八年級(jí)生物下冊(cè) 7.2.1基因控制生物的性狀教案1 （新版）新人教版

1、 本文檔來源于網(wǎng)絡(luò)搜集整理上傳，希望可以讓更多的人閱讀!第一節(jié) 基因控制生物的性狀課型：新授課 課時(shí)：2 教材分析：遺傳和變異使生命得以延續(xù)和發(fā)展的重要內(nèi)因。生物的遺傳是在生殖過程中完成的，生物的性狀是遺傳物質(zhì)在發(fā)育中和環(huán)境相互作用的結(jié)果。所以，對(duì)遺傳和變異的認(rèn)識(shí)，應(yīng)從比較親子代的各種特征開始，然后由表及里逐步深入到基因水平。由于觀察內(nèi)容的分量并不重，重在對(duì)問題的討論，要求教師應(yīng)安排較充裕的實(shí)踐讓學(xué)生討論。學(xué)情分析：學(xué)生對(duì)基因控制生物性狀的知識(shí)知之甚少。所以，教師應(yīng)注意多從生活實(shí)際出發(fā)，通過調(diào)查、分析和討論，加強(qiáng)感性認(rèn)識(shí)，使學(xué)生便于理解、掌握。教學(xué)目標(biāo)：1、舉例說出生物的形狀，以及親子代間在性

2、狀上的延續(xù)現(xiàn)象。舉例說出不同種性狀和相對(duì)性狀之間的區(qū)別。2、舉例說出生物的性狀是由基因控制的。3、關(guān)注轉(zhuǎn)基因技術(shù)給人類帶來的影響。教學(xué)策略：創(chuàng)設(shè)情景-觀察思考-分析討論-解決疑難-得出結(jié)論教學(xué)過程：教學(xué)內(nèi)容學(xué)生活動(dòng)教師活動(dòng)遺傳（heredity）：親子間的相似性。變異（variation）：親子間和子代個(gè)體間的差異。生物的遺傳和變異是通過生殖和發(fā)育而實(shí)現(xiàn)的。1、生物的性狀（character） 生物體的形態(tài)特征或生理特征，叫做性狀。 同種生物的同一性狀常常有不同的表現(xiàn)。 遺傳學(xué)家把同一性狀的不同表現(xiàn)形式稱為相對(duì)性狀(relative character)。如人的單雙眼皮、家兔毛的白色和黑色。2

3、、基因控制性狀 父母的性狀是通過生殖細(xì)胞（精子和卵細(xì)胞），把遺傳物質(zhì)-基因傳給了兒女。 轉(zhuǎn)基因生物：轉(zhuǎn)基因作物、轉(zhuǎn)基因動(dòng)物、轉(zhuǎn)基因食品、轉(zhuǎn)基因藥物等。激情、質(zhì)疑激發(fā)興趣表述交流看書分析討論表述交流相互質(zhì)疑得出結(jié)論表述交流看書分析討論表述交流相互補(bǔ)充得出結(jié)論進(jìn)一步明確鞏固新知?jiǎng)?chuàng)設(shè)情景：“種瓜得瓜，種豆得豆”。“一母生九子，九子各不同”。你能從這兩句話里，總結(jié)出有什么生物現(xiàn)象？導(dǎo)入新課。組織學(xué)生看書p25指導(dǎo)幫助答疑解惑質(zhì)疑：父母的性狀是怎樣傳給兒女的？組織學(xué)生看書p26指導(dǎo)幫助答疑解惑知識(shí)回顧感悟與收獲達(dá)標(biāo)檢測(cè)：瞭望角進(jìn)一步探究布置作業(yè)板書設(shè)計(jì)： 第一節(jié) 基因控制生物的性狀一、遺傳和變異 二、生物的性狀 1. 性狀 2.相對(duì)性狀三、基因控制生物的性狀 1.實(shí)驗(yàn)2.轉(zhuǎn)基因生物課后記：本節(jié)課從宏觀的遺傳現(xiàn)象（性狀）入手，逐步向微觀的基因深入，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。上課時(shí)教師也盡量讓學(xué)生多舉一些性狀方面的例子，尤其注意區(qū)分相對(duì)性狀（同種生物、同一性狀的不同表現(xiàn)形式）。轉(zhuǎn)基因超級(jí)鼠的產(chǎn)生過