高校思想政治教育的人文關(guān)懷及心理疏導(dǎo)

1、高校思想政治教育的人文關(guān)懷及心理疏導(dǎo) 摘要：在新媒體大量出現(xiàn)和廣泛應(yīng)用的背景下，傳統(tǒng)高校思想政治教育受到?jīng)_擊。思想政治教育既要“供給”更要“回應(yīng)”，既要主動(dòng)傳播，也要回應(yīng)被教育者內(nèi)心訴求。從生活關(guān)懷、學(xué)業(yè)關(guān)懷、精神關(guān)懷和能力關(guān)懷四個(gè)角度編制了高校思想政治教育的人文關(guān)懷和心理疏導(dǎo)調(diào)查問卷，了解當(dāng)前高校思想政治教育人文關(guān)懷現(xiàn)狀和問題，并內(nèi)外結(jié)合，從觀念先導(dǎo)、陣地育導(dǎo)、實(shí)踐督導(dǎo)和隊(duì)伍輔導(dǎo)四個(gè)方面探討了新媒體背景下的路徑轉(zhuǎn)換方法。 關(guān)鍵詞：高校思想政治教育；新媒體；人文關(guān)懷；心理疏導(dǎo)；路徑轉(zhuǎn)換 近年來(lái)我國(guó)高度重視針對(duì)大學(xué)生的思想政治教育工作，但還應(yīng)更深層的看到，思想政治教育既要“供給”更要“回應(yīng)”，既

2、要依靠國(guó)家主動(dòng)傳播，也要回應(yīng)被教育者內(nèi)心訴求。思想政治教育不單單要傳播思想政治的理論，更要注意教育的方法，明確教育的目標(biāo)在關(guān)懷人、疏導(dǎo)人身上是重點(diǎn)所在。 一、相關(guān)概念的理論闡述 （一）什么是思想政治教育人文關(guān)懷與心理疏導(dǎo) 思想政治教育是是馬克思主義理論在中國(guó)特色化、路徑化、現(xiàn)實(shí)化的成果，是一門有中國(guó)特色的教育子科目。馬克思及恩格斯在指導(dǎo)工人階級(jí)政黨實(shí)踐時(shí)將黨內(nèi)的思想教育作為一個(gè)重要環(huán)節(jié)，因?yàn)橥ㄟ^思想上的教育不僅能增進(jìn)黨內(nèi)和諧，更能融化及糾正隱藏在黨內(nèi)小資產(chǎn)階級(jí)分子的錯(cuò)誤思想，以保證革命的順利進(jìn)行。思想政治教育是實(shí)現(xiàn)社會(huì)主義價(jià)值、穩(wěn)固社會(huì)主義結(jié)構(gòu)的重要途徑，我們黨也一貫強(qiáng)調(diào)思想政治教育工作。我國(guó)

3、學(xué)者張耀燦教授在考察了思想政治教育的流變后認(rèn)為，思想政治教育是：“思想政治教育是一定的階級(jí)、社會(huì)、組織、群體與其成員，通過多種方式開展思想情感的交流互動(dòng)，引導(dǎo)其成員吸納、認(rèn)同一定社會(huì)的思想觀念政治觀點(diǎn)、道德規(guī)范，促進(jìn)其成員知、情、意、信、行均衡協(xié)調(diào)發(fā)展和思想品德自主建構(gòu)的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)”。由此可見，思想政治教育不是強(qiáng)迫的、口號(hào)式的教育，更不是宣揚(yáng)舊觀念的教育，而是具有時(shí)代性、社會(huì)性的教育，是以引導(dǎo)、交流為主要方式的教育，并以達(dá)到社會(huì)整體和諧、培養(yǎng)人的全面自由發(fā)展為主要目的。而我們常說的人文關(guān)懷就是以人為核心，肯定人的創(chuàng)造力，旨在解放人的一種關(guān)懷方式，所以，人文關(guān)懷是思想政治教育的一個(gè)重要方面。具

4、體而言，人文關(guān)懷不是簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的生活關(guān)懷而已，而是從思想上的人本出發(fā)，重視對(duì)人內(nèi)心訴求的回應(yīng)。在高校這個(gè)層面上來(lái)說，高校思想政治教育中的人文關(guān)懷要以學(xué)生為本，關(guān)心學(xué)生的需求，促進(jìn)個(gè)體和諧發(fā)展。 （二）新媒體與高校思想政治教育 張耀燦教授認(rèn)為思想政治教育的概念由四個(gè)“體”組成，分別是主體、客體、介體及環(huán)體。主體和客體就是思想政治教育的發(fā)動(dòng)者與接受者，而介體是思想政治教育的教育方式，環(huán)體是思想政治教育的環(huán)境1。準(zhǔn)確地把握思想政治教育所處的環(huán)境毫無(wú)疑問是其應(yīng)有之意。21世紀(jì)，新技術(shù)所帶來(lái)的最深刻的變革毫無(wú)疑問就是對(duì)信息交流方式的變革，新媒體的出現(xiàn)將地球“縮小”成了一個(gè)村落，拉近了人與人之間的距離。通過

5、手機(jī)、IPAD、電腦就能獲取各種資訊、各種服務(wù)，新媒體跨越了國(guó)界、種族、年齡之間的界限，并使得信息的表達(dá)方式不再單調(diào)與沉悶。新媒體帶來(lái)的去中心化效應(yīng)正好凸顯出了人的價(jià)值，一定程度上給予人以自由，與人文關(guān)懷的立基點(diǎn)相互照應(yīng)，新媒體的介入是一個(gè)必然的趨勢(shì)。但人文關(guān)懷方式的提出與實(shí)施要早于新媒體的普及，這段時(shí)間差導(dǎo)致現(xiàn)階段的思想政治教育存有一定的問題。 二、高校思想政治教育人文關(guān)懷和心理疏導(dǎo)的現(xiàn)狀 （一）高校大學(xué)生思想政治教育人文關(guān)懷現(xiàn)狀調(diào)研的總體情況 為了解高校大學(xué)生思想政治教育人文關(guān)懷現(xiàn)狀，分析思想政治教育實(shí)踐中人文關(guān)懷存在不足的原因。為此，作者于2014年6-9月以臺(tái)州學(xué)院在校生為樣本，進(jìn)行了

6、網(wǎng)絡(luò)調(diào)查。在調(diào)查對(duì)象中，男生288人，占總?cè)藬?shù)的28.92%，女708人，占總?cè)藬?shù)的71.08；大一占39.76%，大二占37.95%，大三占17.47%，大四占4.82%。 （二）高校大學(xué)生思想政治教育人文關(guān)懷現(xiàn)狀的調(diào)查結(jié)果與分析 1.隨年級(jí)增長(zhǎng)而需求不同 大學(xué)生在各個(gè)年齡階段和學(xué)習(xí)階段對(duì)大學(xué)的需求不同。通過對(duì)不同年級(jí)階段大學(xué)生滿意程度的交叉分析可以看出：大一年級(jí)對(duì)大學(xué)現(xiàn)狀滿意度較高，對(duì)生活滿意和較滿意的超過70%；從大三年級(jí)開始不滿意程度到達(dá)最高，超過41%。在具體的困惑方面，各個(gè)年級(jí)在學(xué)習(xí)、未來(lái)就業(yè)、人際關(guān)系、情感和心理問題、經(jīng)濟(jì)來(lái)源、生活條件和其他等方面都存在困難，但是不同年級(jí)出現(xiàn)的問

7、題不同。大一新生的困擾多來(lái)自人際關(guān)系和生活條件，獨(dú)立生活的壓力致使適應(yīng)性的問題是他們首先需要解決的問題；大二學(xué)生的主要困擾來(lái)自于學(xué)習(xí)方面，占46%。學(xué)習(xí)成績(jī)成為影響大二學(xué)生自信心和自尊心的一個(gè)重要因素，自主學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的學(xué)生成績(jī)突飛猛進(jìn)，自主學(xué)習(xí)能力弱的學(xué)生往往比較迷茫無(wú)助，并且感到較大的學(xué)習(xí)壓力。大三學(xué)生和大四學(xué)生的困擾多集中在就業(yè)領(lǐng)域，致此他們面臨著一個(gè)新的人生選擇。 2.90后大學(xué)生主體意識(shí)，自我意識(shí)增強(qiáng)，更加具有獨(dú)立性 人們只有充分發(fā)揮主體性才能能動(dòng)地改造世界、塑造自我。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，當(dāng)代大學(xué)生的主體意識(shí)普遍增強(qiáng)，較為獨(dú)立自主，不喜歡依賴于老師和父母。調(diào)查中，只有15.06%的同學(xué)會(huì)主動(dòng)的將

8、生活中的問題和困惑請(qǐng)求老師的幫助，33.13%和51.81%的同學(xué)分別表示不會(huì)和不一定看情況。但是近一半的63.25%的學(xué)生希望老師主動(dòng)地關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活狀態(tài)，只有4.82%的學(xué)生對(duì)此表示抗拒。在調(diào)查中，輔導(dǎo)員主動(dòng)找學(xué)生進(jìn)行談心的有5.42%，不會(huì)的占48.8%。新一代的大學(xué)生孤獨(dú)感逐漸降低，僅有31.33%的學(xué)生表示會(huì)感到孤獨(dú)，68.67%的學(xué)生表示不會(huì)感到孤獨(dú)。調(diào)查結(jié)果說明了高校人文關(guān)懷效果有所顯現(xiàn)，個(gè)體意識(shí)加強(qiáng)，學(xué)生在獨(dú)自生活、社會(huì)適應(yīng)等方面能力加強(qiáng)，但仍然輔導(dǎo)員關(guān)懷表示期待。 3.對(duì)思想政治教育的多樣性要求提高 90后大學(xué)思想政治教育的一個(gè)突出特征是呈現(xiàn)電子化。近50%的同學(xué)每天使

9、用電子產(chǎn)品的時(shí)間在4小時(shí)以上，2小時(shí)以內(nèi)的學(xué)生僅占5%。90后高校大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)使用特點(diǎn)，給高校思想政治教育工作帶來(lái)了新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。調(diào)查者中，35.54%的學(xué)生表示沒有關(guān)注過任何學(xué)校思想政治教育方面的網(wǎng)站、微信和微博。說明學(xué)校在攻占網(wǎng)絡(luò)思想政治教育方面的投入不足以及存在薄弱。在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)學(xué)生們認(rèn)為的學(xué)校官方微信、微博、網(wǎng)站、BBS等存在的問題依次有內(nèi)容缺乏實(shí)用性、貼近性42%，形式單一和互動(dòng)性不強(qiáng)（留言、交流少）占40%，政治理論性強(qiáng)和更新速度慢也是部分學(xué)生不喜歡的原因之一。 三、新媒體時(shí)代下的具體路徑分析 新媒體作為當(dāng)今時(shí)代的主要特征是解決以往人文關(guān)懷實(shí)施路徑的關(guān)鍵所在。當(dāng)前時(shí)代下的思想政治教

10、育活動(dòng)以新媒體為媒介，通過多形式的信息傳播，改善以往受教育者的被動(dòng)地位，這無(wú)疑是思想政治教育今后的方向。 （一）觀念先導(dǎo)，凸顯育人本位的理念 “以生為本”是高校思想政治教育的邏輯起點(diǎn)和歸宿。為此，作為高校學(xué)生思想政治教育老師，一方面要敢于突破傳統(tǒng)管理理念和模式的束縛，增強(qiáng)對(duì)新媒體的認(rèn)知水平，積極爭(zhēng)取新媒體應(yīng)用過程中的話語(yǔ)權(quán)，樹立管理者在新媒體環(huán)境下的權(quán)威形象；另一方面，要善于克服工具理性的傾向，不偏離“以人為目的”的精神和育人為導(dǎo)向的管理思路，注重突出馬克思注意科學(xué)理論體系和社會(huì)主義核心價(jià)值觀在管理過程中的色彩，從而進(jìn)一步體現(xiàn)管理針對(duì)性，增強(qiáng)工作時(shí)效性。 （二）陣地育導(dǎo)，掌握網(wǎng)絡(luò)思想政治教育陣地主動(dòng)權(quán) 合理利用新媒體這一“廣角鏡”，把握網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的主動(dòng)權(quán)，了解學(xué)生真實(shí)的所想所思，將帶給管理者更多的決策素材。利用新媒體搭建工作網(wǎng)路，也為管理者搭建起更為廣闊和即時(shí)的交流平臺(tái)。目前，各種形式的短信交互平臺(tái)、微信公眾平臺(tái)、QQ群和微博無(wú)疑已成為許多管理者啟發(fā)工作思維、化解工作難題、交流工作經(jīng)驗(yàn)的又一重要載體，在推動(dòng)具體工作中發(fā)揮出了良好效應(yīng)。 （三）實(shí)踐督導(dǎo)，深入實(shí)踐體驗(yàn)人文關(guān)懷 社會(huì)實(shí)踐、專業(yè)實(shí)踐是大學(xué)生將專業(yè)所學(xué)轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力和能力的方式和途徑之一。當(dāng)前思想政治教育的方式多樣，通過實(shí)踐讓人文關(guān)懷在現(xiàn)實(shí)