命題作文審題方法指導(dǎo)

1、如何寫(xiě)好命題作文如何寫(xiě)好命題作文 審題指導(dǎo)審題指導(dǎo) 1、從命題內(nèi)容上來(lái)看，近年來(lái)全命題作文的從命題內(nèi)容上來(lái)看，近年來(lái)全命題作文的 命題內(nèi)容呈現(xiàn)出豐富多彩的傾向：或貼近考生生命題內(nèi)容呈現(xiàn)出豐富多彩的傾向：或貼近考生生 活關(guān)注個(gè)體成長(zhǎng)，或啟迪考生思考人生哲理，或活關(guān)注個(gè)體成長(zhǎng)，或啟迪考生思考人生哲理，或 引導(dǎo)考生聚焦社會(huì)熱點(diǎn)引導(dǎo)考生聚焦社會(huì)熱點(diǎn)豐富多樣的命題，給豐富多樣的命題，給 考生作文的選材提供了更為廣闊的空間。考生作文的選材提供了更為廣闊的空間。 一、命題作文的特點(diǎn) 2、從形式上來(lái)看，一般有兩種形式：一是單純以、從形式上來(lái)看，一般有兩種形式：一是單純以“命題命題” 出現(xiàn)，前后沒(méi)有提示或?qū)дZ(yǔ)，

2、這種形式，從字面上看限制較少，出現(xiàn)，前后沒(méi)有提示或?qū)дZ(yǔ)，這種形式，從字面上看限制較少， 審題上沒(méi)有障礙，讓考生有相當(dāng)寬泛的選材范圍。如審題上沒(méi)有障礙，讓考生有相當(dāng)寬泛的選材范圍。如“我的視我的視 線線”，一切人、事、物，只要是目之所及，均可納入寫(xiě)作范圍，一切人、事、物，只要是目之所及，均可納入寫(xiě)作范圍， 讓每個(gè)考生都有寫(xiě)作的空間。二是以讓每個(gè)考生都有寫(xiě)作的空間。二是以“提示語(yǔ)命題提示語(yǔ)命題”的形式的形式 出現(xiàn)，通過(guò)導(dǎo)語(yǔ)或提示語(yǔ)，為考生在審題和選材上作出了一定出現(xiàn)，通過(guò)導(dǎo)語(yǔ)或提示語(yǔ)，為考生在審題和選材上作出了一定 的引導(dǎo)，同樣有較大的開(kāi)放性和自由度。如的引導(dǎo)，同樣有較大的開(kāi)放性和自由度。如“充滿

3、活力的歲充滿活力的歲 月月”，在題目之前，加上了一段導(dǎo)語(yǔ)：，在題目之前，加上了一段導(dǎo)語(yǔ)：“在成長(zhǎng)的愉悅中，在在成長(zhǎng)的愉悅中，在 探求的欣喜中，我們每一個(gè)人都積極進(jìn)取，充滿活力；在豐富探求的欣喜中，我們每一個(gè)人都積極進(jìn)取，充滿活力；在豐富 多彩的校園活動(dòng)中，我們朝氣蓬勃，充滿活力。和諧溫馨的家多彩的校園活動(dòng)中，我們朝氣蓬勃，充滿活力。和諧溫馨的家 庭，洋溢歡樂(lè)，充滿活力；日新月異的社區(qū)、家鄉(xiāng)、祖國(guó)庭，洋溢歡樂(lè)，充滿活力；日新月異的社區(qū)、家鄉(xiāng)、祖國(guó) 蒸蒸日上，充滿活力。蒸蒸日上，充滿活力?！边@段話對(duì)寫(xiě)作材料的選擇、對(duì)這段話對(duì)寫(xiě)作材料的選擇、對(duì)“活力活力” 的判斷有著明顯的暗示作用。的判斷有著明顯的

4、暗示作用。 審題是考場(chǎng)作文的第一要?jiǎng)?wù)。審題差之毫厘，審題是考場(chǎng)作文的第一要?jiǎng)?wù)。審題差之毫厘， 下筆失之千里。平時(shí)考生審題存在的問(wèn)題主要是下筆失之千里。平時(shí)考生審題存在的問(wèn)題主要是 審題意識(shí)淡薄，沒(méi)有真正理解、吃透題目的要求，審題意識(shí)淡薄，沒(méi)有真正理解、吃透題目的要求， 更談不上分析命題的意圖，就匆忙下筆作文，結(jié)更談不上分析命題的意圖，就匆忙下筆作文，結(jié) 果離題萬(wàn)里。果離題萬(wàn)里。 一、增強(qiáng)作文審題意識(shí) 在中考作文中，經(jīng)常有考生只是在文章在中考作文中，經(jīng)常有考生只是在文章 開(kāi)頭和結(jié)尾象征性地扣了一下題目，中間卻開(kāi)頭和結(jié)尾象征性地扣了一下題目，中間卻 對(duì)題目避而不談或直接偏離題目，對(duì)題目避而不談或直

5、接偏離題目，“王顧左王顧左 右而言他右而言他”。如下面這一段：。如下面這一段： “長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄海長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄海”是詩(shī)仙李是詩(shī)仙李 白的名言。他曾經(jīng)多次被貶，但他仍然對(duì)生活懷有白的名言。他曾經(jīng)多次被貶，但他仍然對(duì)生活懷有 信心，仍然笑對(duì)生活中的一切失敗和痛苦。他堅(jiān)信信心，仍然笑對(duì)生活中的一切失敗和痛苦。他堅(jiān)信 “天生我材必有用，千金散盡還復(fù)來(lái)天生我材必有用，千金散盡還復(fù)來(lái)”。“先天下先天下 之憂而憂，后天下之了而樂(lè)之憂而憂，后天下之了而樂(lè)”是范仲淹所寫(xiě)，他自是范仲淹所寫(xiě)，他自 己雖遭受貶謫，但仍然保持一顆為國(guó)為民之心，他己雖遭受貶謫，但仍然保持一顆為國(guó)為民之心，他

6、 不以物喜，不以己悲，以自己的微薄力量報(bào)效祖國(guó)。不以物喜，不以己悲，以自己的微薄力量報(bào)效祖國(guó)。 （2008年江蘇南京市作文題年江蘇南京市作文題尋尋） 1、認(rèn)識(shí)審題的重要性 其實(shí)，扣題能力就是審題能其實(shí)，扣題能力就是審題能 力，審題能力強(qiáng)弱直接體現(xiàn)考生力，審題能力強(qiáng)弱直接體現(xiàn)考生 作文水平高低。作文水平高低。 在審題實(shí)踐中，有相當(dāng)一部分人在考場(chǎng)在審題實(shí)踐中，有相當(dāng)一部分人在考場(chǎng) 中容易中容易“激動(dòng)激動(dòng)”，那就是看到似曾相識(shí)的題，那就是看到似曾相識(shí)的題 目，不問(wèn)青紅皂白，照搬照用，缺乏靈活變目，不問(wèn)青紅皂白，照搬照用，缺乏靈活變 通，最終導(dǎo)致走題。通，最終導(dǎo)致走題。 2、多識(shí)善比，辨明差異 例：

7、1、生活，因變化而精彩（07年湖州卷） 2、 改變了我（07年江蘇鹽城卷） 3、變化（07年山東煙臺(tái)卷） 命題作文審題的一般步驟和方法：命題作文審題的一般步驟和方法： 1、認(rèn)真研讀、認(rèn)真研讀“提示語(yǔ)提示語(yǔ)”，善于捕捉審題信，善于捕捉審題信 息。息。 （1）打開(kāi)寫(xiě)作思路，拓展寫(xiě)作范圍。）打開(kāi)寫(xiě)作思路，拓展寫(xiě)作范圍。 二、掌握作文審題方法 親人的重逢，朋友的惜別；獲得成功的時(shí)刻， 遭遇失敗的瞬間；誤會(huì)冰釋后的擁抱，絕處逢生 時(shí)的歡笑這一幕幕難以忘懷的畫(huà)面，長(zhǎng)久地 定格在我們記憶的屏幕上。讓我們用深情的筆觸 描繪這一幕幕畫(huà)面。請(qǐng)以“那一幕，我難以忘懷” 為題，寫(xiě)一篇不少于600字的文章。 （08年重

8、慶卷） （2）展開(kāi)聯(lián)想，挖掘文題內(nèi)涵，明確 文題含義。 題目雖規(guī)定了主題褒揚(yáng)、贊美生活， 但沒(méi)有限制贊美的對(duì)象、贊美的原因。如此， 我們既可以為自己，也可以為他人唱首歌；既 可以為個(gè)人，也可以為集體、為社會(huì)唱首歌； 既可以寫(xiě)事，也可以寫(xiě)人只要對(duì)生活有著 欣賞與感激，對(duì)得失成敗有自己的體驗(yàn)與思考， 就能切中題意。 我想唱首歌 近年來(lái)，各地中考作文題目中出現(xiàn)不少帶 有比喻義的詞語(yǔ)，如：門(mén)門(mén)（門(mén)其實(shí)開(kāi)著）、 山山（翻過(guò)那座山）、歌歌（我心中的一首 歌）、色彩色彩（我眼中的色彩）等。如果 不認(rèn)真研究詞語(yǔ)的深刻內(nèi)涵，僅從字面上去理 解，這樣的審題就會(huì)顯得平淡、直白。而扣住 引申、比喻或象征意義來(lái)寫(xiě)，更能

9、合乎命題者 的意圖。例如： 一尾嫩紅，一灣綠溪，一襲云彩，一陣?guó)B鳴，一一尾嫩紅，一灣綠溪，一襲云彩，一陣?guó)B鳴，一 叢風(fēng)中的蘆葦叢風(fēng)中的蘆葦就是一道賞心悅目的風(fēng)景線；就是一道賞心悅目的風(fēng)景線； 一曲生命贊歌，一帖活動(dòng)剪影，一次風(fēng)采展示，一曲生命贊歌，一帖活動(dòng)剪影，一次風(fēng)采展示， 一處公益廣告一處公益廣告就是一道令人回味的風(fēng)景線；就是一道令人回味的風(fēng)景線； 一位哲人說(shuō)：你的靈魂就是一道精選的風(fēng)景線。一位哲人說(shuō)：你的靈魂就是一道精選的風(fēng)景線。 也許，你眼中和心中的風(fēng)景線更多更多也許，你眼中和心中的風(fēng)景線更多更多 請(qǐng)以請(qǐng)以“一道風(fēng)景線一道風(fēng)景線”為題寫(xiě)一篇文章。為題寫(xiě)一篇文章。 （08年江蘇南通卷）年

10、江蘇南通卷） 從精神層面上理解從精神層面上理解“風(fēng)景線風(fēng)景線”的內(nèi)涵，更的內(nèi)涵，更 能符合命題者的意圖。它可以是一種值得傾吐能符合命題者的意圖。它可以是一種值得傾吐 的情感、一種健康的心態(tài)、一種優(yōu)雅的涵養(yǎng)，的情感、一種健康的心態(tài)、一種優(yōu)雅的涵養(yǎng)， 還可以是一種高尚的品格、一種崇高的精神、還可以是一種高尚的品格、一種崇高的精神、 一種堅(jiān)定的信念、一種大愛(ài)的胸襟。這道風(fēng)景一種堅(jiān)定的信念、一種大愛(ài)的胸襟。這道風(fēng)景 線或者是賞心悅目的，或者是令人回味的，但線或者是賞心悅目的，或者是令人回味的，但 都應(yīng)該是美好的、高雅的、感人的，是值得贊都應(yīng)該是美好的、高雅的、感人的，是值得贊 美的人和事物。美的人和事

11、物。 從文題結(jié)構(gòu)看，命題作文一般有獨(dú)詞式、從文題結(jié)構(gòu)看，命題作文一般有獨(dú)詞式、 短語(yǔ)式和句子式，審題時(shí)要善于分析文題結(jié)短語(yǔ)式和句子式，審題時(shí)要善于分析文題結(jié) 構(gòu)，尋找構(gòu)，尋找“題眼題眼”，把握寫(xiě)作重點(diǎn)，從而為，把握寫(xiě)作重點(diǎn)，從而為 文章寫(xiě)作確定正確的方向。文章寫(xiě)作確定正確的方向。 2、分析文題結(jié)構(gòu)，把握寫(xiě)作重點(diǎn)。 （1）獨(dú)詞類(lèi)文題。獨(dú)詞類(lèi)文題。文題僅是一個(gè)詞語(yǔ)，少了修飾限制文題僅是一個(gè)詞語(yǔ)，少了修飾限制 性成分，因而帶有很大的寬泛性，但也使文題具有性成分，因而帶有很大的寬泛性，但也使文題具有 很強(qiáng)的迷惑性，它著重考察考生思維的深刻性和敏很強(qiáng)的迷惑性，它著重考察考生思維的深刻性和敏 捷性。審題時(shí)

12、可對(duì)題目進(jìn)行適當(dāng)擴(kuò)展，快速破題，捷性。審題時(shí)可對(duì)題目進(jìn)行適當(dāng)擴(kuò)展，快速破題， 確立中心。如確立中心。如“告別告別”，可以擴(kuò)展為，可以擴(kuò)展為“學(xué)會(huì)告別，學(xué)會(huì)告別， 是一個(gè)人走向成熟的標(biāo)志是一個(gè)人走向成熟的標(biāo)志”。再如。再如“惜惜”，可擴(kuò)展，可擴(kuò)展 為為“只因愛(ài)之深，才會(huì)惜之切只因愛(ài)之深，才會(huì)惜之切”。 （2）短語(yǔ)類(lèi)文題。短語(yǔ)類(lèi)文題。文題是短語(yǔ)的，在抓住中心詞基文題是短語(yǔ)的，在抓住中心詞基 礎(chǔ)上，還要留心起修飾限制作用的詞語(yǔ)。礎(chǔ)上，還要留心起修飾限制作用的詞語(yǔ)。 如：如：美麗的謊言美麗的謊言 中心詞是中心詞是“謊言謊言”，帶有欺騙性的。，帶有欺騙性的。 我眼中的色彩 “色彩”是中心詞，是選材和立意

13、的關(guān)鍵。審題時(shí) 要學(xué)會(huì)從“色彩”本義入手，探求其比喻義。常用來(lái) 比喻那種思想傾向或事物的某種情調(diào)。如紅色往往代 表著吉祥、喜氣、熱烈、奔放、激情、斗志，藍(lán)色往 往與冷靜、荔枝、安詳、廣闊有關(guān)。寫(xiě)作時(shí)既可寫(xiě)實(shí)， 如家庭的裝潢、校園的美化、城市的面貌等；也可以 寫(xiě)虛，如個(gè)人美好的夢(mèng)想、自信樂(lè)觀的心態(tài)、寬容仁 愛(ài)的修養(yǎng)等。 明確明確“色彩色彩”這一中心詞的內(nèi)涵后，不要忽略題中的這一中心詞的內(nèi)涵后，不要忽略題中的 修飾成分修飾成分“我眼中我眼中”，他提醒考生，無(wú)論什么色彩，都是，他提醒考生，無(wú)論什么色彩，都是 “我我”的所見(jiàn)所感，而不是一個(gè)旁觀者的客觀敘述。寫(xiě)作時(shí)的所見(jiàn)所感，而不是一個(gè)旁觀者的客觀敘述

14、。寫(xiě)作時(shí) 要從要從“我我”出發(fā)，寫(xiě)出出發(fā)，寫(xiě)出“我我”對(duì)某一色彩或某些色彩的獨(dú)特對(duì)某一色彩或某些色彩的獨(dú)特 感受和見(jiàn)解。感受和見(jiàn)解。 （3）句子類(lèi)文題。句子類(lèi)文題。尋找題眼時(shí)要全面尋找題眼時(shí)要全面 考慮?？紤]。 如：如：發(fā)生在我身邊的一件趣事發(fā)生在我身邊的一件趣事 如撇和捺互相支撐就成了人，在人生的歷程如撇和捺互相支撐就成了人，在人生的歷程 中常常離不了他人的支撐。在風(fēng)平浪靜的時(shí)候，中常常離不了他人的支撐。在風(fēng)平浪靜的時(shí)候， 常需要向人傾訴；在急風(fēng)駭浪的時(shí)候，常需要有常需要向人傾訴；在急風(fēng)駭浪的時(shí)候，常需要有 人幫扶。在時(shí)間的流逝中，總有人是你最想依靠人幫扶。在時(shí)間的流逝中，總有人是你最想依靠

15、 的。的。 請(qǐng)以請(qǐng)以“我最想依靠的就是你我最想依靠的就是你”為題，寫(xiě)一篇為題，寫(xiě)一篇 文章。文章。 （08年江蘇無(wú)錫卷）年江蘇無(wú)錫卷） 統(tǒng)觀整個(gè)文題，如何正確理解統(tǒng)觀整個(gè)文題，如何正確理解“依依 靠靠”的深刻內(nèi)涵和確定文章的中心人的深刻內(nèi)涵和確定文章的中心人 物物“你你”，是審題的重中之重。，是審題的重中之重。 如如媽媽，我長(zhǎng)大了媽媽，我長(zhǎng)大了 這個(gè)文題，其關(guān)鍵在于對(duì)這個(gè)文題，其關(guān)鍵在于對(duì)“長(zhǎng)大長(zhǎng)大”的理解。如果認(rèn)的理解。如果認(rèn) 為為“長(zhǎng)大長(zhǎng)大”的含義只是生理、身體的變化，或是學(xué)會(huì)的含義只是生理、身體的變化，或是學(xué)會(huì) 了某種生活技能，能夠照顧自己，膽子變大了，能對(duì)了某種生活技能，能夠照顧自己，

16、膽子變大了，能對(duì) 付別人的欺負(fù)等等，那么這種理解就比較膚淺。而如付別人的欺負(fù)等等，那么這種理解就比較膚淺。而如 果能夠寓理于事，從不同的角度寫(xiě)正處于花季年齡的果能夠寓理于事，從不同的角度寫(xiě)正處于花季年齡的 初中生成長(zhǎng)中的追求、向往、煩惱和困惑，以及對(duì)人初中生成長(zhǎng)中的追求、向往、煩惱和困惑，以及對(duì)人 生的初步認(rèn)識(shí)，寫(xiě)人生中的各種各樣的責(zé)任感已經(jīng)在生的初步認(rèn)識(shí)，寫(xiě)人生中的各種各樣的責(zé)任感已經(jīng)在 心中出現(xiàn)，那么，這樣的思考就準(zhǔn)確而較深刻地把握心中出現(xiàn)，那么，這樣的思考就準(zhǔn)確而較深刻地把握 了文題的含義。了文題的含義。 （4）題目中帶有副詞，要弄清隱含的）題目中帶有副詞，要弄清隱含的 要求。要求。 “

17、最最”、“也也”、“還還”、“更更”、 “其實(shí)其實(shí)”等副詞出現(xiàn)在題目中，不是可有可等副詞出現(xiàn)在題目中，不是可有可 無(wú)的點(diǎn)綴，而是體現(xiàn)著一定的要求，有時(shí)還無(wú)的點(diǎn)綴，而是體現(xiàn)著一定的要求，有時(shí)還 是一個(gè)容易忽略的是一個(gè)容易忽略的“陷阱陷阱”。所以虛詞不。所以虛詞不 “虛虛”，副詞不，副詞不“副副”，必須重視。，必須重視。 總有一把鑰匙屬于自己總有一把鑰匙屬于自己 其中的其中的“總總”字，有著豐富的潛臺(tái)詞。字，有著豐富的潛臺(tái)詞。 它暗含曾有過(guò)它暗含曾有過(guò) 尋找適合自己的那把尋找適合自己的那把“鑰匙鑰匙” 的經(jīng)理，寫(xiě)作時(shí)要體現(xiàn)一個(gè)變化的過(guò)程，即的經(jīng)理，寫(xiě)作時(shí)要體現(xiàn)一個(gè)變化的過(guò)程，即 從許多從許多“鑰匙

18、鑰匙”中進(jìn)行挑選的過(guò)程，最終在中進(jìn)行挑選的過(guò)程，最終在 多種方法中必能找到最適合自己的一把。多種方法中必能找到最適合自己的一把。 三、幾點(diǎn)溫馨提示三、幾點(diǎn)溫馨提示 。 （1）一些帶有比喻或象征性的題目，如）一些帶有比喻或象征性的題目，如 暖流暖流春風(fēng)春風(fēng)等，則應(yīng)注意其本體與喻等，則應(yīng)注意其本體與喻 體之間的關(guān)系，挖掘出這些題目背后的象征體之間的關(guān)系，挖掘出這些題目背后的象征 意義。意義。 （2）對(duì)于一些抽象性的題目，如）對(duì)于一些抽象性的題目，如責(zé)任責(zé)任追追 求求寬容寬容合作合作友善友善等，寫(xiě)成記敘文，等，寫(xiě)成記敘文， 你可以構(gòu)思成你可以構(gòu)思成“通過(guò)一個(gè)我看到（聽(tīng)到，讀到）的通過(guò)一個(gè)我看到（聽(tīng)到，讀到）的 有關(guān)有關(guān)人（負(fù)或不負(fù)）責(zé)任、（寬容或不）寬人（負(fù)或不負(fù)）責(zé)任、（寬容或不）寬 容、（友善或不）友善容、（友善或不）友善的故事，告訴大家生活的故事，告訴大家生活 需要需要”，這時(shí)，題目，這時(shí)，題目“責(zé)任（寬容責(zé)任（寬容）”就是就是 你的記敘文的中心思想所在。你的記敘文的中心思想所在。 （3）要寫(xiě)考場(chǎng)作文的草稿擬寫(xiě)表。）要寫(xiě)考場(chǎng)作文的草稿擬寫(xiě)表。 拿到作文題，進(jìn)行構(gòu)思時(shí)，要舍得花拿到作文題，進(jìn)行構(gòu)思時(shí)，要舍得花5 分鐘進(jìn)行審題，從導(dǎo)語(yǔ)、要求語(yǔ)、文題等分鐘進(jìn)行審題，從導(dǎo)語(yǔ)、要求語(yǔ)、文題等 方面進(jìn)行全方位的分析，確定文章的體裁，方