烙餅問題評(píng)課稿

1、烙餅問題評(píng)課稿余鋒豐最近有幸聽了溫老師的烙餅問題一課,溫老師把乍看枯燥無 味的烙餅問題一課，講的有滋有味，妙趣橫生。她為什么能把課 講得如此精彩呢？那就是這節(jié)課中，教師非常注重自主、合作、探究 的學(xué)習(xí)方式,始終讓學(xué)生成為課堂學(xué)習(xí)的主人。因?yàn)樗刭|(zhì)教育的核心是發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參 與知識(shí)的形成過程，如何讓學(xué)生主動(dòng)參與知識(shí)的形成過程，敢于探索 與研究，成為真正的學(xué)習(xí)主人，這就要求教師在課堂教學(xué)上下功夫。 這節(jié)課在設(shè)計(jì)上，溫老師堅(jiān)持：數(shù)學(xué)來源與生活、服務(wù)于生活的主導(dǎo) 思想；并為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)輕松的學(xué)習(xí)氛圍及學(xué)習(xí)環(huán)境；讓學(xué)生主動(dòng)參 與，主動(dòng)發(fā)展和動(dòng)手操作，合作交流，學(xué)會(huì)應(yīng)用。在教學(xué)中，溫老

2、師 積極為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)問題情境，讓學(xué)生在問題情境中自主探索，解 決問題。這節(jié)課充分體現(xiàn)了教師在教育思想和教育觀念上的新轉(zhuǎn)變。 下面我就溫老師講的烙餅問題一課談?wù)勛约阂恍┐譁\的認(rèn)識(shí)，愿 與各位老師商榷：一、創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生成為發(fā)現(xiàn)者溫老師通過我們每天都要出入的廚房導(dǎo)入課題，讓學(xué)生感到熟悉 的同時(shí)讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)新問題，引出新知識(shí)。讓學(xué)生以“發(fā)現(xiàn)者、研究者” 的心境去參與知識(shí)的形成過程，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的信心。二、精心設(shè)計(jì)，使學(xué)生成為研究者數(shù)學(xué)課的思維邏輯性強(qiáng)，知識(shí)之間有著密切的聯(lián)系，數(shù)學(xué)課中 要體現(xiàn)循序漸進(jìn)的原則。教師在教學(xué)過程中，應(yīng)為學(xué)生設(shè)計(jì)一個(gè)思考 與合作、交流與創(chuàng)新的空間，讓他們參與知識(shí)的形成過程，

3、主動(dòng)學(xué)習(xí)。 課堂上，溫老師首先提出一個(gè)平底鍋?zhàn)疃嗫梢酝瑫r(shí)烙2張餅，烙一張 餅需要6分鐘（正反兩面各3分鐘），烙兩張餅至少需要幾分鐘？這 里溫老師重整了教材;舍棄了原先教材中烙餅張數(shù)1張、2張、3張、 4張依次增加的研究方案，而是大膽的在經(jīng)歷2張餅的最佳方法后， 立刻研究4張，為總結(jié)出餅數(shù)是雙數(shù)的規(guī)律打下伏筆。而滲透的分組 的概念在培養(yǎng)學(xué)生尋找最優(yōu)方案的意識(shí)的同時(shí)又為教學(xué)5張餅的教 學(xué)打下伏筆，可謂用心良苦。眾所周知，烙3張餅的最佳方法是整堂課的難點(diǎn)，為了突破這 個(gè)難點(diǎn)，溫老師讓學(xué)生以小組為單位合作做實(shí)驗(yàn)，探討數(shù)學(xué)問題。同組的學(xué)生通過從不同的角度去擺圖形，然后通過比較，發(fā)現(xiàn) 最優(yōu)化的方法烙餅。在

4、這一教學(xué)環(huán)節(jié)，溫老師采取的教學(xué)方法是：擺一擺一一畫一 畫一一想一想。讓學(xué)生投入到探索、研究知識(shí)的過程中。在這一環(huán)節(jié) 學(xué)生都很迫切的進(jìn)行討論、實(shí)踐，以驗(yàn)證自己的想法是否正確，產(chǎn)生 一種對(duì)知識(shí)的渴求。學(xué)生匯報(bào)時(shí)，溫老師分別給學(xué)生充分的時(shí)間展示了 12分鐘、9 分鐘的烙餅方法，讓學(xué)生經(jīng)歷觀察對(duì)比，然后提問：你喜歡哪種，為 什么？再次滲透優(yōu)化思想，讓學(xué)生深刻領(lǐng)悟怎樣才能是最佳方法。最 后才引出“每次鍋里放滿2張餅，所需的時(shí)間就短。”的優(yōu)化思想。 經(jīng)歷這兩次的觀察、對(duì)比后，探究烙5張餅的最佳方法，相信學(xué)生“跳一跳，就能摘到蘋果了。”三、設(shè)計(jì)練習(xí)，使學(xué)生學(xué)會(huì)思考與創(chuàng)新。練習(xí)題的設(shè)計(jì)是一節(jié)課中的重要組成部分，對(duì)教學(xué)效果產(chǎn)生直 接的影響。在進(jìn)行素質(zhì)教育的今天，課堂練習(xí)設(shè)計(jì)是培養(yǎng)學(xué)生思維能 力、檢查學(xué)習(xí)效果、讓學(xué)生應(yīng)用知識(shí)的重要手段。溫老師在設(shè)計(jì)練習(xí) 時(shí)，力爭讓每個(gè)學(xué)生的思維能力在原有基礎(chǔ)上真正得到提高。教學(xué)要為實(shí)際生活服務(wù)。在設(shè)計(jì)練習(xí)時(shí)，溫老師結(jié)合實(shí)際設(shè)計(jì) 出一些練習(xí)，讓學(xué)生感覺到數(shù)學(xué)能夠解決生活中的問題。在本節(jié)課中, 溫老師在教學(xué)伊始就為新知的應(yīng)用埋下了伏筆,讓學(xué)生動(dòng)手算一算媽 媽怎樣烙餅最快,算出時(shí)間。這樣學(xué)生就充分體會(huì)到數(shù)學(xué)就在身邊， 它源于生活，又為生活服務(wù)。這樣的練習(xí)設(shè)計(jì)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱 情，又增長了學(xué)生的課外知識(shí)。當(dāng)然作為一節(jié)公開課，肯定也存在白玉微瑕。比如說