2021歷史教學(xué)工作總結(jié)范文

1、2021歷史教學(xué)工作總結(jié)范文 我們知道學(xué)問的把握必需通過同學(xué)自己的思維活動(dòng)，教學(xué)只有符合同學(xué)把握學(xué)問的規(guī)律，才能獲得良好的效果。同學(xué)的思維進(jìn)展，是由相對(duì)低級(jí)的動(dòng)作思維進(jìn)展到形象思維，再由詳細(xì)形象思維進(jìn)展到抽象規(guī)律思維和辨證思維。學(xué)校時(shí)同學(xué)主要依靠詳細(xì)形象思維，而到了學(xué)校，同學(xué)的規(guī)律思維開頭占主導(dǎo)地位，漸漸進(jìn)展到以規(guī)律思維為主的思維活動(dòng)。初一同學(xué)能夠?qū)W習(xí)一些比較系統(tǒng)的科學(xué)學(xué)問，但思維多停留于事物表面。喜愛聽歷史故事，有英雄主義意向和劇烈的奇怪心理，常思考一些滑稽，好玩的事物。只有充分了解初一同學(xué)的心理特征和思維水平，才能科學(xué)地確定教學(xué)的起點(diǎn)，達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目的。 一、 精確把握教學(xué)的目的和要求

2、學(xué)校歷史課程標(biāo)準(zhǔn)指出：同學(xué)了解重要的歷史大事，歷史人物和歷史現(xiàn)象，以及理解重要的歷史概念。教會(huì)同學(xué)初步把握記憶、分析、綜合、比較、概括等方法;培育同學(xué)學(xué)習(xí)和表述歷史的力量;培育同學(xué)初步運(yùn)用歷史唯物主義的基本觀點(diǎn)觀看問題、分析問題的力量。對(duì)同學(xué)進(jìn)行思想品德訓(xùn)練。要達(dá)到這個(gè)要求，初一歷史教學(xué)才是萬里長征第一步，老師要依據(jù)初一同學(xué)的心理特征和認(rèn)知水平，留意學(xué)校教材與中學(xué)教材連接。例如：孔子。同學(xué)在學(xué)校已學(xué)習(xí)了大訓(xùn)練家孔子，初一的同學(xué)不僅要學(xué)習(xí)大訓(xùn)練家孔子，還要學(xué)習(xí)作為大思想家、儒家學(xué)派創(chuàng)始人的孔子。教學(xué)中，在同學(xué)已把握孔子是怎樣訓(xùn)練同學(xué)的?基礎(chǔ)上，要求同學(xué)首先了解 孔子的訓(xùn)練思想有哪些值得我們繼承?

3、，其次理解孔子的主要思想：仁的學(xué)說。再次把握孔子的學(xué)說后來被封建統(tǒng)治者利用和改造，成為我國兩千多年封建文化的正統(tǒng)思想，對(duì)后世影響極大。這樣循序漸進(jìn)，不斷提高。 二、 激發(fā)學(xué)習(xí)的愛好是引入門道的第一步 愛好是最好的老師?？鬃诱f：知之者不如好知之者，好知之者不如樂之者。愛好有巨大的心理效應(yīng)，能使人的大腦皮層處于興奮狀態(tài)進(jìn)而促進(jìn)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的形成和強(qiáng)化，化非智力因素為智力因素。為同學(xué)學(xué)好歷史供應(yīng)取之不盡的動(dòng)力。要激發(fā)并保持同學(xué)的愛好，最有效的的方法是讓同學(xué)不斷地獲得勝利的喜悅。而這個(gè)勝利還必需是跳一跳才能摘到的桃子。例如，供應(yīng)教壇講故事。學(xué)校的歷史學(xué)習(xí)是以故事形式進(jìn)行的，初一同學(xué)已了解與學(xué)校課文有關(guān)的一

4、些故事。讓同學(xué)將學(xué)校了解的故事與相關(guān)的課文結(jié)合上講臺(tái)講故事。每個(gè)同學(xué)都可通過努力做到。這個(gè)過程既培育了同學(xué)的閱讀力量，綜合概括力量，表達(dá)力量，又熬煉了同學(xué)的膽識(shí)士氣，還嘗到了做小老師的味道，內(nèi)心布滿勝利的喜悅。又如，巧設(shè)疑。思維自驚異而開頭。驚異和疑問也是愛好的淵源，只有同學(xué)對(duì)某一現(xiàn)象發(fā)生驚異和疑問時(shí)，他們才情愿去進(jìn)行探究。學(xué)習(xí)祖國境內(nèi)的遠(yuǎn)古人類一課，設(shè)計(jì)一個(gè)問題鏈：人是從猴子變來的嗎?人與猿有什么不同?人是不是動(dòng)物?人和動(dòng)物的根本區(qū)分是什么?我國境內(nèi)最早的居民是誰?他們長的什么樣子?吃什么東西?住在哪兒?把每個(gè)問題假設(shè)為一個(gè)寶藏，解決一個(gè)問題等于發(fā)覺一個(gè)寶藏。把同學(xué)置于發(fā)覺者和探究者的位置上

5、，讓同學(xué)到歷史的隧洞中去尋寶。同學(xué)隨著教材內(nèi)容的呈現(xiàn)，不斷地發(fā)覺，在勝利的喜悅鼓舞下連續(xù)前進(jìn)。三、 直觀教學(xué)是引入門道的最好方法之一 教學(xué)方法的選擇受制約于同學(xué)的思維水平。從思維特征看，初一同學(xué)的形象思維占優(yōu)勢(shì)，采納直觀教學(xué)方法為同學(xué)供應(yīng)感性材料，有助于同學(xué)把握學(xué)問。教學(xué)的直觀形式有實(shí)物直觀、模型直觀和語言直觀等。由于歷史室的建設(shè)，多媒體技術(shù)的運(yùn)用為直觀教學(xué)供應(yīng)了更現(xiàn)代化的寬闊天地。 造紙術(shù)是我國四大創(chuàng)造之一，蔡倫燃起的理性之光至今光榮照人，是中華民族的傲慢。那么，紙是怎樣造出來的呢?為什么說造紙術(shù)的創(chuàng)造對(duì)世界文明作出了巨大貢獻(xiàn)?教材供應(yīng)了七幅圖?？脊虐l(fā)覺的我國漢紙的出土地點(diǎn)告知我們，我國不少

6、地區(qū)在漢朝就懂得造紙。彩圖甘肅天水出土的西漢早期的紙證明白我國人民造出了世界上第一張紙。彩圖居延出土的漢代簡(jiǎn)冊(cè)我們看到?jīng)]有紙之前人們用竹木簡(jiǎn)作書寫材料。竹木簡(jiǎn)很笨重，漢武帝時(shí)，文人東方所朔向皇帝上了一個(gè)奏本，竟用了3000片竹簡(jiǎn)，派了兩個(gè)人才抬進(jìn)宮去。書寫材料還有帛，但很貴，不能大量使用。隨著文化的進(jìn)展，需要有一種既廉價(jià)又便利的書寫材料，這就推動(dòng)人們創(chuàng)造了造紙術(shù)。蔡倫是位改革家，在他之前，紙的質(zhì)量比較差，產(chǎn)量也不高，蔡倫改進(jìn)造紙術(shù)后，紙的質(zhì)量和產(chǎn)量都提高了紙的使用日益普遍。造紙的過程是簡(jiǎn)單的，漢代造紙圖以靜態(tài)形式呈現(xiàn)了造紙的過程，而教學(xué)錄像造紙術(shù)片斷，則以動(dòng)態(tài)形式呈現(xiàn)了造紙的過程：浸泡蒸煮碓料

7、打漿抄紙烘干。造紙術(shù)傳到世界各地的時(shí)間我們看到，造紙術(shù)從我國先后傳播到世界各地，轉(zhuǎn)變了世界書寫材料的面貌，促進(jìn)了文化訓(xùn)練的普及，推動(dòng)了世界科學(xué)文化的傳播和溝通，深刻地影響世界歷史的進(jìn)程。從而熟悉造紙術(shù)的創(chuàng)造是了不起的科學(xué)大事，為世界文明作出了巨大貢獻(xiàn)。 這樣運(yùn)用直觀的圖，適時(shí)插入對(duì)圖的闡述、說明和描述，圖言并茂，還有集視、聽為一體的動(dòng)態(tài)錄像，引導(dǎo)同學(xué)在感知直觀材料的基礎(chǔ)上，進(jìn)行樂觀的思維活動(dòng)，不僅把握事物進(jìn)展變化的規(guī)律，最終獲得科學(xué)的理性學(xué)問，還受到了思想訓(xùn)練。 每一堂課的教學(xué)，直觀只是一種手段而不是教學(xué)目的。在全面理解的基礎(chǔ)上，老師指導(dǎo)同學(xué)準(zhǔn)時(shí)地將熟悉的材料進(jìn)行總結(jié)歸類，上升到一般的理論，這

8、是感知過程的最終目標(biāo)，只有這樣，學(xué)校同學(xué)把握的學(xué)問才是系統(tǒng)的，深刻的。 四、 加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)是引入門道的關(guān)鍵 中學(xué)的學(xué)習(xí)要求與學(xué)校的不一樣，學(xué)習(xí)方法也就不同。有些同學(xué)在學(xué)校成果優(yōu)秀，但由于初一這個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn)沒過渡好，成果大幅度下滑，反之，卻上升。因此，加強(qiáng)學(xué)法的指導(dǎo)是必要的。 1、回答問題。每節(jié)課都有提問，學(xué)會(huì)回答問題是最基本的。假如問題是一個(gè)點(diǎn)，同學(xué)可以作答。假如問題是個(gè)面，大部分同學(xué)便不知所措了。例如：山頂洞人比北京人有了哪些進(jìn)步?這是一道比較題，必需把山頂洞人和北京人進(jìn)行比較回答。但同學(xué)的答案是毫無推斷、沒有選擇地照搬課文，反映出同學(xué)答題的水平較為低下。老師要為同學(xué)分析題意，介紹答題的基本步驟，然后引導(dǎo)同學(xué)先閱讀課文，分析推斷，再綜合作答，并要求答案內(nèi)容有一點(diǎn)以上的必需分點(diǎn)作答：、，養(yǎng)成條理清楚的好習(xí)慣。2、列大事年表。學(xué)完一個(gè)單元，列大事年表可教會(huì)同學(xué)抓住重點(diǎn)，理清歷史線索的方法。 3、設(shè)計(jì)表格。每個(gè)歷史時(shí)期的文化都異彩紛呈，頭緒繁多，設(shè)計(jì)表格教會(huì)同學(xué)歸類整理學(xué)問的力量。 4、編寫課文提綱。這是學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的最有效的手段之一。一篇課文，同學(xué)從閱讀入手，分析重點(diǎn)難點(diǎn)，到綜合提煉形成文字。不僅學(xué)會(huì)了閱讀材料，分析問題，綜合概括，文字表述，還懂得了構(gòu)建學(xué)問框架，形成系統(tǒng)