體育課中師生親情關(guān)系的構(gòu)建

1、體育課中師生親情關(guān)系的構(gòu)建內(nèi)容摘要：學(xué)校教育是教師與學(xué)生的共同活動(dòng)，是在一定的師生關(guān)系的維持下進(jìn)行的，在小學(xué)體育中,教師與學(xué)生的關(guān)系既受教育活動(dòng)規(guī)律的制約，又是一定歷史階段社會(huì)關(guān)系的反映,師生關(guān)系也是社會(huì)關(guān)系的組成部分。新的體育程標(biāo)準(zhǔn)指出：“以學(xué)生發(fā)展為中心，重視學(xué)生的主體地位”。強(qiáng)調(diào)課程要滿足學(xué)生和重視學(xué)生的情感體驗(yàn)，重視學(xué)生學(xué)習(xí)主體地位的體現(xiàn)，只有這樣,學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)潛能才能得到最大程度的發(fā)揮,體育學(xué)習(xí)能力才能得到提高。在小學(xué)體育中，依據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，構(gòu)建親情、兄愛、友愛的師生親情關(guān)系。這不僅符合教育規(guī)律,同時(shí)也是新的課程標(biāo)準(zhǔn)的呼喚,是社會(huì)發(fā)展的要求。在實(shí)際教學(xué)過程中,師生親情關(guān)

2、系的構(gòu)建,能樹立正確的學(xué)生觀，提高教師的素養(yǎng),從而達(dá)到良好的教學(xué)效果,使“健康第一”的理念在體育與健康課中得到真正的體現(xiàn),使“愛”在體育教學(xué)中得到升華。關(guān)鍵詞：親情 真誠(chéng) 希望和信心現(xiàn)代教育的發(fā)展要求教師“不僅僅是人類文化的傳遞者，也應(yīng)該是學(xué)生心靈的塑造者，是學(xué)生心理健康的維護(hù)者”。做一名心理保健工作者，也許不是教師的主要任務(wù)，然而作為教師準(zhǔn)確、科學(xué)地運(yùn)用心理知識(shí)，把握學(xué)生的心理，為受教育者營(yíng)造一個(gè)團(tuán)結(jié)、和諧、溫馨、向上的集體，讓學(xué)生生活在一個(gè)充滿愛的世界里，是我們教師義不容辭的責(zé)任。一、 愛是真摯的原蘇聯(lián)教育家贊科夫說過：“當(dāng)教師必不可少的品質(zhì)就是愛兒童。”的確如此，沒有愛，就沒有教育！熱愛

3、學(xué)生不僅是教師的職業(yè)道德，同時(shí)也是建立新型師生關(guān)系的前提，給學(xué)生愛，更是讓學(xué)生看到希望，給學(xué)生創(chuàng)新的火花。熱愛學(xué)生是建立民主平等、和諧的師生關(guān)系的基礎(chǔ)，教師真誠(chéng)地愛學(xué)生，就能對(duì)學(xué)生尊重、寬容、理解和信任，師生之間才能思想相通，感情融洽。而當(dāng)學(xué)生犯錯(cuò)，教師對(duì)其進(jìn)行思想教育時(shí)，如果缺少對(duì)學(xué)生的寬容、尊重、循循善誘，而是一味訓(xùn)斥，挖苦或是大發(fā)脾氣，變相體罰，學(xué)生就會(huì)口服心不服，甚至產(chǎn)生消極對(duì)抗怕心理，當(dāng)然也就達(dá)不到教育的效果。作為教師，我們要有一顆愛心，要學(xué)會(huì)對(duì)學(xué)生寬容，這樣才能建立良好的師生關(guān)系。從教以來，我覺得搞好師生關(guān)系，只要講究方法，給予學(xué)生更多的愛，并不是一件很難的事，因?yàn)閷W(xué)生對(duì)于老師給予

4、的愛是很敏感的，他們同樣會(huì)用愛來報(bào)答老師的愛。我曾經(jīng)任教過一個(gè)特別的的學(xué)生,他對(duì)學(xué)習(xí)不喜歡，許多老師都不喜歡他，但他特別愛好打籃球，有一次上完體育課后，他走過來問我“老師；我想?yún)⒓訉W(xué)校籃球隊(duì)，好嗎？”我問他為什么要參加？他說他太喜歡籃球了，經(jīng)常會(huì)在上課時(shí)都會(huì)想著打籃球的事。于是我利用他愛打籃球的特點(diǎn)，給了他參加學(xué)?；@球隊(duì)的機(jī)會(huì)，讓他在比賽中大顯身手，結(jié)果得到同學(xué)的好評(píng)。通過家訪，得知他是單親子女，從小缺少母愛，父親根本不管他，他有時(shí)早飯都沒得吃。了解這些情況后，我覺得作為老師應(yīng)給予關(guān)懷，讓他體會(huì)集體的溫暖，所以他每天來上學(xué)后，我都會(huì)問他早飯是否吃了，如果得知他沒吃早飯，就買一些早點(diǎn)給他。漸漸地

5、他與我也有話可說了，并且也能把心中的想法告訴我。他就越來越尊敬我，于是我因勢(shì)利導(dǎo)，讓他改掉自己不愛學(xué)習(xí)的習(xí)慣，增強(qiáng)其自信心，并且我利用他有體育愛好的優(yōu)勢(shì)，讓他參加各項(xiàng)體育訓(xùn)練。果然，一學(xué)年下來，他在體育各項(xiàng)比賽中都拿到好成績(jī)，在學(xué)習(xí)方面也進(jìn)步了很多，得到了其實(shí)老師的肯定。二、 愛是一種呼喚愛是生命的源泉，愛是希望.在小學(xué)體育與健康課中構(gòu)建親情師生關(guān)系，是愛的體現(xiàn).構(gòu)建親情師生關(guān)系有利于改變課程過于注重知識(shí)傳授的傾向，滿足和重視學(xué)生的情感體驗(yàn)，適應(yīng)學(xué)生個(gè)體差異的不同需求，使學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)潛能得到發(fā)揮，從而激發(fā)和保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的意識(shí)，提高適應(yīng)社會(huì)的能力。師生關(guān)系的轉(zhuǎn)變是課程

6、改革的呼喚，是學(xué)生自身的呼喚，是社會(huì)的呼喚。課程改革呼喚“愛”。審視課程改革前體育教學(xué)中的師生關(guān)系主要存在以下幾個(gè)問題；首先，體育課程的師生關(guān)系是以教師為中心,而教師又以一種“將軍與士兵”“長(zhǎng)官與下屬”的上下級(jí)關(guān)系，在這種關(guān)系的維持下，學(xué)生的主體性，創(chuàng)造性難以發(fā)揮。其次，體育課程學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)過分注重學(xué)生的體能與運(yùn)動(dòng)技能，對(duì)其它方面比較忽視，而且評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)“一刀切”，采用了絕對(duì)性評(píng)價(jià)，導(dǎo)致一些學(xué)生對(duì)體育課產(chǎn)生害怕，甚至厭惡情緒。另外，體育觀念相對(duì)滯后，競(jìng)技體育觀，體質(zhì)教育觀還比較勝行，這些已不適應(yīng)時(shí)代與教育發(fā)展的要求。 從這些問題可以看出，隨著年齡的增大和年級(jí)的提高，喜愛上體育課的學(xué)生越來越少，學(xué)生中

7、喜歡體育課和體育教師的人越來越少。也可以證明，舊的師生關(guān)系已不適應(yīng)時(shí)代的需求。體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)指出：通過本課程的學(xué)習(xí)，將獲得體育與健康的知識(shí)和技能，提高身體健康，心理健康和社會(huì)適應(yīng)能力等方面的水平。我們?cè)诮虒W(xué)中嘗試構(gòu)建的具有“愛”的師生親情關(guān)系，能幫助學(xué)生全面發(fā)展，所以，課程改革呼喚“愛”。三、愛是一種藝術(shù)1、真誠(chéng)的贊美對(duì)于學(xué)生的不良行為轉(zhuǎn)化，教師要非常注意方法，例如，在上體育課時(shí)，班上有個(gè)學(xué)生，是出名了的搗蛋大王，經(jīng)常在排隊(duì)時(shí)動(dòng)手去摸前面的同學(xué)，搞得整條隊(duì)亂七八糟，連他自己說：“我知道自己紀(jì)律很差，可是改不了?！辈贿^他有一個(gè)優(yōu)點(diǎn)-大膽且體育成績(jī)好。于是我就讓他擔(dān)體育委員，他把這項(xiàng)工作做得很

8、好，于是我隔三差五地表?yè)P(yáng)他，結(jié)果他把工作完成得更加出色。在老師真誠(chéng)的贊美下，他的言行有了改變，儼然像一個(gè)小干部的樣子。他終于說：“老師，我不會(huì)讓你失望的?！崩蠋煹馁p識(shí)，幫他樹立了良好的自我觀念，老師的贊美是春風(fēng)，細(xì)雨，喚醒了他的自信和積極向上的種子，并破土長(zhǎng)出幼苗。我想，他的成功來自老師的信任，來自老師的贊美更來自于老師的愛心，只有老師把那微小的閃光點(diǎn)當(dāng)做探照燈一樣高高懸掛才能使學(xué)生看到希望，使他們有了成功的可能。2、人性化的批評(píng)教師要給學(xué)生一種希望，還要注意平時(shí)批評(píng)學(xué)生的方式，真正富有教育魅力的批評(píng)，不是傷害學(xué)生心靈的刑具，不是教師廣施威風(fēng)，而是在于培養(yǎng)學(xué)生的尊嚴(yán)感，激發(fā)學(xué)生上進(jìn)心，促使學(xué)生

9、道德上的自勉。因此，批評(píng)不但是教育人的一種手段，也是一門藝術(shù)，更是一門科學(xué)。記得有次體育課，有學(xué)生在外面說“郭志文同學(xué)在上課追趕別人，一下子摔倒了?！蔽铱匆娺B忙扶起他，笑著說：“郭志文，以后小心一點(diǎn)，不要追趕，來，讓老師看看哪兒摔疼了？”原本害怕我批評(píng)的同學(xué)感激一笑，這樣收到了令人滿意的教育效果。老師的批評(píng)就事論理，要尊重學(xué)生，應(yīng)避免：（1）“這么簡(jiǎn)單的動(dòng)作都不會(huì)做，笨蛋一個(gè)！”（2）“如此膽大包天，你爸媽怎么教的！”似這類粗暴的語言，應(yīng)改為：（1）從其他方面可以看出你是一個(gè)聰明的孩子，動(dòng)動(dòng)腦筋，這個(gè)動(dòng)作你應(yīng)該會(huì)做的，來，大膽一點(diǎn)，不用怕，老師相信你一定行。（2）這樣不聽規(guī)勸，爸媽知道后一定也

10、痛心，其實(shí)老師知道你是個(gè)很聽話的孩子，是不是？同樣的教育方式，不同的說法，修改后語言就容易被學(xué)生接受。師德是教師之本，師愛是師德之魂。有道是：真情兮，春風(fēng)煦煦如母愛；師魂兮，日月浩蕩齊放彩?，F(xiàn)代教育要求愛護(hù)受教育者的獨(dú)立人格，尊重受教育者的個(gè)人價(jià)值。因此，尊重與信任學(xué)生是對(duì)教師基本品德的要求 。來自師長(zhǎng)的信任與尊重會(huì)產(chǎn)生觸及學(xué)生靈魂的強(qiáng)大力量。即使是一般學(xué)生在教師充滿信心與深情的關(guān)懷、鼓勵(lì)下，也會(huì)變得自信開朗。我們要做到走到哪里，把陽(yáng)光雨露帶到哪里，將陽(yáng)光雨露播灑在每位學(xué)生的心田，讓希望的種子發(fā)芽、鮮花燦爛！總之，在教育過程中，我們一定要讓孩子們感到老師在關(guān)心著他們，讓他們生活在希望中，相信他們，激勵(lì)他們，塑造孩子們的心靈，就如一首所