青島版小學(xué)五年級(jí)上冊(cè)科學(xué)《誰能傳播聲音》教學(xué)實(shí)錄

1、誰能傳播聲音教學(xué)實(shí)錄一、教學(xué)目標(biāo)1、科學(xué)知識(shí)：知道液體、固體和氣體都能夠傳播聲音；能區(qū)分音樂和噪音，了解噪音的危害和防治方法。2、科學(xué)探究：能應(yīng)用 已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)對(duì)聲音的傳播作假設(shè)性解釋，提出自己的猜想；能提出進(jìn)行探究活動(dòng)的大致思路，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案驗(yàn)證猜想；能用簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)器材做聲音傳播的實(shí)驗(yàn)；能綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，制作帶有創(chuàng)造性的科技產(chǎn)品。3、情感態(tài)度價(jià)值觀：愿意合作與交流；樂于用學(xué)到的知識(shí)改善生活；關(guān)注日常生活中有利于消除噪音的科技新產(chǎn)品、新材料；意識(shí)到科學(xué)技術(shù)會(huì)給人類與社會(huì)帶來好處，也可能產(chǎn)生負(fù)面影響。二、教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：知道聲音能在液體、固體和氣體中傳播。難點(diǎn)：探究聲音和傳播途徑。三、教學(xué)

2、準(zhǔn)備蠟燭、火柴、打鼓、鼓槌；漏斗、橡膠管；水槽、石子；鬧鐘或響的玩具；錘子、紙杯、線、回形針管。四、教學(xué)過程（一）、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課師：大自然奇妙無窮，各種聲音交錯(cuò)在一起，遙相呼應(yīng)，如同一曲曲交響樂，使世界充滿生機(jī)。你能聽出老師播放的這些都是什么聲音嗎？（放錄音）生：有小鳥的叫聲。生：有流水聲。生：有山谷的回音。生：有青蛙的叫聲。師：同學(xué)們聽得可真仔細(xì)，耳朵真靈！生活中到處都有聲音，同門想知道關(guān)于聲音的哪些知識(shí)呢？生：我想知道這些聲音是怎樣產(chǎn)生的？生：我想知道我們的耳朵是怎樣聽到聲音的？生：我想知道聲音是怎樣傳播的？師：同學(xué)們提得問題真多，愛因斯坦說過“提出一個(gè)問題往往化解決一個(gè)問題更重要。

3、”到死聲音是怎么樣傳播的？今天我們就來選擇這個(gè)問題來研究：14.誰能傳播聲音二、探究活動(dòng)：師：到底聲音是怎么樣傳播的呢？請(qǐng)同學(xué)們大膽猜測(cè)一下，猜錯(cuò)了沒關(guān)系！誰愿意來發(fā)表你的看法？生：我認(rèn)為聲音是動(dòng)物發(fā)出來的。生：我認(rèn)為聲音是靠空氣來傳播的？-師：這只是同學(xué)們的猜測(cè)，到底對(duì)不對(duì)呢？下一步該怎么做？生：做實(shí)驗(yàn)！師：對(duì)！用事實(shí)說話，這才是科學(xué)的態(tài)度！師：怎樣用實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證我們的猜測(cè)呢？下面請(qǐng)各小組選擇其中的一個(gè)想法設(shè)計(jì)方案，并把實(shí)驗(yàn)步驟寫下來，咱比一比哪個(gè)小組設(shè)計(jì)得實(shí)驗(yàn)方案最好？（生討論寫出實(shí)驗(yàn)方案，師巡視指導(dǎo)）師：哪個(gè)小組愿意來說說你們的實(shí)驗(yàn)方案？生：我們小組打算把鈴鐺放入水中，在水中晃一晃，看能不

4、能聽到聲音。生：我把耳朵貼在墻壁上，另一個(gè)人在另一面敲一敲，看能否聽到聲音。生：我們小組打算用老師準(zhǔn)備的材料做一個(gè)電話。-師：同學(xué)們的想法可真多！不僅能大膽地提出自己的想法猜測(cè)，還能實(shí)際實(shí)驗(yàn)方案，下面我們就用實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證我們的猜測(cè)，請(qǐng)各組的小組長(zhǎng)到前面領(lǐng)取實(shí)驗(yàn)材料，咱比一比哪個(gè)小組最會(huì)合作學(xué)習(xí)？（小組實(shí)驗(yàn)，師巡視指導(dǎo)）師：剛才，同學(xué)們研究得很認(rèn)真，很投入，都有了自己的收獲和發(fā)現(xiàn)?，F(xiàn)在，哪個(gè)小組愿意把你們的實(shí)驗(yàn)過程和結(jié)果來說一說？其他組同學(xué)仔細(xì)聽?。ㄖ干鷧R報(bào)實(shí)驗(yàn)過程和結(jié)果，同意他們的結(jié)論嗎？把掌聲給他們?。┠膫€(gè)小組還愿意來說說你們的實(shí)驗(yàn)？師小結(jié)：通過以上研究，證明我們的猜測(cè)是正確的。聲音能在氣體、

5、液體、固體中傳播。（師板書：聲音能在中傳播）師：老師在講臺(tái)說話，咱們班各個(gè)角落的同學(xué)都能聽到嗎？這說明聲音是朝哪個(gè)方向傳播的呀？生：四面八方 板書師：其實(shí)呀，物體在震動(dòng)發(fā)生時(shí)，形成了聲音的“波浪”，就像石子投在水中形成的水波一樣，一圈一圈地向周圍擴(kuò)散，并逐漸消失，能理解嗎？師：學(xué)習(xí)了這么長(zhǎng)時(shí)間，同學(xué)們一定累了吧？咱們聽段音樂，休息一會(huì)。喜歡嗎？聽了有什么感受師：給人以美德享受的聲音叫音樂。師：老師這兒還有一種聲音，看你喜歡嗎？師：這種聲音對(duì)人造成危害，叫噪音，噪音與污水、廢氣、垃圾被稱為污染環(huán)境的“四大公害”。師：既然降低噪音那么讓人討厭，你想用什么辦法來控制消除噪音污染呢？師：那大人們又是怎樣做的呢？請(qǐng)同學(xué)們自讀課文65頁下面的資料卡。師：這節(jié)課咱們學(xué)習(xí)了誰能傳播聲音，通過學(xué)習(xí)你有哪些收獲呢？師：老師也有一些收獲，我看到了同學(xué)們合作學(xué)習(xí)得非常愉快，探究的非常認(rèn)真，希望同學(xué)們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)生活中把這些好習(xí)慣繼續(xù)保持！行嗎？三、拓展應(yīng)用：今天咱們共同研究了聲音是怎么樣傳播的，老師還有幾個(gè)問題請(qǐng)同學(xué)們