《跳繩》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、跳繩教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)1 探索并掌握兩位數(shù)減兩位數(shù)退位減的計(jì)算方法，進(jìn)一步體會(huì)計(jì)算方法的多樣化，初步發(fā)展估算意識(shí)。2鍛煉學(xué)生的觀察比較、口頭表達(dá)、交流參與和應(yīng)變能力。3培養(yǎng)學(xué)生的自信心、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)及團(tuán)結(jié)合作精神。教材分析本節(jié)課是讓學(xué)生初步掌握兩位數(shù)減兩位數(shù)退位減的計(jì)算方法， 教材著眼于“跳繩”這個(gè)游戲來教學(xué)新知識(shí)， 既方便又實(shí)用， 既適合城區(qū)學(xué)生又適合農(nóng)村學(xué)生， 特別適合像我校這樣由農(nóng)村小學(xué)轉(zhuǎn)化而來半城半鄉(xiāng)的學(xué)生。教材根據(jù)兒童的認(rèn)知特點(diǎn)，抓住所有兒童的天性“好玩”來設(shè)計(jì)。 取材于學(xué)生所熟悉喜愛的活動(dòng)， 讓學(xué)生感到親切、生動(dòng)有趣。讓學(xué)生自己收集數(shù)據(jù)、自己比較，體現(xiàn)解決問題的策略多樣化。課堂實(shí)錄（ 一

2、 ） 激趣導(dǎo)入師：同學(xué)們，你們喜歡跳繩嗎？（喜歡。 ）那么我們這節(jié)課就到室外去舉行一次跳繩比賽好嗎？（學(xué)生歡呼雀躍。 ）師： 到室外去之前， 你們先估計(jì)一下自己一次能跳多少下？比誰跳得多，比誰跳得少？生 1：我平時(shí)一次能跳70 多下，沒人超過我。生 2：我肯定比小紅多。小紅：那不一定，我肯定比你跳得多。（學(xué)生七嘴八舌, 大多數(shù)都認(rèn)為自己比別人跳得多。 教室里的氣氛一下子活躍起來了， 學(xué)生躍躍欲試， 想顯示一下自己比別人強(qiáng)。 ）師：好，既然大家都不服氣，那么請(qǐng)每位同學(xué)數(shù)清自己一次跳的下數(shù)， 再好好比一比， 到底比誰多， 比誰少， 多多少， 少多少， 好嗎？（ 二 ） 探索新知師：剛才同學(xué)們都顯示

3、了自己跳繩的本領(lǐng)，都很棒，下面請(qǐng)同學(xué)們報(bào)數(shù)說出“多多少”或“少多少”。生 1：我跳了 45 下，小明跳了 40 下 , 我比他多 5 下。生 2：我跳了 50下，小華跳了 54下，我比她少 4 下。,教師邊聽邊有選擇地板書幾名學(xué)生的跳繩數(shù)。小東小紅小亮62 48 70師：請(qǐng)一位同學(xué)說說小東比小紅多跳多少下？生：小東比小紅多 , ？（吱吱唔唔，摸著頭說不出來，很多學(xué)生都在說多 , 互相議論后有學(xué)生站起來。 ）生 1：小東比小紅多 14 下。師：你算得真快，能說說算法嗎？生 1：我用 62-40=22 ， 22-8=14。 （教師鼓掌，學(xué)生跟著鼓掌。 ）生 2：我也算出來了，是14 下。師：你能說

4、說算法嗎？生 2：我是在 48 的基礎(chǔ)上數(shù)的，數(shù)一下打一點(diǎn)共14 點(diǎn)，即 14下。師：這也是一種方法。生 3：這種方法太呆板，假如遇到幾百幾千的數(shù)，既費(fèi)時(shí)又易出錯(cuò)。師：你有更簡(jiǎn)單的方法嗎？生 3： （ 不好意思地笑一笑 ）還沒有。生 4 ：我也是數(shù)出來的，但不是一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)。 48 數(shù) 2 下成為50， 62-50=12 ， 12+2=14。師：這種數(shù)法不錯(cuò)，運(yùn)用了“湊十法”。 （教師邊表?yè)P(yáng)邊板書。 ）生 5：跟前面一樣列豎式計(jì)算。師：好，列列看。板書：6 2- 4 8怎樣減？請(qǐng)同學(xué)們分組討論一下。 （同學(xué)自動(dòng)分成組進(jìn)行熱烈的爭(zhēng)論。 ）生 6： 2 減去 8 不夠減，向十位借一，個(gè)位就變成12

5、，十位變成5， 12-8=4 ， 50-40=10 ， 10+4=14。板書：1 4師：說得不錯(cuò)，這種豎式通過“借十法”來算既方便又快，請(qǐng)同學(xué)們?cè)儆眠@種方法算一算“小亮比小東多跳多少下”， “小紅比小亮少跳多少下”。（學(xué)生自由練習(xí)開始找這個(gè)、找那個(gè)比多比少，嘰嘰喳喳好不熱鬧。 ）（ 三 ） 鞏固練習(xí)賣商品1 師：利用今天學(xué)習(xí)的知識(shí)可以解決很多生活中的問題。今天小白兔想請(qǐng)大家?guī)蛡€(gè)忙，小兔媽媽出遠(yuǎn)門了，小白兔照看商店，幾位客人來買東西（電腦演示收的錢數(shù)及商品價(jià)格，輪換出示任一種商品 ） ，應(yīng)找多少錢？2學(xué)生計(jì)算搶答。（把所學(xué)的知識(shí)向?qū)嶋H生活延伸，體現(xiàn)學(xué)以致用的思想。 ）（ 四）總結(jié)延伸師： 這節(jié)課

6、你學(xué)會(huì)了什么？自己認(rèn)為自己表現(xiàn)得怎么樣？不服氣的，下課再比一比。（讓學(xué)生有“課雖止，趣尤濃”之感。 ）k教學(xué)反思r本課在教學(xué)組織上充分利用學(xué)生愛動(dòng)好玩的天性，抓住其心理特 征，激發(fā)興趣，調(diào)動(dòng)積極性，樹立自信心。為了讓學(xué)生在玩中學(xué)知識(shí)， 巧妙地布置數(shù)跳繩的次數(shù)及誰多誰少， 自然地引入本課內(nèi)容。這樣學(xué) 生興趣高，下面的教學(xué)自然就容易多了。怎樣使學(xué)生想算理、找方法，充分發(fā)揮其潛能呢？出于這樣的考 慮，我進(jìn)行新的教學(xué)實(shí)驗(yàn)，充分利用學(xué)生的天性一一好動(dòng)好玩的特性， 讓他們根據(jù)自己收集的實(shí)際數(shù)據(jù)，在“玩”中來比多比少，然后教師 收集與教學(xué)有關(guān)的數(shù)據(jù)，請(qǐng)他們幫忙算，以顯示其聰明才智，挖掘潛 力，充分利用學(xué)生的

7、“玩”來達(dá)到教學(xué)目的，起到較好的教學(xué)效果。 學(xué)生在這種輕松自在的“玩”中互相探討，相互啟發(fā)，得出算理，掌 握多種計(jì)算技巧。這樣，既培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作精神，又培養(yǎng)他們的 競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，使他們的潛能被喚醒，內(nèi)在的個(gè)性得到展示，發(fā)展了推理 能力、想像能力。在整個(gè)教學(xué)過程中，學(xué)生的智慧得到充分的展現(xiàn)，教室里有一種 熱烈的交流氛圍，而這一切都與“比”有關(guān)。在“比”的過程中，面 對(duì)生2的“笨方法”，教師不武斷否決，而是讓其他同學(xué)在比較的基 礎(chǔ)上讓他明白簡(jiǎn)便方法。正是這樣，學(xué)生討論的氣氛高漲，個(gè)個(gè)都搶 著說，急著找方法。整個(gè)過程教師不作過多干預(yù)，也不讓學(xué)生坐在凳 子上沉思默想，而是他們自己“玩”、自己“比”，試想在這種“玩” 中誰能說他們沒有“思考”呢？同時(shí)還盡可能讓學(xué)生發(fā)表自己不同的意見，把時(shí)間真正地還給學(xué)生。從側(cè)面還可以看出，學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)是通過自己主動(dòng)建構(gòu)起來的，而這一點(diǎn)恰恰是教師在引導(dǎo)學(xué)生“玩”的基礎(chǔ)上建立的，改變了以往的“教室安靜、學(xué)生坐好、教師 講好”的教學(xué)模式，在這里學(xué)生是主體，他們自由地“比” “爭(zhēng)”。 在這種熱