小學(xué)勞動(dòng)習(xí)慣養(yǎng)成課題實(shí)驗(yàn)方案

1、寧鄉(xiāng)縣橫市鎮(zhèn)中心小學(xué)生命化的主題班隊(duì)活動(dòng)序列性研究課題實(shí)施方案一、課題的提出開(kāi)展對(duì)學(xué)生的生命教育， 是當(dāng)前中小學(xué)生亟待實(shí)施的一項(xiàng)教育內(nèi)容。 在當(dāng)前社會(huì)急劇變化與發(fā)展的過(guò)程中， 社會(huì)上的各種負(fù)面因素對(duì)小學(xué)生的生命觀帶來(lái)了種種消極影響。 而目前學(xué)校及家庭針對(duì)這方面的教育卻相當(dāng)薄弱， 以至使學(xué)生對(duì)自己的生命， 包括生命與健康、 生命與安全等問(wèn)題缺乏正確的認(rèn)識(shí)， 出現(xiàn)了諸如心理脆弱、 行為失控、 缺乏自我保護(hù)意識(shí)等等諸多令人擔(dān)憂的現(xiàn)象。由此可見(jiàn)，如何正確引導(dǎo)學(xué)生對(duì)生命的認(rèn)識(shí)，如何用科學(xué)、合理的方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行生命化教育是我們學(xué)校教育迫切需要研究的一個(gè)重要問(wèn)題。 在解決這個(gè)問(wèn)題的過(guò)程中， 我們發(fā)現(xiàn)， 班隊(duì)

2、活動(dòng)是對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育的基本途徑， 一次精心設(shè)計(jì)的班隊(duì)活動(dòng)所起到的教育作用遠(yuǎn)勝于一百次的空洞的說(shuō)教。 在開(kāi)展活動(dòng)的過(guò)程中， 我們又發(fā)現(xiàn)， 學(xué)生在活動(dòng)中興致勃勃， 可活動(dòng)后不久， 一些不好的行為習(xí)慣又死灰復(fù)燃。 在這個(gè)方面低年級(jí)做到了，高年級(jí)做不到；在這段時(shí)間做到了，在那段時(shí)間沒(méi)做到，道德認(rèn)知發(fā)展理論告訴我們， 學(xué)生道德發(fā)展階段具有不變的序列性， 即人的發(fā)展性向和潛能是多種多樣的。 不同的人，不同年齡階段的人， 處于不同境遇中的人會(huì)產(chǎn)生不同的價(jià)值需求和道德認(rèn)識(shí)。 公民道德建設(shè)實(shí)施綱要 中也提出 “各學(xué)校要科學(xué)地規(guī)劃不同年齡學(xué)生及各學(xué)習(xí)階段道德教育的具體內(nèi)容”。我們的教育對(duì)象一一小學(xué)生正處于

3、六至十歲的年齡段。心理學(xué)有關(guān)理論告訴我們，這個(gè)年齡段的孩子，他們的心理、生理發(fā)育尚未成熟，容易受到各種外部刺激的影響，尤其是一些形象、具體的外部刺激，會(huì)引起他們的許多心理、思想和行為習(xí)慣方面發(fā)生的變化。有人曾經(jīng)說(shuō)過(guò)： “兒童時(shí)代是人格陶冶的重要時(shí)期。這個(gè)時(shí)期培養(yǎng)得好，以后只須順著他科學(xué)發(fā)展，便會(huì)成為社會(huì)的優(yōu)良分子?！笨梢?jiàn)，抓住小學(xué)這個(gè)關(guān)鍵時(shí)期，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育， 是一件具有深刻社會(huì)意義的大事。 如何根據(jù)各年齡段學(xué)生的身心特點(diǎn)、 道德認(rèn)知的水平，形成年齡序列和活動(dòng)序列，開(kāi)展生命教育活動(dòng)。讓愛(ài)心、善良、公正、誠(chéng)實(shí)、感恩、負(fù)責(zé)、律己等好的基本品德根深蒂固，讓學(xué)生感悟生命的價(jià)值，迎接陽(yáng)光生活，享

4、受陽(yáng)光生命，創(chuàng)造陽(yáng)光未來(lái)，成為我們研究的重要問(wèn)題。二、實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)1 、調(diào)查研究各年齡段學(xué)生的身心特點(diǎn)、道德認(rèn)知的水平，對(duì)不同班隊(duì)活動(dòng)的需求及接受能力，研究制定生命化的班隊(duì)活動(dòng)序列方案。2 、遵循未成年人身心發(fā)展規(guī)律，建立健全學(xué)校生命教育的工作網(wǎng)絡(luò)和工作機(jī)制，進(jìn)行以序列性的班隊(duì)活動(dòng)為主要形式的生命教育的兩年規(guī)劃， 加強(qiáng)保障機(jī)制建設(shè)， 形成學(xué)校、 家庭、社會(huì)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、資源共享的生命教育實(shí)施體系。3 、組織學(xué)習(xí)生命教育綱要，提升教師自身生命的理解和感悟，提高教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行生命教育的自覺(jué)意識(shí)，使學(xué)生能夠?qū)⑸逃鲃?dòng)地融入到序列性的班隊(duì)活動(dòng)中，。4 、通過(guò)多種多樣的系統(tǒng)、有序的班隊(duì)活動(dòng)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行健康、

5、安全、生長(zhǎng)、價(jià)值、關(guān)懷等的教育， 養(yǎng)成健康良好的生活方式； 使學(xué)生學(xué)習(xí)并掌握自我保護(hù)、 應(yīng)對(duì)災(zāi)難的基本技能；認(rèn)識(shí)感悟生命的意義和價(jià)值，培養(yǎng)學(xué)生尊重生命、愛(ài)惜生命的態(tài)度，建立生命與自我、生命與自然、生命與社會(huì)的和諧關(guān)系，學(xué)會(huì)關(guān)心自我、關(guān)心他人、關(guān)心自然、關(guān)心社會(huì)，提升生命質(zhì)量，理解生命的意義和價(jià)值，樹(shù)立積極的人生觀和價(jià)值觀。三、實(shí)驗(yàn)原則科學(xué)性原則： 教學(xué)課題研究必須建立在科學(xué)操作的基礎(chǔ)上， 理論支撐要科學(xué)， 研究方法要科學(xué)， 研究過(guò)程要科學(xué)， 數(shù)據(jù)處理的方法也必須科學(xué)合理， 方能使教學(xué)課題研究的成果可信、可靠，有推廣價(jià)值。主體性原則：研究以學(xué)生為主體, 選擇問(wèn)題、資料收集、方案設(shè)計(jì)、問(wèn)題解決、結(jié)

6、果評(píng)價(jià)等整個(gè)過(guò)程都要放手讓學(xué)生自主完成。 使學(xué)生能夠成為活動(dòng)的主人， 有效地參與到活動(dòng)當(dāng)中，積極主動(dòng)地探索和發(fā)現(xiàn)知識(shí)，形成能力。教師主要起組織、指導(dǎo)和參與評(píng)估的作用。和諧性原則：創(chuàng)設(shè)寬松、民主的活動(dòng)氛圍，構(gòu)建和諧、融洽的師生關(guān)系，尊重人的個(gè)體價(jià)值 , 、獨(dú)立人格、不同需求和能力差異，解除束縛人的聰明才智充分發(fā)揮的枷鎖，使學(xué)生在活動(dòng)中能夠自主主動(dòng)，既成為權(quán)力的主體，又成為責(zé)任的主體，獲得精神上的滿足。創(chuàng)造性原則：強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)新的方法，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新的思想意識(shí)和創(chuàng)新能力。合作性原則：課題工作成員（包括研究者與被研究者）之間以合作的態(tài)度和方法，充分調(diào)動(dòng)實(shí)驗(yàn)研究中各個(gè)成員的積極性， 并建立親密的合作關(guān)

7、系， 齊心協(xié)力完成課題提出的各項(xiàng)任務(wù)。通過(guò)語(yǔ)言、問(wèn)題、活動(dòng)等方式，實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)，生生互動(dòng)，學(xué)生與媒體互動(dòng)，學(xué)生與環(huán)境互動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生眼、耳、手等各種感官，接受聲、光、實(shí)物等多種刺激，在頭腦中對(duì)活動(dòng)內(nèi)容形成深刻復(fù)雜的聯(lián)系。與此同時(shí)，學(xué)會(huì)團(tuán)結(jié)合作、坦誠(chéng)交往、相互幫助和歡樂(lè)共處，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和欣賞別人的優(yōu)點(diǎn)，樂(lè)于聽(tīng)到別人的意見(jiàn)或?qū)e人提出批評(píng)和建議。開(kāi)放性原則： 活動(dòng)的時(shí)間空間、 學(xué)習(xí)方式 （ 小組或個(gè)體） 是開(kāi)放的 ; 指導(dǎo)教師 （ 可以是校內(nèi)教師，也可以是校外的家長(zhǎng)或?qū)I(yè)人士等） 是開(kāi)放的 ; 信息來(lái)源渠道（ 既可以在校內(nèi)圖書(shū)館、實(shí)驗(yàn)室等場(chǎng)所查閱獲取資料，也可以到校外采用采訪、調(diào)查等形式獲取資料） 也

8、是開(kāi)放的；內(nèi)容是開(kāi)放的 , 內(nèi)容密切聯(lián)系生活實(shí)際, 適當(dāng)延伸于教材之外；活動(dòng)方法是開(kāi)放的 , 根據(jù)活動(dòng)內(nèi)容的需要靈活安排活動(dòng)方法。四、實(shí)驗(yàn)內(nèi)容1 、生命化育人的理論研究。2 、學(xué)生身心發(fā)展和認(rèn)知規(guī)律的研究。3 、生命化的班隊(duì)活動(dòng)序列研究。4 、有序的生命化的班隊(duì)活動(dòng)對(duì)學(xué)生優(yōu)秀品德的形成作用的研究。五、實(shí)驗(yàn)控制策略與措施生命化主題班隊(duì)活動(dòng)讓師生共同參加必須講究策略，要采取靈活多變的組織形式，充分利用學(xué)生的作用和各種社會(huì)力量， 動(dòng)員和引導(dǎo)全體學(xué)生積極參與活動(dòng)。 我們?cè)诰唧w實(shí)施中：（一）成立研究小組，落實(shí)研究計(jì)劃1、成立課題研究組織機(jī)構(gòu)。此項(xiàng)課題由橫市鎮(zhèn)中心學(xué)校姜仕明校長(zhǎng)和謝朝文主任主持研究， 研究

9、成員均?？茖W(xué)歷的中青年教師，這為課題研究提供了人才力量。2、 建立了教科研究制度。 我校先后出臺(tái)了 橫市中心學(xué)校教育科研管理制度 以及 橫市中心小學(xué)科研獎(jiǎng)勵(lì)辦法。以此來(lái)激勵(lì)教科研行為。3、課題研究直接納入年終獎(jiǎng)考核，對(duì)課題組成員的研究直接寫入橫市中心小學(xué)考核方案，年終按各自的研究成效分配酬勞。并在發(fā)揮老師間相互競(jìng)爭(zhēng)、自主研究的同時(shí)，我們又通過(guò)專設(shè)的集體成果獎(jiǎng)，激發(fā)老師的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神，發(fā)揮他們?nèi)后w自主研究的作用。（二）精心策劃班隊(duì)活動(dòng)1、落實(shí)安排每周利用班隊(duì)活動(dòng)時(shí)間， 進(jìn)行有主題的活動(dòng)。 每周一個(gè)主題， 由學(xué)校統(tǒng)一制定主題， 在 周前會(huì)上布置?；顒?dòng)開(kāi)展時(shí)，由行政組檢查評(píng)比。2、提高活動(dòng)效益組織好

10、班隊(duì)活動(dòng)不是一件易事，需要花費(fèi)很大的精力，所以我們必須保證活動(dòng)的效益，加強(qiáng)活動(dòng)的針對(duì)性，努力提高活動(dòng)的實(shí)效性。從活動(dòng)的策劃設(shè)計(jì)、活動(dòng)準(zhǔn)備、活動(dòng)實(shí)施至最后的活動(dòng)總結(jié)與評(píng)價(jià)，教師要親身參與。事先要理順和協(xié)調(diào)好各種關(guān)系，對(duì)于關(guān)鍵環(huán)節(jié)，教師要給予及時(shí)的支持、組織和領(lǐng)導(dǎo)，努力把活動(dòng)的全過(guò)程最優(yōu)化，使學(xué)生在活動(dòng)中有所感、有所悟，真正體驗(yàn)生活，觸動(dòng)靈魂，有所收獲。3、注重活動(dòng)后的落實(shí)與反饋班隊(duì)活動(dòng)不應(yīng)該是走過(guò)場(chǎng)，教師要把握時(shí)機(jī)，在學(xué)生靈魂有所觸動(dòng)的基礎(chǔ)上，把所受到的啟發(fā)和生活實(shí)踐聯(lián)系起來(lái)，學(xué)以致用，理論聯(lián)系實(shí)踐。（三）、爭(zhēng)取家長(zhǎng)的支持和參與家長(zhǎng)是學(xué)生的第一任教師， 也是影響學(xué)生發(fā)展最主要的力量之一。 班隊(duì)活

11、動(dòng)可以取得家長(zhǎng)的支持，有時(shí)還必須把家長(zhǎng)引入到學(xué)生之中，讓他們參與學(xué)生的活動(dòng)，共同教育學(xué)生。家長(zhǎng)的支持與參與，家庭教育和學(xué)校教育的協(xié)同，是學(xué)生健康成長(zhǎng)的有力保證。六、課題組織機(jī)構(gòu)督查組：組 長(zhǎng)：姜仕明副組長(zhǎng)：李青 謝朝文 陳益民課題組：組 長(zhǎng)：李 青副組長(zhǎng)：謝朝文侯平連姜?jiǎng)倮囉w王志華成 員：黃念橋吳芝彭桂芝姚利吳玉霞張德瓊魏志輝黃明鄧桂清陶李麗隆躍紅孫學(xué)群李新星劉志紅黃念橋七、課題研究的步驟1、準(zhǔn)備階段：200孫6月200孫7月籌建課題組，確定課題組成員，課題開(kāi)題動(dòng)員，撰寫開(kāi)題報(bào)告。確定課題研究方案，確定本課題在課題組成員中的分工，設(shè)計(jì)研究方案、確定研究?jī)?nèi)容，申報(bào)立項(xiàng)，開(kāi)題論證。理論學(xué)習(xí)：系

12、統(tǒng)學(xué)習(xí)相關(guān)教科研理論，搜集相關(guān)資料，展開(kāi)理論研討，對(duì)各研究人員著手設(shè)計(jì)研究計(jì)劃，完成前期準(zhǔn)備工作。主要工作：學(xué)習(xí)材料，培訓(xùn)骨干，形成方案。2、探索實(shí)施階段：2008年8月2009年7月在新課程改革實(shí)施中進(jìn)行可行性研究和論證， 根據(jù)實(shí)驗(yàn)方案， 開(kāi)展實(shí)驗(yàn)研究。 理論與實(shí)踐相結(jié)合，對(duì)研究結(jié)果進(jìn)行總結(jié)分析，撰寫實(shí)驗(yàn)研究報(bào)告。進(jìn)行各類數(shù)據(jù)、資料的搜集、整理。按要求進(jìn)行研究，完善研究方案和調(diào)整研究人員，進(jìn)行中期評(píng)估和階段性成果展示等。這一階段要求由班主任親自策劃活動(dòng)內(nèi)容，編排活動(dòng)程序，安排角色，撰寫劇本。3、總結(jié)階段：2009 8月2010年6月通過(guò)本階段實(shí)驗(yàn)，總結(jié)研究經(jīng)驗(yàn)，評(píng)估研究成果，形成充滿活力的生

13、命化的班隊(duì)活動(dòng)模式，請(qǐng)專家鑒定成果，進(jìn)行成果匯總、論文匯編，舉辦結(jié)題鑒定會(huì)、完善課題研究項(xiàng)目等并加強(qiáng)與其他兄弟學(xué)校的交流。這一階段，要求高年級(jí)由學(xué)生自己策劃活動(dòng)內(nèi)容，編排活動(dòng)程序，安排角色，撰寫劇本。八、預(yù)期成果1 、“生命化的班隊(duì)活動(dòng)序列性研究”的實(shí)踐研究報(bào)告以及相關(guān)子課題實(shí)驗(yàn)研究論文集。2 、 編制本校各年段學(xué)生生命化的班隊(duì)活動(dòng)序列， 并形成 生命化的班隊(duì)活動(dòng)序列方案3 、能按月按主題按年級(jí)舉行“班隊(duì)活動(dòng)”成果展示會(huì)。4 、學(xué)生形成良好的品德和行為習(xí)慣。5 、通過(guò)實(shí)驗(yàn)，出現(xiàn)一批成功班隊(duì)錄像，優(yōu)秀論文、cai課件等。6、編寫生命化的班隊(duì)活動(dòng)序列性研究校本教材。九、經(jīng)費(fèi)管理1 、橫市中心校每期撥款1000元，用于課題研究。2 、本校每期保障10000元，設(shè)立專門的課題基金。3 、所有資金由課題負(fù)責(zé)人謝朝文管理、安排和調(diào)度，所有課題組成員監(jiān)督，如遇特殊 情況，可考慮增加資金投入。在以后課題實(shí)施的過(guò)程中， 隨著課題的研究和深入， 我們將查漏補(bǔ)缺， 對(duì)此方案進(jìn)行修 改和完善。班隊(duì)活動(dòng)要以建設(shè)書(shū)香校園為平臺(tái)，培養(yǎng)學(xué)生讀書(shū)的習(xí)慣，拓寬學(xué)生知識(shí)視野，讓生命更富內(nèi)涵。 班隊(duì)活動(dòng)是德育教育的一大載體， 通過(guò)實(shí)施這一實(shí)驗(yàn)課題的研究， 我們旨在使學(xué)?；顒?dòng)更加頻繁、 精彩。