醫(yī)學(xué)院校專升本后的計算機課程體系框架

1、醫(yī)學(xué)院校專升本后的計算機課程體系框架摘要： 隨著學(xué)校招生規(guī)模的擴大， 師資隊伍不斷壯大， 專升本已經(jīng)提上日程，并在申報與不斷完善的過程中。本文 以此為背景，討論專升本后我校計算機課程體系的構(gòu)架，從 實際出發(fā)，根據(jù)醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生的特點科學(xué)地設(shè)置課程體系， 滿足學(xué)生日常生活及工作中對計算機的應(yīng)用要求。關(guān)鍵詞：醫(yī)學(xué)院校；專升本；計算機課程 中圖分類號： G642.3 文獻標(biāo)志碼： A 文章編號： 1674-9324（2014）18-0141-02我校自升專以來軟硬件設(shè)施得到了長足發(fā)展，教師隊伍 不斷壯大，招生規(guī)模也在擴大。在此前提下，我校立足長遠 發(fā)展要求，提出升本計劃。課程建設(shè)是申報的內(nèi)容，應(yīng)與升

2、本計劃同步甚至提前完成，本文闡述了升本后計算機課程的 構(gòu)架。隨著時代的發(fā)展，計算機已經(jīng)滲透到了人們生活、工作 的各個領(lǐng)域，計算機技術(shù)也已成為高素質(zhì)人才所必備的基本 技能之一。醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生不僅要有淵博的醫(yī)學(xué)知識，還應(yīng)掌 握一定的計算機知識，計算機已經(jīng)和聽診器一樣成為了醫(yī) 生、護士工作過程中所必備的工具。、生源分析不論是?？茖哟蔚纳催€是本科生源都應(yīng)是以甘肅當(dāng) 地生源為主，其他省市生源為輔的情況。雖然計算機已經(jīng)非 常普及， 但由于甘肅地處西部地區(qū)， 受地域及經(jīng)濟條件限制， 高中學(xué)校計算機的普及率不是很高，學(xué)生的計算機水平差異 較大。有些學(xué)生在上大學(xué)前幾乎沒有碰過計算機，而有些學(xué) 生已經(jīng)可以熟練地操

3、作計算機了。二、計算機課程體系框架 升本后的計算機課程應(yīng)將不在同一起跑線上的大學(xué)新 生，在他們畢業(yè)時放在前后差距不大的終點線上。1. 設(shè)置基礎(chǔ)課程，縮短學(xué)生間的差距。鑒于學(xué)生的計算機水平差異較大，新生入學(xué)的第一學(xué)期 開設(shè)計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程。作為一門必修課，本課程包含了 有關(guān)計算機的基礎(chǔ)知識，要求學(xué)生掌握必備的計算機操作和 應(yīng)用技能。課程內(nèi)容具體包括計算機系統(tǒng)基礎(chǔ)知識，操作系 統(tǒng)概述， Word 文字處理、 Excel 電子表格和 PowerPoint 演示 文稿的使用方法，網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)知識和網(wǎng)絡(luò)信息安全，多媒體技 術(shù)以及目前常用工具軟件的使用等。通過本課程的學(xué)習(xí)，使 學(xué)生熟練掌握操作系統(tǒng)和常用工具

4、軟件的使用，了解計算機 網(wǎng)絡(luò)的基本功能和初步應(yīng)用，學(xué)會以計算機為工具分析問 題、解決問題，提高學(xué)生的計算機素質(zhì)，為將來應(yīng)用計算機 知識和技能解決本專業(yè)的實際問題打下基礎(chǔ)。本課程的教學(xué)方法靈活多變，根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容采用 不同的教學(xué)方法 1 。例如 Word 綜合練習(xí)可采用任務(wù)驅(qū)動法， 應(yīng)用所學(xué)知識在 Word 中制作板報，既綜合考察了學(xué)生的學(xué) 習(xí)成果，又和學(xué)生班級生活緊密聯(lián)系。此外還有分組學(xué)習(xí)、 實踐教學(xué)等方法。不同的教學(xué)內(nèi)容采用不同的教學(xué)方法，既 提高了課堂的趣味性，又可以調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性?？己?方法可與全國計算機等級考試結(jié)合，統(tǒng)一參加計算機一級考 試，通過則可獲得本課程的學(xué)分。通過本課

5、程的學(xué)習(xí)使學(xué)生掌握計算機操作的基礎(chǔ)知識， 縮短學(xué)生之間的計算機能力差距。2. 設(shè)置語言課程，考取等級證書。 通過計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)掌握了計算 機操作的基礎(chǔ)知識，作為計算機課程的推進，應(yīng)使學(xué)生掌握 一門計算機語言和編程方法，因此從第二學(xué)期開始開設(shè)計算 機語言（ VF ）課程。本課程以軟件 Visual Foxpro6.0 為平臺，講解 VF 語言的 基本知識，結(jié)構(gòu)化查詢語言 SQL，表單的制作，結(jié)構(gòu)化程序 設(shè)計知識， 多模塊程序設(shè)計思想等內(nèi)容。 通過本課程的學(xué)習(xí)， 要求學(xué)生掌握可視化及面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計原理，并使用所學(xué) 知識編制出各種解決問題的應(yīng)用程序。教學(xué)過程應(yīng)以學(xué)生上機操作為主

6、，教師講授為輔2 。因為程序的編寫只能在實踐中總結(jié)、鍛煉，課堂講授難以加深 學(xué)生的印象。因此，教師使用 1/3 的時間講授理論知識、使 用 VF6.0 軟件進行上機演示，剩余時間交給學(xué)生上機實踐消 化所學(xué)內(nèi)容，教師進行隨堂輔導(dǎo)，并根據(jù)實際效果進行總結(jié) 評價。注意學(xué)生上機練習(xí)時一定要下發(fā)教學(xué)任務(wù)，以防學(xué)生 不知從何下手。例如在講 for 循環(huán)語句時，可要求學(xué)生編程 打印九九乘法表，根據(jù)學(xué)生的練習(xí)情況進行隨堂輔導(dǎo)，并進 行小結(jié)指出編程過程中出現(xiàn)的問題及解決方法，最后下發(fā)編 程樣本，方便學(xué)生對照比較找出自己的問題。考核方法同樣與與全國計算機等級考試結(jié)合，通過二級VF 考試則獲得本門課程的學(xué)分。3.

7、設(shè)置醫(yī)學(xué)相關(guān)課程，提高學(xué)生的工作適應(yīng)力。 第三學(xué)期開始計算機課程的開設(shè)應(yīng)注意與醫(yī)學(xué)專業(yè)課 程的結(jié)合，不要求學(xué)生掌握計算機專業(yè)知識，而是以計算機 為工具解決醫(yī)學(xué)專業(yè)相關(guān)實際問題，為學(xué)生今后的就業(yè)、工 作打下基礎(chǔ) 3 。以“統(tǒng)計產(chǎn)品與服務(wù)解決方案”軟件(SPSS19.0)為平臺，開設(shè)SPSS統(tǒng)計分析課程。要求學(xué)生掌握SPSS軟件的基 本功能，學(xué)會使用軟件進行相關(guān)的統(tǒng)計分析。此外，學(xué)習(xí)本 門課程要求學(xué)生掌握計算機基本操作，如 windows 操作、 excel 操作等， 粗通統(tǒng)計分析原理， 這些在前面的課程中應(yīng)該 已經(jīng)涉及。開設(shè)醫(yī)學(xué)圖像處理課程，要求學(xué)生掌握醫(yī)學(xué)圖像的基礎(chǔ) 知識，如圖像的直方圖、量化

8、原理等，掌握醫(yī)學(xué)圖像的增強技術(shù)、分割方法等內(nèi)容，了解可視化技術(shù)及實現(xiàn)方法考慮到實際應(yīng)用，不同的課程應(yīng)面向不同的專業(yè)。如SPSS統(tǒng)計分析課程面向醫(yī)學(xué)檢驗、公共衛(wèi)生管理等專業(yè)， 醫(yī)學(xué)圖像處理課程面向臨床醫(yī)學(xué)、醫(yī)學(xué)檢驗、口腔醫(yī)學(xué)等專 業(yè)，其他專業(yè)學(xué)生可作為選修課學(xué)習(xí)。4. 設(shè)置選修課程，培養(yǎng)學(xué)生的業(yè)余興趣。 不同的學(xué)期開設(shè)各類選修課程，由學(xué)生根據(jù)自己的興趣 愛好選擇課程， 拓寬知識面。 開設(shè)圖形圖像處理 ( photoshop)、 動畫制作(Flash)等應(yīng)用軟件的選修課，培養(yǎng)學(xué)生的計算機 愛好。以附屬醫(yī)院所使用的醫(yī)院信息系統(tǒng)為例開設(shè)醫(yī)院信息 系統(tǒng)課程，講解各個科室的工作人員在該系統(tǒng)中的位置、權(quán) 限

9、、操作方法等內(nèi)容， 使學(xué)生了解醫(yī)院信息系統(tǒng)的操作流程， 為日后盡快熟悉所在醫(yī)院的醫(yī)院信息系統(tǒng)打下基礎(chǔ)。選修課的開設(shè)應(yīng)以學(xué)生的需求為前提，以培養(yǎng)學(xué)生的業(yè) 余興趣為目標(biāo)，以學(xué)校的發(fā)展環(huán)境為背景，因時因地制宜， 隨機變換，而非一成不變的按照原計劃實行。三、舉辦校園文化活動，豐富學(xué)生的課余生活。 舉辦校園文化活動，豐富大學(xué)生的課余生活。校園文化 活動應(yīng)以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)，以提高學(xué)生的實踐創(chuàng)新 能力和綜合素質(zhì)為目標(biāo) 4 。為了拓展學(xué)生的視野、加強與其 他高校大學(xué)生的交流，每年安排專職教師指導(dǎo)學(xué)生參加國內(nèi) 外各項賽事，同時在校內(nèi)面向?qū)W生舉辦各類知識競賽，如計算機知識競賽等，鼓勵學(xué)生在競賽中鍛煉能力，

10、提升技能。為滿足學(xué)生發(fā)展的不同需求，邀請各行業(yè)的專家、學(xué)者來校舉辦講座，使廣大學(xué)生能夠近距離感受大師風(fēng)采，開闊眼界和思路，了解行業(yè)最新發(fā)展趨勢，把握創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方向，實實 在在感受身邊的優(yōu)秀，營造良好的學(xué)術(shù)氛圍。四、結(jié)束語 計算機技術(shù)的發(fā)展日新月異，隨著時間的推進對計算機 教育的要求也會越來越高。計算機課程體系建設(shè)是一個長期 而復(fù)雜的過程，隨著我校升本工作的進一步推進，在總體目 標(biāo)的指導(dǎo)下，應(yīng)根據(jù)實際情況進行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，以適應(yīng)時代 的變化。參考文獻：1 董琴.對高校計算機基礎(chǔ)課程教學(xué)的思考J.長春理工大學(xué)學(xué)報（高教版） ， 2009，（ 08）.2 蔣雯音 .醫(yī)學(xué)院校計算機基礎(chǔ)課程體系設(shè)置與實施探 討J.職業(yè)教育研