并用、獲得完整經(jīng)驗(yàn)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程。（2） 活動(dòng)的趣味性原則“活動(dòng)”要體現(xiàn)趣味性，但不是僅僅為了有趣，也不是僅僅為了活躍課堂氣氛?！盎顒?dòng)”應(yīng)該是建立在教學(xué)目標(biāo)基礎(chǔ)上的，讓學(xué)生愿學(xué)、樂(lè)學(xué)且更易達(dá)到目標(biāo)的教學(xué)形

22、式。好奇心強(qiáng)、求知欲強(qiáng)烈是小學(xué)生的一個(gè)重要特點(diǎn)?；A(chǔ)教育階段英語(yǔ)的主要任務(wù)之一就是激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和動(dòng)機(jī)，使學(xué)生樹(shù)立自信心，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略。興趣能使學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的感知更加清晰，語(yǔ)言思維更加活躍，對(duì)語(yǔ)言的記憶更加牢固。（3） 活動(dòng)的開(kāi)放性原則活動(dòng)的開(kāi)放性體現(xiàn)在活動(dòng)內(nèi)容要豐富多樣，給不同層次的學(xué)生提供選擇的機(jī)會(huì)，它是保證活動(dòng)主體能夠自主活動(dòng)的一個(gè)重要條件。從活動(dòng)空間來(lái)說(shuō)，可打破學(xué)生一成不變的插秧式座位形式，活動(dòng)不一定限于課堂內(nèi)進(jìn)行，可延伸于課堂外。如：游戲的表演等可在室外進(jìn)行。（4) 活動(dòng)的獨(dú)立性原則教師在設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí)，要從學(xué)生的角度出發(fā)，可讓學(xué)生參與其中，讓學(xué)生真

23、正成為學(xué)習(xí)的主人，課堂的主人。同時(shí)也創(chuàng)造了?；顒?dòng)為學(xué)生提供了語(yǔ)言重現(xiàn)的機(jī)會(huì)，加深記憶；為語(yǔ)言訓(xùn)練提供了活的情景，擴(kuò)大語(yǔ)言實(shí)踐的容量；是學(xué)生積極、主動(dòng)學(xué)習(xí)的有效途徑。小學(xué)英語(yǔ)活動(dòng)教學(xué)要充分體現(xiàn)“一學(xué)生為中心”的教學(xué)思想，最大限度地啊、發(fā)揮學(xué)生的主題性，讓學(xué)生樂(lè)于學(xué)英語(yǔ)，善于學(xué)英語(yǔ)，真正成為學(xué)習(xí)英語(yǔ)的主人。7、 小學(xué)英語(yǔ)活動(dòng)課的類型小學(xué)英語(yǔ)活動(dòng)課主要采用聽(tīng)說(shuō)做唱玩演等一系列符合小孩子性格的形式，在英語(yǔ)課堂實(shí)踐課上具體可以分為：(一）實(shí)踐操作類。如:聽(tīng)指令做動(dòng)作、畫(huà)畫(huà)、涂鴉、做手工等。(二）表演類。如:角色扮演、朗誦、童謠、繞口令、英語(yǔ)短劇、演講、講故事、英語(yǔ)唱歌等 。(三）游戲類。如:字母游戲、辨

24、誤游戲、單詞接龍、擴(kuò)展游戲、數(shù)字游戲、連句游戲、智力游戲等 。(四）競(jìng)賽類。如:書(shū)法、朗讀、猜詞、猜謎、猜顏色、歌詠比賽等。小學(xué)英語(yǔ)活動(dòng)課的組織形式也是多種多樣的,有全班活動(dòng)、大組活動(dòng)、小組活動(dòng) 、雙人活動(dòng)、個(gè)人活動(dòng)等。各種活動(dòng)形式又可交叉進(jìn)有所變換。結(jié) 語(yǔ)文化知識(shí)的傳承是學(xué)校教育的基本職能，而傳承方式則主要取決于知識(shí)的屬性和類型。對(duì)于演繹、系統(tǒng)的知識(shí)（以理論知識(shí)為主）的學(xué)習(xí)主要采用有意義的言語(yǔ)接受學(xué)習(xí)，當(dāng)然也不排除通過(guò)活動(dòng)進(jìn)行學(xué)習(xí)。對(duì)于技能操作知識(shí)、情感體驗(yàn)性知識(shí)、問(wèn)題化知識(shí)的學(xué)習(xí)，必須通過(guò)學(xué)生主體活動(dòng)方能真正掌握和運(yùn)用。如外語(yǔ)教學(xué)，模擬學(xué)生情境，組織學(xué)生情境對(duì)話，更能有效地促進(jìn)外語(yǔ)知識(shí)的鞏固和口語(yǔ)表達(dá)能力的提高。而死記硬背、機(jī)械練習(xí)只能學(xué)到一些孤立的單詞或缺乏生命力的語(yǔ)法，卻無(wú)助掌握語(yǔ)言本身。對(duì)于小學(xué)生而言，接受知識(shí)，通常是靠感觀的想象，親身的體驗(yàn)，簡(jiǎn)單的邏輯推理等去獲得知識(shí)信息。讓孩子們通過(guò)自身的活動(dòng)體驗(yàn)去了解社會(huì)，認(rèn)識(shí)世界和學(xué)到本領(lǐng)，這是一種最恰當(dāng)?shù)姆椒ā＝逃淖儗W(xué)生，歸根到底是讓學(xué)生作為主體去活動(dòng)?；顒?dòng)教學(xué)作為一種教學(xué)形式，它應(yīng)該以活動(dòng)促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展。教育要改變活動(dòng)教學(xué)作為一種觀念，它要求施教者明了：讓學(xué)生在營(yíng)造的感性、經(jīng)驗(yàn)性的活動(dòng)中去體驗(yàn)