一年級語文《小蝌蚪找媽媽》教案范文（通用3篇）

1、一年級語文小蝌蚪找媽媽教案范文（通用3篇）作為一位杰出的老師，通常會被要求編寫教案，編寫教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時間。那么你有了解過教案嗎？以下是小編為大家收集的一年級語文小蝌蚪找媽媽教案范文（通用3篇），歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。一年級語文小蝌蚪找媽媽教案1學(xué)習(xí)目標(biāo)：、會認(rèn)“灰、迎”等個生字，會寫“河、姐”等個字。、正確、流利、有感情地朗讀課文。、了解青蛙一生的變化，培養(yǎng)學(xué)生對自然科學(xué)的興趣。教具準(zhǔn)備：、或多媒體課件，有關(guān)青蛙的知識。、小蝌蚪、青蛙、鯉魚、烏龜?shù)阮^飾。教學(xué)過程：第一課時一、談話激趣引入我們每個人都有媽媽，可小蝌蚪的媽媽是誰呀？揭示新課，板課題：小蝌蚪找

2、媽媽生齊讀課題。二、整體感知課文播放多媒體課件，教師范讀課文。三、學(xué)生自讀課文、標(biāo)出不認(rèn)識的字。、讀準(zhǔn)字音。四、檢查學(xué)習(xí)生字的情況、課件展示生字。指名讀，正音。、教讀，齊讀，開火車讀生字。、指名介紹記字的方法。、組詞練習(xí)。五、檢查學(xué)生初讀課文的情況分段讀課文，自己喜歡讀哪段就讀哪段。結(jié)合圖學(xué)習(xí)：、指讀第自然段，你知道了什么？（小蝌蚪的樣子），理解“甩著”。學(xué)生齊讀這一段，體會蝌蚪的快活的心情。（可以加上動作）、讀第自然段，看圖比較。思考：小蝌蚪找到了誰？結(jié)果怎樣？引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察第一、二幅圖，比較后，說說幾天后小蝌蚪發(fā)生了哪些變化。并在課文中畫出相關(guān)語句。板書：長出兩條后腿。課件展示理解“迎上

3、去”，用做動作的方式幫助理解。分角色讀。從鯉魚阿姨的回答中，小蝌蚪知道了什么？（自己的媽媽是四條腿，寬嘴巴）板書：四條腿 寬嘴巴。、用學(xué)習(xí)第自然段的方法自學(xué)第自然段。學(xué)生匯報學(xué)習(xí)情況，多媒體或做動作幫助理解“追上去”。交流：為什么小蝌蚪會錯把烏龜當(dāng)媽媽呢？分角色讀。一年級語文小蝌蚪找媽媽教案2教學(xué)目標(biāo)1、知識目標(biāo)：知道小蝌蚪變成青蛙的過程；正確分辯：迎上去、追上去、游過去；2、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生正確、流利、有感情的朗讀課文的能力；培養(yǎng)學(xué)生大膽表演、質(zhì)疑、想像、表達(dá)的能力；3、情感目標(biāo)：了解青蛙是益蟲，懂得保護(hù)青蛙。教學(xué)重難點重點：了解小蝌蚪變成青蛙的過程；難點：分角色朗讀和表演。教學(xué)過程一、圖

4、文對照，讀講第二段1.出示第二幅圖問：過了幾天，小蝌蚪有什么變化？再結(jié)合課文，說一說。2.繼續(xù)觀察：小蝌蚪遇見了誰？它會說些什么？會怎樣想？再結(jié)合課文閱讀，找出有關(guān)句子，再回答。理解這一段著重領(lǐng)會“長出了兩條后腿”“捕食”“迎上去”以及鯉魚媽媽講的青蛙特征“四條腿”“寬嘴巴”。（1）結(jié)合看圖，弄清蝌蚪先長出兩條腿的位置。（2）捕食：捉取食物。（3）迎上去：正面主動上前叫“迎”，在這里表示有禮貌，也表示鯉魚是迎面而來。3.指導(dǎo)朗讀：要讀出孩子問話那種天真的語氣。鯉魚媽媽要讀出親切、長輩式的語氣。過渡語：小蝌蚪聽了鯉魚媽媽的話以后，有沒有找到自己的媽媽？二、講讀理解第三段1.用學(xué)習(xí)第二段的方法試著

5、說說學(xué)學(xué)第三段，先試說圖意。然后圖文對照，讀讀第三段，說說你讀懂了哪些詞和哪些句子？最后小組討論，交流意見。2.體會：“追上去”表明小蝌蚪和烏龜前進(jìn)的方向相同，也表現(xiàn)了小蝌蚪知道媽媽的特征和位置后急于找媽媽的心情。3.解決疑點：為什么小蝌蚪錯把烏龜當(dāng)媽媽？聯(lián)系第二段鯉魚媽媽介紹的特征來體會。主要原因是小蝌蚪了解媽媽的特征不全面。4.引申擴(kuò)展：我們平時看事物要全面，做深入細(xì)致的調(diào)查，否則就會鬧笑話。5.聽錄音，指導(dǎo)朗讀第三段。要讀出小蝌蚪找媽媽那種急切的心情，要讀出烏龜和藹可親的語氣。三、學(xué)習(xí)理解四、五段1.小組討論：通過看圖和朗讀四、五段，你又學(xué)會了什么？小蝌蚪怎樣找到媽媽的？它們的媽媽是誰？

6、2.品析重點詞語：比較“游過去”與“迎上去”“追上去”的不同，體會小蝌蚪找到媽媽那種高興的心情。表明青蛙是“蹲”在荷葉上，小蝌蚪不急著追趕，也說明小蝌蚪認(rèn)準(zhǔn)了青蛙是自己的媽媽，已對媽媽的長相有了全面了解，相信自己不會認(rèn)錯了，所以不慌不忙。3.引導(dǎo)學(xué)生思考小蝌蚪是怎樣認(rèn)出媽媽的？回顧鯉魚和烏龜所介紹的特征與青蛙媽媽的樣子相符合，這回小蝌蚪了解全面了，所以找到了媽媽。4.說說這兩段主要講什么？（要多問多想）5.學(xué)生自由讀課文，體會思想感情，練習(xí)朗讀。6.進(jìn)行思想教育，引申擴(kuò)展，通過學(xué)習(xí)第五段，你懂得了什么？（進(jìn)行保護(hù)青蛙的教育）四、布置作業(yè)有感情地朗讀全文。一年級語文小蝌蚪找媽媽教案3一、設(shè)計理念

7、語文課程標(biāo)準(zhǔn)中對低年級閱讀教學(xué)提出了如下教學(xué)目標(biāo)：喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣;學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文;借助讀物中的圖畫和音像材料閱讀;展開想象，獲得初步的情感體驗，感受語言文字的優(yōu)美。本課的教學(xué)就是要通過多種形式的朗讀，借助插圖、音像等手段，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課文角色，從而感知青蛙的變化過程。在教學(xué)時，教師應(yīng)少講、精講，留給學(xué)生充足的學(xué)習(xí)時間、獨立思考的時間。二、教學(xué)目標(biāo)1、認(rèn)識“灰、迎”等8個生字。會寫“河、姐”等6個字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。3、能通過朗讀了解青蛙在生長過程中形體上的幾次變化，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力及熱愛大自然的思想感情。4、借助讀物中的圖畫閱讀，不斷提高自

8、主識字、自主閱讀能力。三、教學(xué)重難點1、理解課文內(nèi)容，了解蝌蚪到青蛙的生長過程。2、哪幾個自然段講小蝌蚪在找媽媽。四、教學(xué)準(zhǔn)備課件五、課時安排2課時六、教學(xué)過程第一課時教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識“灰、迎”等8個生字。會寫“河、姐”等6個字。2、通過看圖學(xué)文了解青蛙在成長過程中形體上的變化，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、思維能力和想象、表達(dá)能力。3、有感情的朗讀課文。(一)、激趣引入1、猜謎語。小黑魚，滑溜溜，圓圓腦袋長尾巴，池塘里面游啊游。(小蝌蚪)綠衣小英雄，田里捉害蟲，冬天它休息，夏天它捉蟲。(青蛙)2、談話引入。同學(xué)們，你們覺得他們是一家人嗎?為什么長相相差這么大呢?難怪小蝌蚪連自己的媽媽都不認(rèn)識。今天我們就

9、一起隨著小蝌蚪去找媽媽吧!3、板書課題。(這樣精心設(shè)計導(dǎo)言，調(diào)動學(xué)生視覺聽覺交叉參與活動，有效激發(fā)他們的探究欲望，使學(xué)生能夠主動、充滿_地參與學(xué)習(xí)活動。)(二)、自學(xué)課文揭示自學(xué)要點：1、自學(xué)生字、讀準(zhǔn)字音、認(rèn)清字形、筆畫結(jié)構(gòu)、試著給生字編碼，若不會的作記號提出來。2、你認(rèn)識畫面上哪些動物?哪些動物不是小蝌蚪的媽媽?小蝌蚪為了找媽媽，向誰去打聽的?3、最后小蝌蚪在哪兒找到了媽媽?它們的媽媽是什么樣兒的?(上述學(xué)生通過觀察、朗讀、動手操作，自學(xué)和理解的過程中，主體意識、主動精神、探索興趣等非智力因素得到了相應(yīng)培養(yǎng)。當(dāng)然，低年級學(xué)生自學(xué)活動中會有一定難度，可采取由扶到放的方法指導(dǎo)。)(三)、檢查自

10、學(xué)情況，教學(xué)生字詞1、學(xué)生讀課文。2、教師范讀。3、再次讀文，自查朗讀情況。4、出示詞語，檢查識字情況。(見課件)(1)你會讀哪個詞語就大聲的讀出來。(2)誰愿意當(dāng)小老師你認(rèn)識的字詞教給同學(xué)們?5、識記生字。學(xué)生說用自己喜歡的方式識記。教師可適時引導(dǎo)用實物或動作來識記?；遥撼鍪净疑拿弊踊蛞龑?dǎo)學(xué)生說出自己見到的灰色的東西。追(或迎)：誰愿意把追(迎)的動作表演給大家看?披：我這有件衣服，誰能把它披在身上?阿姨：你把什么樣的人叫阿姨?6、指導(dǎo)寫字(1)請大家先認(rèn)真觀察生字在田格中的位置，然后獨立寫一個。(書上田格中的字)(2)學(xué)生提出認(rèn)為難寫的字，師問：你們認(rèn)為哪個字難寫?教師電腦出示帶田格的生

11、字，讓學(xué)生仔細(xì)觀察生字每一筆在田格中的位置。請同學(xué)說一說占格位置。(3)請學(xué)生書寫田格中的其他字。教師巡視，個別輔導(dǎo)，糾正學(xué)生的寫字姿勢和執(zhí)筆方法。(4)展示學(xué)生書寫情況，說說哪些字寫的好，哪些字寫的不夠理想。(學(xué)生朗讀不注音課文遇到生字可能無從下手，所以在讀文之前老師就引導(dǎo)學(xué)生自己想辦法，自主探索、認(rèn)識生字，這也是引導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法。對于低年級學(xué)生，聯(lián)系實物或動作來識記生字效果要遠(yuǎn)遠(yuǎn)好于部件記憶法。)(四)、圖文結(jié)合，讀中感悟1、指名分段讀課文，要求讀得正確、流利。2、找出與插圖對應(yīng)的自然段，選擇自己喜歡的部分練習(xí)讀課文。3、自由讀全文，想一想小蝌蚪找到媽媽了嗎?(給學(xué)生自主選擇讀內(nèi)容的權(quán)

12、力，尊重了學(xué)生的自主權(quán)，能促進(jìn)學(xué)生更好的讀書。)4、小蝌蚪在找青蛙媽媽的過程中，碰到了許多有趣的事，而且身體也發(fā)生了很多變化呢!請同學(xué)們打開語文書，大聲地讀讀課文，用波浪線劃出小蝌蚪的身體變化的句子。5、小蝌蚪在找青蛙媽媽的過程中，身體發(fā)生了哪些變化呢?6、你能用上“先再接著最后”來介紹一下嗎?(讓學(xué)生在反復(fù)讀文中搞清小蝌蚪變成青蛙的身體變化，采用多種形式讓學(xué)生介紹，既訓(xùn)練了語言，又解決了文章的重點問題，一箭雙雕，扎實而有效地把語言訓(xùn)練落到實處。)(五)、拓展學(xué)習(xí)(作業(yè))1、課后進(jìn)一步了解有關(guān)青蛙的知識，在日常生活中做保護(hù)青蛙的小衛(wèi)士。2、通過查找資料或網(wǎng)絡(luò)資源，了解一種動物從小到大的變化過程

13、，以后在班上交流。(六)、課堂檢測題1、讀一讀，說一說。碧綠的衣裳 碧綠的( ) 雪白的肚皮 雪白的( )長長的尾巴 長長的( ) 大大的腦袋 大大的( )2、填空。 ( )里有( )小蝌蚪，大( )，( )的身子，( )長長的尾巴，快活地游來游去。(此題設(shè)計意在加深學(xué)生對課文內(nèi)容的理解，同時也滲透了一些仿寫的方法。)第二課時(在閱讀中理解動詞“迎”、“追”，了解表示顏色的詞語“碧綠”、“雪白”的意思和構(gòu)詞特點;運用多種方法引導(dǎo)學(xué)生個性化的朗讀，在讀中理解，在讀中感悟;在愉快的學(xué)習(xí)中知道小蝌蚪的生長過程，思維有所開拓，口語有所發(fā)展。)教學(xué)過程：(一)、復(fù)習(xí)鞏固課文的生字寶寶想跟小朋友玩一個捉迷

14、藏的游戲，小朋友愿意嗎?他們一個個躲到句子里了，看小朋友還能不能叫出他們的名字?1、今天，阿姨給我講了灰姑娘的故事。我的心情久久不能平靜。2、清早，我們一家人披著晨露，迎著朝霞去爬山。一開始，我被遠(yuǎn)遠(yuǎn)地甩在后面，但我使勁追趕，終于爬上了山頂。爸爸媽媽都為我鼓掌，連連說：“你真行!”(設(shè)計意圖：生字的鞏固努力做到字不離詞，詞不離句，讓學(xué)生在語言環(huán)境之中復(fù)習(xí)本課的生字，從而提高閱讀水平，于自然中注重對學(xué)生人文精神的浸染。)(二)、學(xué)習(xí)“小蝌蚪樣子”的部分池塘里，水草邊，生活著一群小蝌蚪。小蝌蚪長什么樣?1、小朋友能從課文中找到有關(guān)的句子嗎?2、你覺得這是一群怎樣的小蝌蚪?根據(jù)你的體會來讀一讀。(池

15、塘里有一群小蝌蚪，大大的腦袋，黑灰色的身子，甩著長長的尾巴，快活地游來游去。)(設(shè)計意圖：雖然是一年級的孩子，可他們也是有個性的生命體，所以在閱讀時，我盡量讓學(xué)生自己去體會，自己去感知，再以這種體會與感知去指導(dǎo)自己的朗讀。)(三)、學(xué)習(xí)“青蛙媽媽樣子”的部分多么可愛、快樂的小蝌蚪啊!可是小朋友知道嗎?小蝌蚪常常會不快樂，因為他們一出生就沒有見過自己的媽媽，你知道他們的媽媽叫什么名字?長什么樣嗎?請小朋友到文中去找到有關(guān)的句子來告訴小蝌蚪。1、指名說。出示句子：(荷葉上蹲著一只大青蛙，披著碧綠的衣裳，露著雪白的肚皮，鼓著一對大眼睛。)2、教師貼出青蛙的圖片。老師這里有一張青蛙媽媽的照片。如果你們

16、是小蝌蚪，媽媽給你們的第一印象是什么呀?圈出“碧綠”、“雪白”、“大”。3、你見過“碧綠”的什么?“雪白”是怎樣的白?那么，像金子一樣的黃?像火一樣的紅?像天一樣的藍(lán)呢?(設(shè)計意圖：語文重在點點滴滴地積累，在這里，教師就很淺顯地使學(xué)生掌握了顏色詞的構(gòu)詞特點，并能靈活地遷移。)4、青蛙媽媽披著碧綠的衣裳，露著雪白的肚皮，鼓著一對大眼睛。多美呀!你能通過朗讀把她的美表現(xiàn)出來嗎?指名讀。5、青蛙還會捉蟲呢!小朋友知道嗎?課前我們已經(jīng)去收集青蛙捉蟲的有關(guān)資料，誰來介紹一下?6、聽了青蛙捉蟲的有關(guān)資料，你對青蛙媽媽一定有了更深的了解。帶著這份了解再來讀讀這句話。(設(shè)計意圖：擴(kuò)大學(xué)生知識面，對于學(xué)生深入了

17、解青蛙，保護(hù)青蛙是十分有益的。)(四)、研讀“找媽媽”的經(jīng)過看了媽媽漂亮的照片，知道媽媽那么能干，小蝌蚪更加急切地想見到媽媽了。然而媽媽在哪里，怎樣才能找到她呢?小蝌蚪開始了他們?nèi)松幸欢翁厥獾慕?jīng)歷。請小朋友去讀讀課文的26自然段，看看小蝌蚪是怎樣找媽媽的?1、學(xué)生自由讀26自然段。2、問：小蝌蚪找到媽媽了嗎?在誰的幫助下找到媽媽的?第二自然段：(1)這一段中有一個表示動作的生字“迎”。誰能給它擴(kuò)詞?“迎”的偏旁是什么?“走之”與什么有關(guān)?看圖片，“迎”是怎樣走?(2)師生分角色朗讀。第三自然段：(1)這一段中，也有一個表示動作的生字“追”。你追過別人嗎?找個小伙伴追給大家看看?現(xiàn)在，你覺得“

18、追”是怎樣走呢?(2)引讀。小蝌蚪看見一只烏龜擺動著四條腿在水里游，以為是自己的媽媽，連忙追上去，叫著烏龜笑著說(3)在人物、動物的語言前面或后面，一般有一些表示動作、心情、神態(tài)、語氣的詞，這些詞叫提示語。這些提示語可以幫助我們更好地朗讀語言。看，小蝌蚪的話前有“叫著”，你能像他們那樣叫叫嗎?烏龜?shù)脑捛笆恰靶χf”，你能笑著說說這番話嗎?(設(shè)計意圖：朗讀與理解都要講究一定的方法。這一階段的教學(xué)，主要是鼓勵學(xué)生用看插圖、做動作等直觀的方法來理解課文的重點詞“迎”、“追”。提示學(xué)生在朗讀角色的對話時，留意角色語言前后的提示語，使學(xué)生在讀中理解，在理解中讀。)第五自然段：(1)小蝌蚪在鯉魚阿姨、烏龜

19、的指引下，終于見到了自己的媽媽。這時候，他們的心情怎樣?誰來讀一讀?(2)媽媽見到自己的心肝寶貝，心情又是如何呢?誰來讀一讀?(3)就近找伙伴分角色讀。(五)、演一演現(xiàn)在我們把小蝌蚪找媽媽的過程來演一演。在演之前，老師有兩個建議：盡量把小蝌蚪身體的變化表現(xiàn)出來。在扮演角色時，好好地想象一下角色當(dāng)時是怎么想的，怎么做的，怎么說的。1、學(xué)生自由組合成小組試演。2、指定一小組在班上展示。3、學(xué)生與老師評議。(設(shè)計意圖：這是一篇介紹科學(xué)知識的童話故事，如何在文學(xué)性中凸現(xiàn)其科學(xué)性，是相當(dāng)重要也是相當(dāng)不易的。運用演童話劇的方式讓孩子進(jìn)一步了解蝌蚪的成長過程，又不露痕跡。)(六)、說話練習(xí)小青蛙長大后也結(jié)婚生子了，可莊稼一天也缺少不了她，所以她不得不離開心愛的孩子。青蛙忘不了小