人教版語文七年級上冊《皇帝的新裝》新課標教案教案設計

1、本word文檔 可編輯 可修改人教版語文七年級上冊皇帝的新裝新課標教案，教案設計皇帝的新裝教案教學目標培養(yǎng)有感情朗讀課文的能力。理清故事情節(jié)。培養(yǎng)學生聯(lián)想和想像的能力。了解本文語言描寫的精妙，深刻把握作品深刻的思想意義。聯(lián)系現(xiàn)實生活，體驗反思，培養(yǎng)敢說真話的良好品質。教學重點聯(lián)想和想像。作品深刻的內涵和思想。培養(yǎng)敢說真話的良好品質課時安排2課時課前準備學生：熟悉課文。老師：錄音機、磁帶。第一課時教學內容理清故事情節(jié)，整體感知課文內容。教學設計導入新課說起童話，我們大家肯定會興趣盎然，那么你都讀過誰的童話?(學生可能說：鄭淵潔、安徒生、格林等等)，看來大家都讀過安徒生的童話，也非常喜歡他的作品。

2、小學時，我們學過他的哪篇童話?(肯定會異口同聲地回答賣火柴的小女孩)好，今天我們來學習他的另一篇很有特色，也肯定會受大家歡迎的作品皇帝的新裝。不過，我想提醒大家注意：學習本文，要學會多角度、多側面的地學習，去分析。朗讀課文，整體感知課文內容引導學生整體感知課文內容，可請一名學生朗讀，其余學生邊聽邊猜想。到了一個新情節(jié)的開頭，不要急于往下讀，可以先把書合上，自己先試著想像，看自己的想像和作者的想像是否有差別。(肯定會有不同的想像，可讓這些學生談談自己的想像內容，老師可及時給予鼓勵。)播放本課錄音。教師可指導學生邊聽邊圈點不理解的字詞，然后借助工具書或與其他學習伙伴解決。指導學生在書上畫出一些自己

3、認為重要的詞語、句子或段落，以便幫助理解文章線索，進行深入思考。然后讓學生討論，交流，得出結論愛織看穿揭議本文以“新裝”為線索展開情節(jié)，讓不同身份的人在這場騙局中登場，充分展示了他們的性格特征。角色朗讀，讀出各個人物不同的性格特征。(旁白一人，皇上一人，老大臣一人，誠實的官員一人，小孩一人，其余所有角色一人。)布置作業(yè)：寫生字，理解詞義。用普通話朗讀課文，做到讀音準確，語速適中，能正確讀出語氣。第二課時教學內容對課文主題的認識，對騙子的認識，培養(yǎng)學生敢說真話的可貴品質，培養(yǎng)學生想像能力。教學設計指導學生探究性閱讀品味文章重點詞語或語段。a指導學生在文中劃出自己認為精彩的、重要的詞語或語段，然后

4、進行旁批，寫出自己的看法。b四人小組交流。c全班進行交流，討論。在討論過程中，對具體問題可能有爭議，如找的重點語段不同、旁批的不夠精確等等，教師注意引導，要保護學生的積極性。同時要注意點撥與指導，促使學生修改、完善自己的答案。理解文章主題。(小組交流，得出結論，語言不必強求一律，只要言之有理即可。)本文通過一個昏庸而又窮奢極欲的皇帝上當受騙的故事，揭露和諷刺了皇帝和大臣們的虛偽、愚蠢和自欺欺人的丑行。多側面地評價騙子。本文除了那個愚蠢的皇帝之外，還有兩個重要的人物，那就是騙子。他們?yōu)槭裁从每椥乱露挥脛e的手段來騙皇帝?小組討論、交流，得出結論：因為皇帝愛新裝已經到了成癖的程度，對騙子所說的神奇

5、而又漂亮的新裝自然會感興趣，所以騙子看準了皇帝的心思，用織新衣來騙他，自然會行騙成功。你如何評價這兩個騙子?(可多角度多側面地評價)小組討論、交流，老師梳理，得出結論：a騙子針對皇帝的貪圖享樂，不理朝政，設下騙局，其出發(fā)點是好的，希望皇帝改過自新，治理好國家。b騙子騙皇帝，以騙對騙，只不過是以毒攻毒罷了。c作者在文章的結尾沒有寫騙子落人法網，實在耐人尋味，其用意可能是有意向讀者敞開一扇感情之門他并不痛恨那兩個騙子。d兩個騙子也代表了社會上靠行騙為生的一種社會病態(tài)，所以作者把騙局當作一面鏡子，當作一把解剖刀，剖析這種社會人生的病態(tài)。e騙子不值得肯定，純粹是為了個人撈取錢財。結合自身體驗反思，培養(yǎng)

6、敢說真話的良好品質。a文中的大臣、老百姓為什么不敢說真話?現(xiàn)實生活中是否有類似的情況?請你就童話中小孩敢于說真話談談作品對我們今天有什么現(xiàn)實意義。全班討論，教師梳理，明確：大臣們怕別人說自己是愚蠢的、不稱職的人，為了保住自己的官職，所以不敢說真話，而老百姓或出自安全考慮，或受不良世風影響，也不敢說真話?，F(xiàn)實生活中有類似情況。(可讓學生設想一種不敢講真話的情景：有學生可能會說到在老師面前不敢講真話的情景，教師應及時向學生檢查自己某些方面的不足，以取得學生的認可與信任。)b拓展性閱讀訓練(學生自由組合，分成小組討論)。說真話需要勇氣，有時還要付出代價，如果你當時也在場，會怎樣做?試結合生活經驗，討論有關說真話的問題。教師小結作為一個人，要敢于正視現(xiàn)實，應該保持天真爛漫的童心，無私無畏，敢于