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文檔簡介
1、有趣、樂趣、志趣談新課改下數(shù)學學習興趣的培養(yǎng) 內容摘要:新課改積極倡導學生主動學習,以學生的發(fā)展為本,讓學生親身參與活動,進行探索與發(fā)展,以自己的體驗獲取知識和技能??梢娦抡n改下培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣仍是當務之急。本文試從興趣的不同發(fā)展水平談談興趣培養(yǎng)的幾個階段。 關鍵詞:有趣、樂趣、志趣 數(shù)學學習 興趣培養(yǎng) 興趣是一個人力求接觸和認識某種事物的一種意識傾向,是推動人們求知的一種力量。最好的學習動機是對知識的內在興趣,數(shù)學具有高度的抽象性和嚴密的邏輯性,更需要培養(yǎng)學生的學習興趣。若學生對數(shù)學產生了濃厚的興趣,則學習數(shù)學就不再是一種負擔,而是執(zhí)著的追求,勤奮的探索。蘇霍姆林斯基曾說:“掌握知識和
2、獲得技巧的主要動因是良好的情緒”,這里的“良好的情緒”即為“強烈的學習愿望”,也就是我們所談的興趣. 一、使“無趣”變“有趣”,激發(fā)學生的探知欲 “無趣”是學生對某事物沒有任何探知欲望的感受。如果課堂教學內容具有新奇性,與學生生活實際及現(xiàn)代科技發(fā)展聯(lián)系緊密,具有可探索性等特點,那么就能激發(fā)學生的探知欲,一旦他們覺得“有趣”,就能自覺地投入到數(shù)學學習中來。 1、數(shù)學知識的日積月累是產生數(shù)學學習興趣的基本條件 數(shù)學學習興趣的產生是依賴于一定的數(shù)學知識的。在教學中,教師必須要有計劃地擴大學生的知識面,當然教師在這一過程中“不再主要是傳授知識,而是幫助學生去發(fā)現(xiàn)、組織和管理知識,引導他們而非塑造他們”
3、。另一方面,不能操之過急,而是要采取小步走的方式,引導學生入門,如不入門,沒有起碼的了解,興趣就不會產生,即便是深奧的數(shù)學內容也力求深入淺出,結合學生的認知水平,努力促進學生將目前所學內容與自己已經知道的事物相聯(lián)系,把復雜問題簡單化,為興趣的生長提供良好的土壤。 2、發(fā)掘數(shù)學自身的興趣因素,培養(yǎng)學生的學習興趣 實際上,數(shù)學自身蘊藏著豐富的興趣因素,只要教師深入發(fā)掘和加工,也不失為培養(yǎng)學生的學習興趣的好材料。如在數(shù)學基礎知識和基本概念教學時,介紹一些歷史背景知識,可以吸引學生的注意力。如果在教學中結合教材內容,適當介紹一些寓意深刻的趣題趣例,古今中外數(shù)學家的生平、趣事,一些世界名題的歷史典故,一
4、些已經解決或尚待解決的數(shù)學猜想等等,必能妙趣橫生,數(shù)學自身豐富的興趣因素,定能引起學生極大的興趣和好奇。 3、在生活中尋找數(shù)學問題,讓學生感到數(shù)學有用有趣 華羅庚說過:“宇宙之大,粒子之微,火箭之速,化工之巧,地球之變,日用之繁,無處不用數(shù)學?!边@是對數(shù)學與生活的精彩描述。數(shù)學課程標準指出:“教師應該充分利用學生已有的生活經驗,隨時引導學生把所學的數(shù)學知識應用到生活中去,解決身邊的數(shù)學問題,了解數(shù)學在現(xiàn)實生活中的作用,體會學習數(shù)學的重要性?!鄙畋旧硎且粋€巨大的數(shù)學課堂,作為教師應注意引導學生對生活中客觀存在的大量極有價值的數(shù)學現(xiàn)象給予應有的關注和分析,密切數(shù)學知識與生活實際的聯(lián)系,讓數(shù)學與生
5、活貼的更近。4、運用現(xiàn)代教育技術,調動學生學習興趣 計算機在教學中的應用已成為教育的一個新窗口,這種學習方式必將演變成為學生學習方式的主流,它的生動性、趣味性、可操作性有助于吸引學生的注意,調動學生數(shù)學實踐和探索的積極性。幾何中的圖形變換和代數(shù)中的函數(shù)圖象比較抽象,是學生覺得數(shù)學難學的兩個地方。運用多媒體計算機輔助教學,就能很好地解決這些問題。如運用幾何畫板制作的軟件,可以描繪復雜的幾何圖形,也可對各種圖形進行變換操作,在動態(tài)圖形的演示中,建立起動態(tài)觀察問題、分析問題和解決問題的思想方法,有益于調動學生的學習興趣。 5、讓學生感受數(shù)學美,激發(fā)學生學習興趣 “哪里有數(shù),哪里就有美”。數(shù)學老師培養(yǎng)
6、學生的學習興趣,很大程度上是向學生揭示美。曲線之美,普天公認,畫家與美聯(lián)社學家經多年細心觀察發(fā)現(xiàn),物體輪廓由波浪線構成都顯得優(yōu)美,這就是曲線美的美學規(guī)律。由此推論:一切曲線中首推人體曲線最美。 難以想象的是,看來嚴謹?shù)浇跤诳贪宓臄?shù)學公式,竟然會與如此優(yōu)美的幾何圖形(曲線)相映成輝。 當你漫步在山花爛漫山坡上時,你是否想到,有些花的形狀,居然與某一個精確的數(shù)學方程式相吻合。 曲線富含哲理:圓完美無缺,無可非議;螺旋線蜿蜒伸拓,暗示著某種人生的真締;漸近線欲達而不能,激起人們不懈的追求。數(shù)學美的感受是“潤物細無聲”式的滲透,通過耐心的啟發(fā),步步誘導,使學生在潛移默化中去感受和領會。 二、使“有趣
7、”變“樂趣”,強化興趣的穩(wěn)定性 教育過程的本質就是幫助學生成功。學生喜歡自我、喜歡稱贊,學生在學習過程中獲得別人的承認或內在的滿足,有助于學生進一步學習的動機,有助于增強學習信心,有利于培養(yǎng)學生穩(wěn)定的學習興趣。 1、創(chuàng)設學習任務,讓學生感受達到目標的樂趣 在新的學習方式下,要促進學生的自主發(fā)展,就要明確具體的可操作的任務目標,想出適當?shù)膯栴}以引起學生的思考與討論,在討論中將問題一步一步地引向深入,以加強學生對所學內容的理解,誘導學生自己去發(fā)現(xiàn)規(guī)律,自己去評價、糾正錯誤等等。如在進行一些概念課的教學前,讓學生明確本節(jié)課的學習目標,會增強學生的求知欲,提高學習興趣,學生能在這條主線的指引下,對相關
8、概念和性質進行有意記憶和無意記憶,增強了學習的主動性。 2、突出學生的主體地位,讓學生體驗創(chuàng)造的樂趣 學生是學習活動的主體,只有學生積極地、充分地參與教學活動,才能更好地提高學生的積極性和主動性。學生的主體地位主要體現(xiàn)在課堂上學生是否能在教學的情境中學習,在活動中感受,在學習中總結方法,在充滿興趣的氣氛中積極參與學習的全過程。事實說明,在課堂上教師講得太多,學生參與課太少,會磨滅學生的參與性和創(chuàng)造性。要突出學生的主體地位,就需倡導主動參與,合作學習,在學習中學會合作。如組成學習研究小組,以小組為單位參與知識的學習與研討活動,這有助于培養(yǎng)學生的競爭意識與競爭能力,還有助于因材施教,可以彌補一個教
9、師難以面向有差異的眾多學生教學的不足。同學們在為小組、為自己獲得成績的過程中,積極參與每一個環(huán)節(jié)的思考與訓練,知識與學習的興趣都能得到提升。 3、分層教學,讓不同層次的學生都感受成功的樂趣 每一班中的學生是有不同的先天條件及不同的環(huán)境,對知識的理解和掌握能力及知識的運用有不同的水平,這就需要教師根據學生的個性特點和心理發(fā)展的差異采取分層教學。從學生的不同基礎、不同智力程度出發(fā),使不同層次上的學生均有進步?!叭巳嗽跀?shù)學上有不同的發(fā)展”,因而教師在教學時,要循序漸進,采用“低起點,小梯度,多訓練,分層次”的方法,加強有針對的輔導矯正,在平時的測試中,除基本題外,可以設計必做題,選做題,拔尖題。讓不
10、同知識水平的學生都能有體驗成功的機會,使其學習興趣得以持續(xù)與升華。 4、建立和諧的師生關系,培養(yǎng)學生樂學的情緒 “親其師,信其道?!绷己玫膸熒P系有利于學生學習興趣的培養(yǎng)和激發(fā)。學生缺乏自信時,教師要通過激勵給予力量;當學生見解獨特時,要給予鼓勵;當學生遇到困難時,則要給予幫助;當學生獲得成功時,要給予鞭策,師生間的這一和諧平等關系是影響學生情緒,激發(fā)學生自主學習的動機。古語有云:“欲致魚者先通水,欲致鳥者先樹木?!被蚝退麄児苍捈页?、或作觀察調查,或鼓勵幫助,真正意義上和學生平等相處,以情感人。只有尊重學生,信任學生,鼓勵學生暢所欲言,才能有效激發(fā)學生的求知欲,喚起學生的學習情感。 三、使“樂
11、趣”成“志趣”,堅定學用數(shù)學的毅力 志趣是興趣發(fā)展的高級水平,是興趣的凝結和升華。當學生持續(xù)一貫表現(xiàn)出對數(shù)學學習產生興趣時,我們就要加強對學生學習志趣的培養(yǎng),堅定學用數(shù)學的毅力。 1、開展數(shù)學研究性學習,培養(yǎng)學生探索與創(chuàng)新精神學生在教師指導下,研究自己身邊感興趣的現(xiàn)象,這是一個學生從未知到已知的自己探求的過程,研究性學習強調學生通過自主參與類似于科學研究的學習活動,獲得親身體驗,逐步形成善于質疑,樂于探究,勤于動手,努力求知的積極態(tài)度,產生積極情感,激發(fā)他們探索、創(chuàng)新的欲望。開展研究性學習能促進學生思考、總結、歸納、創(chuàng)新,特別是探索精神和創(chuàng)新能力的發(fā)展,在研究性學習中學生將逐步形成學習的志趣。
12、 2、開展數(shù)學建?;顒?,增強數(shù)學應用意識 “數(shù)學已成為一種關鍵性的、普遍適用的、增強能力的技術?!遍_展數(shù)學建?;顒樱粌H僅使學生懂得一些數(shù)學的知識、數(shù)學的思想,并且讓他活學活用在實際問題中,如在測河寬問題中,引導學生通過建立全等三角形、相似三角形、直角三角形、解直角三角形等模型去解決;在講運用相似形知識測電線桿的高度時,可以給出不同的工具引導學生尋找各種方法,建立數(shù)學模型。 3、組織形式多樣的數(shù)學課外活動 堅定學用數(shù)學的毅力,還可以通過組織數(shù)學學習興趣小組,開設數(shù)學講座,開展數(shù)學競賽,舉辦墻報,撰寫數(shù)學小論文等多種形式的課外活動,不斷滿足學生的學習需要,使其享受艱辛勞動后的成功,進一步增強學生的學習興趣。“施教之道,貴在激情” 。在“自主、探究、合作”的學習方
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