高中化學(xué)《第二節(jié) 化學(xué)能與電能》說課稿 魯科版必修2

1、必修2 第二章第二節(jié) 化學(xué)能與電能（第一課時）說課稿一、教材分析1教材的內(nèi)容、地位和作用本節(jié)課是人教版化學(xué)必修2第二章第二節(jié)的教學(xué)內(nèi)容，是電化學(xué)中的重要知識。從知識體系和思維能力培養(yǎng)角度看，在整個中學(xué)化學(xué)體系中，原電池原理是中學(xué)化學(xué)重要基礎(chǔ)理論之一，是課標(biāo)要求的重要知識點，占有十分重要地位。初中化學(xué)已經(jīng)從燃料的角度初步學(xué)習(xí)了“化學(xué)與能源”的一些知識，在選修模塊“化學(xué)反應(yīng)原理”中，將從科學(xué)概念的層面和定量的角度比較系統(tǒng)深入地學(xué)習(xí)化學(xué)反應(yīng)與能量。人教版高中化學(xué)必修2第二章第二節(jié)化學(xué)能與電能部分既是對初中化學(xué)相關(guān)內(nèi)容的提升與拓展，又為選修“化學(xué)反應(yīng)原理”奠定必要的基礎(chǔ)。第一課時的主要內(nèi)容有：原電池的

2、概念、原理、組成原電池的條件。在本章教學(xué)中，原電池原理的地位和作用可以說是承前啟后，因為原電池原理教學(xué)是對前面有關(guān)金屬性質(zhì)和用途、電解質(zhì)溶液、氧化還原反正本質(zhì)、能量守恒原理等教學(xué)的豐富和延伸，同時，通過對原電池原理教學(xué)過程中實驗現(xiàn)象的觀察、實驗探究、分析、歸納、總結(jié)，是培養(yǎng)學(xué)生思維能力、實驗?zāi)芰芎玫乃夭摹?教學(xué)目標(biāo)依據(jù)新課程理念，本著對教材結(jié)構(gòu)和內(nèi)容的深刻理解，提出本節(jié)教學(xué)的目標(biāo)：知識與技能初步認識原電池概念、反應(yīng)原理及構(gòu)成；能舉例說明化學(xué)能與電能的轉(zhuǎn)化關(guān)系及其應(yīng)用。過程與方法分析火力發(fā)電的原理及利弊，建立“將化學(xué)能直接轉(zhuǎn)化為電能”的新思路，通過對氧化還原反應(yīng)的本質(zhì)的分析，提出實現(xiàn)新思路的各

3、種推測和猜想等，培養(yǎng)創(chuàng)新思維能力；通過思考與交流，讓學(xué)生學(xué)會聯(lián)系自己已掌握的知識通過比較歸納認識事物的本質(zhì)特征。 情感、態(tài)度與價值觀培養(yǎng)學(xué)生主動參與和合作意識；經(jīng)歷探究過程，勇于探索問題的本質(zhì)特征，體驗科學(xué)過程。3教學(xué)重點、難點由于學(xué)生之前沒有電化學(xué)的基礎(chǔ)，理解原電池原理有一定的難度，而原電池原理是中學(xué)化學(xué)重要基礎(chǔ)理論之一，是課標(biāo)要求的重要知識點，占有十分重要地位。因此本節(jié)教學(xué)重點是初步認識原電池概念、原理、構(gòu)成及應(yīng)用。教學(xué)難點是通過對原電池實驗的探究、引導(dǎo)學(xué)生從電子轉(zhuǎn)移角度理解化學(xué)能向電能轉(zhuǎn)化的本質(zhì)。二、教法分析 1教學(xué)模式 為了凸顯重點，突破難點，采用指導(dǎo)發(fā)現(xiàn)、探究教學(xué)模式。內(nèi)化、概括和抽

4、象組織學(xué)習(xí)活動、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)、探索提供材料、提出任務(wù)2啟發(fā)、實驗演示法這是化學(xué)教學(xué)的常用方法，也是非常有用的方法，可以充分展示知識的建構(gòu)過程，充分體現(xiàn)建構(gòu)理念。在這一節(jié)演示讓學(xué)生初步認識原電池，形成形象思維。3實驗探究法通過教師的演示，學(xué)生的操作，探究原電池概念、形成條件及化學(xué)反應(yīng)電池的本質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)、探究科學(xué)的能力和習(xí)慣。4多媒體輔助法。合理、恰當(dāng)?shù)剡\用先進教學(xué)手段，將靜態(tài)事物動態(tài)化，將抽象事物直觀化，以突破教學(xué)難點。三、學(xué)法指導(dǎo)1培養(yǎng)學(xué)生動手實驗、從實驗現(xiàn)象抽象出現(xiàn)象的本質(zhì)的能力，從而理解原電池的概念。2實驗探究法。學(xué)生學(xué)習(xí)任何知識的最佳途徑都是由自己去探索發(fā)現(xiàn)，因此，在課堂內(nèi)增大學(xué)生

5、的活動量和參與意識，每四人一套實驗裝置，通過認真實驗，仔細觀察，分析，歸納出原電池的組成條件，使學(xué)生處于積極主動參與學(xué)習(xí)的主體地位，有利于突出教學(xué)的重點。四、教學(xué)過程設(shè)計思想：知識為載體，思維為主線，能力為目標(biāo)，設(shè)疑探索，實驗貫穿，整個教學(xué)程序中注重師生互動。共分為五個環(huán)節(jié)： 第一個環(huán)節(jié) 創(chuàng)設(shè)問題情景，引入主題以能源危機火力發(fā)電缺點如何將化學(xué)能直接轉(zhuǎn)化為電能的最早使用的電池伏打電池引入探究原電池的原理第二個環(huán)節(jié) 新課教學(xué)（一）組織學(xué)生思考與交流要想使氧化還原反應(yīng)釋放的能量不通過熱能而直接轉(zhuǎn)變?yōu)殡娔?，要設(shè)計怎樣的一種裝置？（以鋅與稀硫酸反應(yīng)為例）思考以下問題：1、反應(yīng)中哪種物質(zhì)失去電子，哪種物質(zhì)

6、得到電子？2、鋅是通過什么途徑將電子轉(zhuǎn)移給溶液中的氫離子的？3、想什么辦法使鋅與氫離子分開，不讓氫離子直接在鋅表面得電子？4、如果用導(dǎo)線將鋅片和銅片連接，在平行插入同一盛有稀硫酸的燒杯中，推測氫離子到哪里得電子？導(dǎo)線中有無電流？如何知道導(dǎo)線中有電流？通過討論，畫出自己設(shè)計的由鋅與稀硫酸反應(yīng)直接獲得電能的裝置圖。（二）組織學(xué)生實驗探究實驗探究是整個教學(xué)環(huán)節(jié)中最重要的階段1原電池的概念通過做實驗2-4，觀察、記錄實驗現(xiàn)象，填寫表格，并思考：1.銅片上是什么氣體？銅片上的電子從哪來？2.鋅片的質(zhì)量有什么變化？3.鋅片和銅片上各發(fā)生什么反應(yīng)？4.從能量角度看，能量的轉(zhuǎn)化形式是什么？組織探討實驗現(xiàn)象的解

7、釋，學(xué)生不難得出結(jié)論并練習(xí)書寫電極式和總反應(yīng)方程式，抽象出原電池的概念。2原電池的形成條件和化學(xué)電池的反應(yīng)本質(zhì)思考與討論：學(xué)生分組討論，通過試驗探究活動突破概念，討論，回答。H2SO4CuSO4 乙醇 西紅柿NaOH Zn-C Zn-Cu Zn-Fe Cu -C Zn-Zn Cu-Cu C-C 學(xué)生在實驗探究的基礎(chǔ)上、通過學(xué)習(xí)小組之間進行討論、交流有關(guān)原電池的各種觀點，歸納出原電池的構(gòu)成條件和化學(xué)電池的反應(yīng)本質(zhì)。（三）微觀模擬在探究出化學(xué)電池的反應(yīng)本質(zhì)后一部分學(xué)生還是會有困惑，為了促動學(xué)生主動的思考，使學(xué)生再次進入探究的情景中。，我播放了銅鋅原電池實驗的模擬過程。通過此過程，大大降低了學(xué)生的抽

8、象概括的難度，從而突破了教學(xué)的難點。此時設(shè)問：原電池的原理是什么？（以Cu-Zn原電池為例提出問題）。通過實驗的探究，使學(xué)生處于積極主動參與學(xué)習(xí)的主體地位，加深了學(xué)生學(xué)習(xí)的印象，有效的突出了教學(xué)的重點。（四）學(xué)以致用在這一階段，引導(dǎo)學(xué)生用所學(xué)知識去解答一些實際問題，擴大知識的應(yīng)用面，以此不斷的拓展學(xué)生的思維，使他們把知識轉(zhuǎn)化為能力，從而培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力，讓學(xué)生切實感受到化學(xué)來源于生活，又服務(wù)于生活。利用學(xué)生自己得出的構(gòu)成原電池的條件和實驗室準(zhǔn)備器材自己設(shè)計原電池。創(chuàng)新應(yīng)用：幾種水果、蔬菜、果汁原電池的制作。學(xué)生動手進行開放式實驗探究活動，設(shè)計原電池，應(yīng)用、鞏固新知，實現(xiàn)知識的遷

9、移利用。第三個環(huán)節(jié) 歸納總結(jié)要求學(xué)生分組討論后進行總結(jié)。第四個環(huán)節(jié) 鞏固練習(xí)使用課后習(xí)題，進行知識的鞏固。第五個環(huán)節(jié) 課后研究身邊的化學(xué)五、板書設(shè)計第二節(jié) 化學(xué)能與電能一、化學(xué)能與電能的相互轉(zhuǎn)化1、燃煤發(fā)電的過程 2、燃燒的本質(zhì)氧化還原反應(yīng)3、原電池(1)原電池：將化學(xué)能轉(zhuǎn)變?yōu)殡娔艿难b置Zn-Cu原電池： 鋅片：Zn - 2e- = Zn2+ (氧化反應(yīng)） 銅片：2H+ + 2e- = H2 （還原反應(yīng)）總反應(yīng)：Zn2H+ = Zn2+ + H2 (2)組成原電池的條件有兩種活動性不同的金屬（或一種是非金屬導(dǎo)體）作電極電極材料均插入電解質(zhì)溶液中（能自發(fā)進行氧化還原反應(yīng)）兩極相連形成閉合電路化學(xué)電池的反應(yīng)本質(zhì)：(3)原電池的原理： 較活潑的金屬發(fā)生氧化反應(yīng)，電子從較活潑的金屬（負極）流向較不活潑的金屬（正極）。六、個人的認識和思考 新課程倡導(dǎo)以“主動參與，樂于探究，交流與合作”為主要特征的學(xué)習(xí)方式，這是廣大教師課堂教學(xué)中所要積