五年級科學(xué)第三單元材料教案精品文檔

1、五年級科學(xué)第三單元材料教案第三單元材料第一課時研究材料的特征教學(xué)目標(biāo)：.會運用比較的方法認識常見材料的顯著特征；2.能按照科學(xué)探究的基本程序開展研究活動；3.能根據(jù)研究的需要選擇相應(yīng)的研究方法和實驗工具；4.通過對材料特征的研究，意識到周圍的世界是一個復(fù)雜的系統(tǒng)；5.通過小組的研究活動，培養(yǎng)學(xué)生的自主性和合作意識；6.對研究材料特征的活動產(chǎn)生較濃厚的興趣；7.知道周圍的材料是一個復(fù)雜的系統(tǒng)；8.知道周圍的物品是由材料構(gòu)成的，能認識一些常見的材料。教學(xué)重點：認識周圍物品是由什么材料構(gòu)成的。教學(xué)難點：能根據(jù)研究計劃開展研究材料的特征。教學(xué)準備：材料：文具盒、銅片、鐵片、鋁片、塑料片、陶瓷片、石塊、

2、木材、紙片、棉花、橡皮泥（幾種片狀材料的大小、厚薄基本一致）；其他自選材料。工具：放大鏡、砂紙、鐵釘、電池、小電珠、導(dǎo)線、鋼筆、油性筆、粉筆、磁鐵，其他自選實驗工具。教學(xué)過程：一、引入：師：“同學(xué)們，今天穿的衣服各種各樣，這些衣服老師都喜歡看。你們知道這些衣服是用什么材料制成的嗎？”“制作衣服的布料就是材料，制作紐扣的塑料，制作拉鏈的金屬也是材料?！薄白雷邮怯檬裁粗瞥傻?？樹木（鐵）也是材料?！薄拔覀冇玫降母鞣N各樣的物品都是由材料制成的，我們的生活離不開材料。從今天開始沒就來研究材料?！倍⑻骄績?nèi)容：.找一找我們周圍的材料。師：“找我們周圍的物品，辨認它們分別是由哪些材料構(gòu)成的。可以找自己身上穿

3、的衣服或鞋子，找學(xué)習(xí)用品，也可以在教室里找各種物品，找你知道的各種物品。在辨認物品所使用的材料時，要認真分辨?！睂W(xué)生找物品，分辨艘使用的材料。把找到的材料填在書上的表中。名稱構(gòu)成的材料我的上衣圓珠筆教室的窗戶交流：我們找到的材料。小結(jié)：我們身邊的材料是豐富多彩的，也可以說是非常復(fù)雜的。2.我們一起來做研究計劃。認識提供的材料：銅片、鐵片、鋁片、塑料片、陶瓷片、石塊、木材、紙片、棉花、橡皮泥。你認為它們的哪些特征有一定的研究價值？各小組可以從中選擇一個特征來研究。思考：怎樣研究材料的這個特征呢？要考慮用什么方法來研究？選用什么工具？討論：制訂我們小組的研究計劃。3.動手研究。交代研究中注意的事項

4、：按研究計劃進行研究，也可以對計劃進行修改。要如實記錄研究情況。分小組研究材料的某一特征。交流：研究的內(nèi)容，使用的方法，選用的工具，研究的結(jié)果，研究中的新發(fā)現(xiàn)或新感受。三、全課總結(jié)。四、課后拓展。、你還想研究材料的哪些特征？2、制訂課后研究計劃，繼續(xù)研究材料的有關(guān)特征。3、討論課后研究的注意事項。教學(xué)后記：第二課時雨天中的布料教學(xué)目標(biāo)：.會連續(xù)觀察事物的變化過程；2.能進行簡單的模擬實驗；3.能根據(jù)研究的需要選擇相應(yīng)的研究方法和實驗工具；4.能夠?qū)ξ锲返募毼⒉町愡M行認真細致的觀察；5.通過對布料不同特征的研究，進一步意識到周圍的世界是一個復(fù)雜的系統(tǒng)；6.通過小組的研究活動，培養(yǎng)學(xué)生的自主性和合

5、作意識；7.認識到不同的布料在吸水性、滲水性、防水性方面存在著差異；8.了解模擬實驗是科學(xué)研究的一種方法；9.能根據(jù)布料在吸水性、滲水性、防水性方面存在著差異，在應(yīng)用時做出合適的選擇。教學(xué)重點：認識布料的吸水性、滲水性、防水性。教學(xué)難點：能根據(jù)布料的特征做出合適的選擇。教學(xué)準備：材料：棉布、絲綢、毛料、尼龍（或其他化纖布料）。工具：放大鏡、廢舊發(fā)膠瓶（或其他小型噴霧器）、噴壺、橡皮筋4根，透明塑料杯4個，透明水槽1個。教學(xué)過程：一、引入：師：“在下雨天，你們是穿什么的?。磕銈冎浪鼈兪怯檬裁床牧现瞥傻?？我們這幾課來研究好嗎？”二、探究內(nèi)容：.觀察雨中的布料。師：“我們看看書本p44的插圖，你能

6、描述一下這幾個穿著不同衣服的同學(xué)被雨淋著后，衣服上會出現(xiàn)哪些不同的情況？”同樣是衣服，在雨中的狀況為什么會不同呢？（可能是制作衣服的布料不同。這些衣服可能分別是由棉布、絲綢、毛料、尼龍等布料制成的）假如是由于布料不同而產(chǎn)生的，這些不同布料有什么不同的特征呢？我們可以用模擬實驗的方法來研究。討論：要考慮模擬什么，用什么來模擬，怎樣模擬。（我們可以模擬下毛毛雨和中雨的情況。）2.模擬實驗：“毛毛雨”下的布料。選擇制造毛毛雨的工具。如何讓不同的布料在毛毛雨中均勻淋雨？觀察什么？怎樣觀察？觀察布料上的水珠大小、多少，布料吸水、滲水的多少；可以用放大鏡看，可以用手摸，還可以用手摸布料的反面。模擬毛毛雨的

7、實驗，讓不同的布料均勻地淋“雨”。不斷觀察布料淋“雨”后發(fā)生的變化。把觀察的情況記入記錄表中。交流實驗情況。對這幾種布料的吸水性、滲水性做出小結(jié)。3.模擬實驗：“中雨”下的布料。選擇制作中雨的工具。如何讓不同的布料在中雨中均勻淋雨？（設(shè)計讓不同的布料在中雨中均勻淋雨的裝置。）實驗：模擬中雨中布料的滲水反應(yīng)。觀察、比較不同布料滲水的多少。記錄實驗情況。對這幾種布料的滲水性做出小結(jié)。設(shè)計研究不同的布料在大雨中的模擬實驗。根據(jù)布料在毛毛雨和中雨中的反應(yīng)，推測在大雨中幾種布料會出現(xiàn)的情況。4.布料的使用。通過以上研究，我們已經(jīng)知道了不同布料在吸水性、滲水性、防水性方面的差異，同樣在透氣性上也存在著差異

8、，想一想，我們該怎樣使用這幾種布料？在使用這些布料時，要根據(jù)生活的需要和布料所具有的特征來選擇。三、全課總結(jié)。四、課后拓展。設(shè)計一件漂亮實用的雨衣。教學(xué)后記：第三課時各種材料的“鍋”教學(xué)目標(biāo)：.經(jīng)歷科學(xué)探究的完整過程，能根據(jù)已有認識做出大膽的預(yù)測；2.掌握對比實驗的基本規(guī)則，會做出簡單的對比實驗；3.體驗設(shè)計科學(xué)研究方案的重要性；4.意識到預(yù)測和實驗是有一定差距，要尊重事實；5.認識材料在傳熱性能方面具有顯著的差異；6.初步理解熱的良導(dǎo)體和熱的不良導(dǎo)體兩個概念；7.能正確找出生活中的一些熱的良導(dǎo)體和熱的不良導(dǎo)體。教學(xué)重點：能設(shè)計實驗研究方案。教學(xué)難點：根據(jù)研究方案進行實驗。教學(xué)準備：材料：鐵片

9、、鋁片、塑料片、玻璃片、木材、卡紙片、棉布片、陶瓷片各一片、橡皮泥（加1/3的細砂與橡皮泥揉均勻）若干塊，邊長為15cm的白紙，回形針。工具：酒精燈、三腳架、打火機、小瓶蓋、直徑為20cm的圓鐵片。教學(xué)過程：一、引入：師：“我們家里都用到鍋，鍋可以把火焰的熱傳到鍋內(nèi)，使鍋里的物體受熱。能夠做鍋的材料有哪些特點呢？”二、探究內(nèi)容：.預(yù)測：這些材料能做“鍋”嗎？“以下幾種常見材料，你能用它們制作可以裝水和加熱的鍋嗎？”學(xué)生分析鐵片、鋁片、塑料片、玻璃片、木材、卡紙片、棉布片、陶瓷片等材料。預(yù)測：哪些材料可以用來做“鍋”，哪種材料做的“鍋”傳熱性能可能最好？把自己的預(yù)測和理由填在書上的表格里。2.設(shè)

10、計研究方案。討論：如何知道自己的預(yù)測是否正確呢？如何進行實驗？用提供的材料分別制作成同樣大小的可以裝水加熱的“鍋”，裝上同樣多的水，給它們同時加熱，看哪個“鍋”里的水最先冒泡或燒開。如何做好可以裝水加熱的“鍋”呢？用橡皮泥圍在鐵片、鋁片、玻璃片、陶瓷片的四周做成“鍋圈”，“鍋”的大小要一致，要把橡皮泥緊貼在材料上以防止漏水，橡皮泥的高度不能太高，應(yīng)不高于1cm。3.完善方案。討論：我們的實驗應(yīng)該注意什么？各種“鍋”踞鐵片中心的距離有什么要求？怎樣給“鍋”里加入同樣多的水？讓酒精燈的火焰在鐵片什么部位加熱，這幾種鍋能受到同樣多的熱？給“鍋”加熱的過程中，我們觀察什么？哪種“鍋”里的水會最先冒泡或

11、燒開？4.實驗研究。以小組為單位進行實驗，要注意小組內(nèi)同學(xué)的分工合作。實驗中應(yīng)該認真觀察。實驗結(jié)束后把實驗結(jié)果填在書上的記錄表中。與預(yù)測進行對照，如有不符，看看是預(yù)測有誤，還是實驗有誤。5.交流整理，形成結(jié)論。交流和整理實驗結(jié)果，得出熱的；良導(dǎo)體和熱的不良導(dǎo)體的概念。你還知道哪些材料是熱的良導(dǎo)體，哪些材料是熱的不良導(dǎo)體？6.擴展實驗。在我們提供的這些實驗材料中，有的很容易燃燒，它們是否肯定不能用來做“鍋”呢？我們?nèi)绻每垇碜鲆粋€“紙鍋”，然后用酒精燈直接在鍋底下加熱你認為會怎樣？我們的預(yù)測。怎樣做“紙鍋”？“紙鍋”燒水的實驗?！凹堝仭睘槭裁礇]有被火燒著？三、全課總結(jié)。四、課后拓展。你認為用什

12、么樣的材料做“鍋”最好呢？教學(xué)后記：第四課時被“種下”的材料教學(xué)目標(biāo)：.會運用對比實驗的方法研究影響材料變化的因素；2.能對材料發(fā)生的變化進行細致的觀察；3.能根據(jù)已有經(jīng)驗和知識對材料的變化做出大膽而合理的預(yù)測；4.意識到材料的選擇和使用對環(huán)境的影響很大，如果大量使用不易分解的材料，會對環(huán)境造成很大的破壞；5.事物總是在環(huán)境的相互作用下發(fā)生變化的；6.知道影響材料變化的主要因素；7.知道不同的材料在不同的環(huán)境中發(fā)生的變化是不同的。教學(xué)重點：探究“種”材料的方法。教學(xué)難點：觀察發(fā)現(xiàn)材料的變化。教學(xué)準備：材料：1、鐵片、塑料片、紙巾、棉布。2、各種土壤或相應(yīng)的室外空地。3、鐵鍬（鏟）、花盆（或空飲

13、料瓶）、刷子、放大鏡、舊報紙。4、觀察記錄表。教學(xué)過程：第一課時“種”材料一、引入：師：“我們把種子種到地下，過一段時間，種子會發(fā)芽，長出新苗。如果我們把材料種到地下，材料會發(fā)生變化嗎？”二、探究內(nèi)容：.制訂我們的實驗計劃。（1）討論：我們把材料“種”到地里可以研究材料的什么特征？材料會發(fā)生什么變化。環(huán)境中有哪些因素可能影響材料的變化？至少有三個方面的因素：溫度、水分和微生物。把材料“種”在什么地方才可以分別研究可能使材料發(fā)生變化的因素？采用什么方法來研究？對比實驗。用什么材料來研究比較好？較好的材料有鐵片、銅片、塑料、棉布、紙巾等。預(yù)測：在這些環(huán)境中的材料過一段時間后可能發(fā)生的變化。（2）制

14、訂小組研究計劃。2.記錄材料的初始狀態(tài)。怎樣知道材料“種”到地下之后有沒有變化？記錄材料在沒有被“種”下之前的樣子。（學(xué)生用文字描述，最好用照片來記錄。）3.“種”材料。在花盆里“種”材料。（1）把材料“種”在較大的花盆或空飲料瓶中，每組只研究一個因素，因此每組只需要兩個花盆或空飲料瓶。（2）如果研究溫度對材料的影響，盆或瓶里的土都是一樣的，只是把它們分別放在向陽的地方和背陰的地方。（3）如果研究水分對材料的影響，把兩個盆或瓶放在條件相同的地方，一個裝干燥的土壤，一個經(jīng)常澆水，保持土壤濕潤。（4）如果是研究微生物對材料的影響，需要一個盆或瓶里裝肥沃的土壤，一個扎比較貧瘠的土壤。第二課時材料發(fā)生

15、了什么變化、挖“種子”。經(jīng)過兩周的埋種，把挖出的材料和粘在上面的土一起帶回觀察。2、討論觀察方法。（1）我們需要觀察什么？（2）采用什么方法觀察？（對比觀察材料的變化，與“種”在地下之前的樣子進行比較；按對比組反別對比觀察“種”在不同環(huán)境中的材料有沒有差異。）3、對比觀察。（1）分小組觀察材料的變化情況。（2）把觀察到的情況記錄在表中，如設(shè)計的陽光對材料的影響記錄表。4、交流、整理。（1）這些材料“種”到地下分別發(fā)生了哪些變化？（2）自然環(huán)境中的哪些因素會影響材料的變化？陽光（溫度）、水分、土壤的肥沃程度（主要是微生物和土壤中的酸堿度）對很多材料都有影響。（3）根據(jù)研究結(jié)果，把材料按容易變化的

16、和不容易變化的進行分類。（4）哪些材料在自然環(huán)境中容易變化？自然界中哪些因素影響著材料的變化？哪些廢棄材料對環(huán)境會造成破壞？5、“播種”信息。（1）材料埋在地下100年后可能會發(fā)生怎樣的變化？（2）討論、預(yù)測：哪些材料埋在地下，隨時間的推移，會發(fā)生更大程度的變化？哪些材料在我們實驗時沒有發(fā)生變化，埋在地下時間增長后也會發(fā)生變化，甚至變化會更大？（3）把預(yù)測寫成一封信，信中也可以寫下不同的意見。（4）討論：這封信要埋在地下100年不腐爛，應(yīng)選用什么材料來寫或者要用什么樣的物體來包裝？（5）這封信埋在什么地方，100年后人們才容易發(fā)現(xiàn)它？（6）什么時候把我們的信息播種下去？三、全課總結(jié)。四、課后拓

17、展。選地方把信埋好。教學(xué)后記：第五課時材料的選擇教學(xué)目標(biāo)：.會運用比較的方法選擇材料；2.能把物品的功能與材料的特征聯(lián)系起來進行綜合思考；3.意識到只有使用合適的材料制作物品才能夠發(fā)揮物品的正常功能；4.知道不同的材料有不同的特征，不同的特征有不同的用處；5.知道人們選擇材料時所要考慮的主要因素；6.認識到一種材料可以做成多種物品。教學(xué)重點：知道一種材料具有不同的特征。教學(xué)難點：能制作可多次使用的“草稿本”。教學(xué)準備：材料：車輪圖片、接線板、電燙斗、眼鏡，保鮮薄膜、塑料水杯、牙刷、拖鞋、電線、塑料尺子，塑料片、鐵片、合成纖維、熒光紙、膠合板。教學(xué)過程：一、引入：師：“前面我們研究了材料的許多特

18、征，那你知道人們在選擇使用材料的依據(jù)是什么嗎？我們這節(jié)課來了解一下人們的選材料的依據(jù)?！倍?、探究內(nèi)容：.研究物體的不同部分要用不同的材料。出示車輪的圖片、接線板、電燙斗、眼鏡。問：“這些物體分別是由哪幾部分構(gòu)成的？”它們分別用了些什么材料？用這些材料制作有什么好處？（做車輪輪胎的橡膠有彈性，做車輞的金屬很結(jié)實；接線板內(nèi)部使用的是金屬，可以導(dǎo)電，接線板外部使用的是塑料，它是絕緣體，可以防止人們觸電；做電燙斗底部的是金屬，可以很快傳熱給衣服，做電燙斗手把的是塑料，它不容易傳熱，能防止手把過熱燙人；做眼鏡鏡片的是玻璃，很透明，能讓人眼通過它看清周圍的物體，做鏡架的是金屬或塑料，能把眼鏡固定在人面部的

19、中央，它也比較美觀、輕巧。）2.研究一種材料可以制成不同的物品。我們知道塑料具有哪些特征？（出示物品）利用塑料可以制作保鮮薄膜、水杯、牙刷、拖鞋、電線、塑料尺子。師：“這些物品分別利用了塑料哪些方面的特征？”保鮮薄膜（不透氣）、水杯（不滲水）、牙刷（彈性）、拖鞋（輕巧有彈性）、電線（絕緣）、塑料尺子（透明）。塑料還可以制作哪些物品？它們又分別利用了塑料哪方面的特征？還有哪些材料可以制作不同的物品？它分別可以制作哪些物品？這些物品又利用它們哪方面的特征？（選擇布料、玻璃、木料、鐵等材料讓學(xué)生討論。）通過上面的研究，我們可以得出什么樣的結(jié)論？一種材料可以做成多種物品，人們可以根據(jù)材料的不同特征來充

20、分利用材料；不同的材料有不同的特征，材料的不同特征有不同的用途。3.研究物品用了不合適材料的后果。有的人不小心使用了下面的材料制作了這些物品，請你們認真觀察（出示裝水的不袋、切肉的塑料刀具、橡皮榔頭等。）這些物品用起來方便嗎？會出現(xiàn)什么問題？這些物品為什么不好使？在制作物品時沒有考慮材料的特征，選擇了不合適的材料，物品就不能發(fā)揮正常的功能。4.討論：人們在選擇材料制作物品時，應(yīng)該綜合考慮哪些因素？可以引導(dǎo)學(xué)生這樣思考：這件物品是用來干什么的？我們希望它有些什么性能？某種材料有哪些特征？如果用它去做這件物品能不能使物品具備我們所期望的這些性能？應(yīng)該考慮的其他因素：這種材料的成本高不高？加工的難易

21、程度如何？尋找或購買的難易程度以及材料做成物品后的外觀，等等。交流總結(jié)：選擇材料應(yīng)考慮的因素主要有三方面：物品的性能，材料的特征和加工成本。5.制作可多次使用的草稿本。調(diào)查：你一個學(xué)期用了多少草稿紙？大量使草稿紙，會造成材料的浪費。能不能對草稿紙進行改進？我們來創(chuàng)制一種可以多次重復(fù)使用的草稿本。我們希望這種草稿本有哪些特征？留下字跡要清晰、擦拭要方便、可以反復(fù)使用。什么材料能滿足這些要求？三、全課總結(jié)。四、課后拓展。制作一本多次使用的“草稿本”。教學(xué)后記：第六課時保護雞蛋教學(xué)目標(biāo)：.能動手對材料進行簡單的加工；2.嘗試根據(jù)材料的特征進行創(chuàng)造性地運用；3.能畫出表達明確的設(shè)計示意圖；4.體驗到選

22、擇合適的材料對制作物品的重要性；5.意識到用科學(xué)知識能解決很多問題；6.知道要根據(jù)解決問題的需要選擇相適應(yīng)的材料。教學(xué)重點：研究如何保護雞蛋。教學(xué)難點：設(shè)計保護雞蛋的示意圖。教學(xué)準備：材料：雞蛋（或其他易碎物品）、銅片、細鐵絲510根、鋁片、塑料、玻璃片、陶瓷片、石頭塊、木條48根、報紙、邊長50cm左右的方布1塊、細線1卷等。教學(xué)過程：一、引入：師：“在生活中有許多東西很容易摔壞。你們知道哪些物品很容易摔壞嗎？”“那我們怎樣保護它們不被摔壞呢？”二、探究內(nèi)容：.提出研究問題。教師把一個雞蛋舉過頭頂，準備讓它落地。問：“老師把雞蛋這樣放下來，你想會怎樣？”問：“假設(shè)我們想讓雞蛋從高處落下，又不

23、想讓雞蛋摔壞，應(yīng)該怎樣保護它呢？”2.選擇材料用來制作雞蛋保護器。選用什么材料、采用什么方法來制作雞蛋保護器呢？讓學(xué)生選材料：銅片、鐵絲、鋁片、塑料、玻璃片、陶瓷片、石頭塊、木條、報紙、方布、細線。師：“請你們設(shè)計制作一個雞蛋保護器?！碑嫵鲭u蛋保護器的示意圖。交流每個組的雞蛋保護器方案，說說“為什么要選擇這些材料？”3.制作雞蛋保護器。分組制作，教師巡視。4.用雞蛋保護器做保護雞蛋的實驗。學(xué)生分小組實驗。教師提示：用比較柔軟的紙或布、泡沫塑料把雞蛋包裹起來，裝進雞蛋保護器里。實驗時可以先讓雞蛋在較低處降落，逐步提高雞蛋落地的高度，當(dāng)打到一人高時，實驗算成功了。5.設(shè)計雞蛋保護裝置。師：“有時我

24、們需要運送幾十只雞蛋，請你設(shè)計一個輕巧的手提裝置，能方便安全地運送這些雞蛋?！庇闷囁统膳碾u蛋時也要保證雞蛋的安全，請你設(shè)計一個用汽車運送成批雞蛋的裝置。三、全課總結(jié)。四、課后拓展。設(shè)計一個用汽車運送成批雞蛋的裝置。教學(xué)后記：第七課時材料進步的歷程教學(xué)目標(biāo)：.能對提供的材料進行研究，發(fā)現(xiàn)一些有效信息；2.意識到科學(xué)技術(shù)是不斷發(fā)展的；3.能按天然材料和人造材料給材料分類；4.了解材料的進步歷程；教學(xué)重點：知道人們對布料進行了怎樣的改進。教學(xué)難點：人造材料和天然材料的區(qū)別。教學(xué)準備：材料：眼鏡、雨鞋、剪刀、棉衣、磨刀石、泡沫塑料、木凳子。教師準備：衣服發(fā)展過程、玻璃、鋼鐵用途的掛圖或幻燈片、。教

25、學(xué)過程：一、引入：師：“我們見過哪些材料？”“這些材料都是自然界里原本就有的嗎？”二、探究內(nèi)容：.建立人造材料和天然材料的概念。認真觀察下面的物品：眼鏡、雨鞋、剪刀、棉衣、磨刀石、泡沫塑料、木凳子?！八鼈冇檬裁床牧现谱鞯?？”“制作眼鏡的玻璃哪里來？在自然環(huán)境中能找到玻璃嗎？制作木凳子的樹木哪里來？在自然環(huán)境中能找到樹木嗎？”天然材料的概念：像棉花、樹木那樣“可以直接制作物品”的材料叫天然材料。人造材料的概念：像鋼鐵、塑料那樣地球本身沒有，而是由人類制造、合成加工而來的材料叫人造材料。2.找找生活中的人造材料和天然材料。在教室里、家庭里找一找，哪些物品是由天然材料制成的，哪些是用人造材料制成的？

26、師：“你還見過哪些人造材料和天然材料？”3.理解使用人造材料的好處。在生活和工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中，人們大量使用人造材料，人造材料有什么好處？4.布料進步的歷程。從遠古時期到現(xiàn)代，人們的穿著經(jīng)過了一個怎樣的發(fā)展過程？分小組討論：（1）原始人一般只能穿什么材料做的衣服？用獸皮、樹葉做衣服有什么不好？（2）古代人穿的衣服一般是用什么材料做的？和原始人穿的衣服相比，有什么進步？還有哪些不滿意的地方？（3）現(xiàn)代人做衣服的布料有哪些？這些衣服具有哪些功能？（4）特種場合對衣服有特殊的需要，在太空環(huán)境中穿的宇航服有什么特點？（5）人們對布料進行了怎樣的改進？交流。小結(jié)：布料的進步主要反映在哪些方面？新的布料不斷被開

27、發(fā)出來，人們所選擇、使用布料的功能發(fā)生了很大的變化；可供選擇的布料數(shù)量很多，能夠滿足所有人的需要。5.“玻璃、鋼鐵與生活”討論會。學(xué)生分小組討論下面問題，然后交流。你知道玻璃是怎樣做成的？我們的生活中哪里用到了玻璃？假如沒有玻璃，我們的生活將會怎樣？假如沒有鋼鐵，我們的生活將會怎樣？三、全課總結(jié)。四、課后拓展。猜測未來布料的發(fā)展。教學(xué)后記：第八課時材料的再利用教學(xué)目標(biāo)：.能根據(jù)廢舊物品材料的特點制訂材料的再利用計劃；2.培養(yǎng)動手制作能力；3.初步形成資源意識和環(huán)保意識；4.感受到有些廢舊材料具有很大的再利用價值；5.知道人造材料在加工過程中都有復(fù)雜的工序，會產(chǎn)生一些廢物對環(huán)境產(chǎn)生破壞作用；6.

28、知道大量使用方便的一次性包裝會造成材料的浪費和對環(huán)境的嚴重破壞。教學(xué)重點：了解一個飲料罐生產(chǎn)的過程。教學(xué)難點：利用廢舊材料制自己喜歡的作品。教學(xué)準備：材料：收集鋁制易拉罐加工生產(chǎn)過程的資料和其他一至二種物品加工生產(chǎn)過程的資料。收集一次性包裝和廢舊物品對環(huán)境造成破壞的資料。收集人們利用廢舊材料的事例和制作的物品。收集各種常見廢舊材料，包括易拉罐。對材料進行簡單加工的工具：剪刀、尺子、砂布、老虎鉗等。教學(xué)過程：一、引入：（出示一易拉罐）師：“老師手上拿著這是什么罐？大家平時喝完飲料就會把這罐扔掉了，你們知道這一個易拉罐的來歷嗎？想不想知道？”二、探究內(nèi)容：.飲料罐的故事。問：“誰能說說自己對易拉罐

29、生產(chǎn)的故事？”師生共同整理數(shù)據(jù)：鋁礦的開采過程。怎樣才能開采到1噸鋁礦。從鋁礦中提煉氧化鋁的過程。1噸鋁礦最多能生產(chǎn)0.5噸氧化鋁。熔煉氧化鋁提煉鋁材的過程。0.5噸氧化鋁最多能生產(chǎn)0.25噸鋁。鋁材加工成鋁材薄片的過程鋁材薄片沖壓成易拉罐的過程。易拉罐的裝飾過程。2.討論生產(chǎn)鋁罐的過程中會帶來的各種問題。在生產(chǎn)鋁罐的過程中，會消耗哪些寶貴的資源？師生共同討論。（從各種原料、人力資源、人力資源、物力資源等來討論：要消耗鋁土礦、汽油、鋼鐵、電力、煤炭、顏料等資源，需要各種工人、技術(shù)人員、科研人員等人力資源，需要采礦機、熔煉爐、冷軋機、沖壓機、汽車等物力資源。）在生產(chǎn)鋁罐的過程中，會造成哪些環(huán)境問題？（生產(chǎn)的廢氣、廢渣和廢水。）3.討論會：我對材料過度使用的看法。我們生活中有哪些浪費材料的事例？現(xiàn)在的商品包裝越來越漂亮，使用的材料也越來越多。一旦其中的物品拿出后，這些包裝就會被扔掉，成為垃圾。對商品在包裝上大量使用材料的現(xiàn)象，你有什么看法？4.我們要利用廢舊材料。講述人們利用廢舊材料的事例。欣賞人們用廢舊材料制作的物品。5.怎樣利用廢舊材料。這種廢舊材料有什么特點。哪些特點可以供我們來利用？我準備利用這種廢舊材料制作什么物品。6.用廢舊材料制作我們的物品。制訂我們的制作計劃。動手制作，如果課上沒完成的，可以在課后繼續(xù)制作。