一年級語文《影子》教案設(shè)計

1、一年級語文影子教案設(shè)計影子是生活中常見的自然現(xiàn)象，是人類形影不離的朋友。課文以簡潔、生動、形象的語言寫出了影子的這一的特點。 兒歌共兩小節(jié)， 用比擬的手法， 把影子形象地說成是“小黑狗、好朋友”，活潑、親切，充滿了童真童趣，符合兒童的心理特點，能引起孩子們的強烈的內(nèi)心感受。課文配有兩幅插圖，俏皮可愛的小朋友在陽光下和影子快樂地玩耍，能夠幫助學(xué)生理解課文，激發(fā)學(xué)生閱讀的愿望。對于影子，學(xué)生都有一定的體驗，也很感興趣。所以教學(xué)中應(yīng)該抓住學(xué)生的認知特點，創(chuàng)設(shè)一個活潑、有趣的氛圍，讓學(xué)生在積極主動的自我發(fā)現(xiàn)、 自我實踐中學(xué)知識， 用知識，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，求異精神。根據(jù)課文親切自然、生動有趣的特點，

2、以識字為基礎(chǔ)，讓學(xué)生在朗讀和背誦中放飛激情， 抒發(fā)自己的獨特感受， 產(chǎn)生熱愛自然、 探索自然的愿望。教學(xué)目標1 、認識 11 個生字，會寫 3 個字。認識兩種筆畫和兩個偏旁“獰和”一。2 、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。3 、學(xué)會識別“前、后、左、右”四個方位。4 、認識有關(guān)“影子”的一些現(xiàn)象。教學(xué)重點識字、寫字，朗讀和背誦課文。信息資料1 、課件或掛圖，生字卡片。2 、手電筒、玩具，每組一份。3 、鐵絲。教學(xué)時數(shù)兩課時第一課時切入主題1 、游戲：同學(xué)們，我們一起到操場上去做“踩影子”的游戲好嗎？在踩影子的過程中，要注意觀察，用腦思考：你發(fā)現(xiàn)了什么？想到了什么？有什么感受？（教師和學(xué)生一起游

3、戲，邊玩邊引導(dǎo)學(xué)生觀察，啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)影子的特點。再回到課內(nèi)交流，揭示課題。 ）（愛玩是孩子的天性。有趣的游戲，讓學(xué)生對影子有了更感性的認識，讓他們深刻地體會到，語文課的豐富多彩，在愉快的環(huán)境中引發(fā)學(xué)生探求知識的熱情。回到課內(nèi)的交流，為學(xué)生提供了口語交際的空間，熱烈的教學(xué)氣氛為教學(xué)創(chuàng)造了一個良好的開端。 ）2 、板書課題：影子。問：誰會讀這個詞？你是在哪里認識“影”字的？怎樣記住它的？（齊讀課題，指導(dǎo)讀好“影”的后鼻韻母，“子”的平舌音，讀好輕聲。 ）你見過影子嗎？在哪里見過？都什么時候能見到影子？看了課題你有什么問題要問嗎？（從已有的識字經(jīng)驗入手，指導(dǎo)學(xué)生在具體的語言環(huán)境中識字、學(xué)詞，增強學(xué)生

4、對識字的信心和有成就感。從學(xué)生的認知出發(fā)，交流已有的生活經(jīng)驗，讓他們暢所欲言，發(fā)展語言和思維的同時引發(fā)了對影子的興趣。 ）對話平臺初讀1 、你們想知道課文是怎么寫影子的嗎？請打開書自己讀一讀吧！ （自由讀文）2 、在讀書中遇到不認識的字該怎么辦？（讓學(xué)生提出解決問題的辦法：可以用筆圈上，借助拼音幫忙，也可以請同學(xué)幫助，還可以請教老師、家長，查字典）（滲透學(xué)習(xí)學(xué)法。引導(dǎo)學(xué)生自己解決讀書中遇到的問題，讓他們學(xué)會讀書， 學(xué)會學(xué)習(xí)， 激發(fā)他們在生活中不斷地交流、探討的愿望。 ）3 、現(xiàn)在就用你自己的方法讀書吧！ （邊認字邊讀課文。 ）4 、組內(nèi)互評。5 、指名讀文，集體評議。（尊重學(xué)生主體地位，培養(yǎng)學(xué)

5、生的合作精神，在朗讀的評價中提高學(xué)生的朗讀能力。 ）識字1 、出示生字卡片：狗、它。問：這兩個字你認識嗎？它們的偏旁是什么？怎樣記住這兩個偏旁和這兩個字？2 、拿出生字卡片組內(nèi)交流識字方法。 （教師參與其中，指導(dǎo)學(xué)生用自己的方法認識漢字。 ）3 、匯報：請小老師介紹認識這11 個生字的經(jīng)驗，有哪些需要注意的地方要提醒大家一下。4 、開火車認讀生字生詞。5 、游戲：摘蘋果。蘋果樹上的蘋果后面藏著生字寶寶，摘到蘋果把字讀正確就得到蘋果了。（在識字教學(xué)中，要調(diào)動學(xué)生的識字積累，發(fā)展他們的思維能力和想象能力，進行自主性和創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)。 ）熟讀1 、用自己喜歡的方法讀課文，注意讀準字音。2 、邊讀邊想，

6、你讀懂了什么？（給學(xué)生大膽發(fā)言創(chuàng)造機會，指導(dǎo)說出自己的獨特感受，養(yǎng)成邊讀書邊思考的好習(xí)慣。 ）3 、自由選擇讀，你喜歡哪部分就讀哪部分。4 、多種方式練讀。 （自由讀，個別讀，同桌對讀，小組讀，你讀我評，男女生賽讀）感悟出示課件或掛圖，指導(dǎo)觀察：影子都象什么？為什么說影子像小黑狗？影子是好朋友？說影子是個“小花狗”行不行 ?為什么?（創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生真實地體驗到影子的特點以及課文語言的形象生動， 培養(yǎng)語感， 激發(fā)學(xué)生學(xué)語文， 用語文的熱情。 ）寫字1 、 出示田字格中的字： “飛”， 看看這個字象什么？ （鳥扇著翅膀在飛。 ）組詞。指導(dǎo)認識新筆畫“橫斜鉤”。2 、出示“九”，和“飛”比較一下，

7、“飛”字里的“橫斜鉤”和“九”字里的“橫折彎鉤”有什么不同。3 、教師示范“飛”字的寫法。4 、練寫。 （教師加強巡視和指導(dǎo)，對個別寫得不成功的同學(xué)要多加鼓勵和提示。 ）5 、展示學(xué)生作品，提出意見和建議。第二課時對話平臺導(dǎo)入1 、游戲：小小擂臺賽。 （分組認讀字詞比賽。 ）（學(xué)習(xí)漢字是一個反復(fù)的、長期的過程，用游戲的方式增加漢字與學(xué)生見面的機會，在不斷的復(fù)現(xiàn)中達到鞏固認字的目的。 ）2 、齊讀課文。討論1 、演示課件或掛圖，影子可調(diào)皮呢，它和太陽捉迷藏玩呢！它是怎樣捉迷藏的呢？互相說說你的想法。2 、匯報。 （太陽在后，影子在前，太陽在前，影子在后， 太陽在右，影子在左，太陽在左，影子在右。

8、 ）演讀影子可真調(diào)皮，你能讀出它的頑皮可愛嗎？（邊表演邊朗讀，充分展示課文活潑、俏皮的語言風(fēng)格。 ）（重視朗讀，以讀為本，邊讀邊演，讓學(xué)生在讀中放飛激情，感受到祖國語言文字的優(yōu)美和學(xué)習(xí)語文的樂趣。 ）背誦1 、邊想象課文內(nèi)容邊自由練習(xí)。2 、教師引背，小組賽背，男女生一替一句背，齊背。3 、加上動作、表情背誦，展現(xiàn)出影子的可愛和你喜歡影子的感情。（變“講臺”為舞臺，最大限度地使學(xué)生的思想感情得以升華。 ）操作1 、拿出手電筒和玩具分組做影子的實驗，看看發(fā)現(xiàn)了什么。 （教師參與其中。）2 、每組派一個代表匯報結(jié)果。（實踐出真知，讓學(xué)生自己去探索、去發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)自主合作探究的能力。在積極的討論交流和

9、細心的觀察中弄明白影子的奧秘，學(xué)生的創(chuàng)新精神和思維能力定會迸發(fā)出火花。 ）練習(xí)課件由示課后練習(xí)“我會說”：我的前面是 o我的后面是。我的左面是課課課課課。我的右面是課課課課課。1 、同桌練說，互聽互評。2 、誰想說一說，說給全班同學(xué)聽，大家評議。寫字1 、出示“馬、鳥”，分別給這兩個字組詞。2 、觀察這兩個字有什么共同的地方？3 、學(xué)習(xí)新筆畫“豎折折鉤”，用鐵絲演示“豎折折鉤”，讓學(xué)生明確這一筆畫是一筆寫成的。4 、教師范寫，提示每一筆在田字格中的位置。5 、學(xué)生先描紅再練寫，教師巡視指導(dǎo)。6 、組內(nèi)展評，夸夸自己或別人的字，學(xué)習(xí)別人的長處。拓展1 、畫影子。要注意太陽公公和影子的位置，畫完了

10、評評誰畫得好，畫得準。2 、課下接著做“踩影子”游戲，想一想怎樣才能讓你的影子在前？在后？在左？在右？再想一想影子還有哪些變化？（將語文學(xué)習(xí)和其它學(xué)科知識進行整合，使語文學(xué)習(xí)變成一種綜合性學(xué)習(xí)。同時引導(dǎo)學(xué)生走進生活，走進思考。 ）伴教錦囊閱讀在線謎語你走他也走， 你停他也停， 晴天里有他， 陰天里沒他。 （ 影子）課外作業(yè)你們真了不起！通過朗讀自己發(fā)現(xiàn)、了解了這么多知識，下面我們再來做游戲進一步感受影子的變化吧 ! （下列兩項可根據(jù)執(zhí)教當天天氣情況，進行選擇。 ）a 看今天陽光很強，過一會兒到操場上看看自己和別人的影子有什么變化，再做做踩影子的游戲，好嗎？b 今天沒太陽，那我們回到家，在燈下照照自己的影子，看看有什么變化？板書設(shè)計：影子小黑狗好朋友教學(xué)反思：本課學(xué)后，課文基本上能掌握，達到了預(yù)期的效果，優(yōu)點有以下幾個方面：一、通過指導(dǎo)學(xué)生整體感知課文，通過有效地小組合作學(xué)習(xí)后，匯報自己喜歡的句子，明白了“人”和“影子”“形影不離”這一重要特點。 |二、通過圖文結(jié)合，并抓住關(guān)鍵的詞語，使學(xué)生明白“前后”、“左右”是兩對反義詞，而且還明白了它們也是表示方向的詞，并還能自己再找出表示方向的詞語。例如：“東西南北，上中下”等，并感受到了“人和影子”是一對好朋友，而影子就像一只小