新人教版初中歷史七年級(jí)下冊(cè)第15課《明朝君權(quán)的加強(qiáng)》精品教案

1、新人教版初中歷史七年級(jí)下冊(cè)第15課明朝君權(quán)的加強(qiáng)精品教案一、教材分析 明朝君權(quán)的加強(qiáng)是七年級(jí)下冊(cè)第15課的內(nèi)容。明清時(shí)期是我國(guó)封建社會(huì)逐步走向衰落的時(shí)期，而明朝君權(quán)的加強(qiáng)是明朝封建制度衰落在政治上的表現(xiàn)，這一課在明清史中占有極其重要的地位。二、教學(xué)目標(biāo)1、 知識(shí)與能力：(1) 通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生探究、識(shí)記明朝的建立；歸納明太祖加強(qiáng)君權(quán)的措施；認(rèn)識(shí)靖難之役和遷都北京。(2) 培養(yǎng)學(xué)生用聯(lián)系的觀點(diǎn)進(jìn)行綜合分析、對(duì)比史實(shí)的能力；能初步運(yùn)用歷史唯物主義和辯證唯物主義觀點(diǎn)客觀評(píng)價(jià)歷史事件的能力。2、過(guò)程與方法：（1）視頻導(dǎo)引增加知識(shí)的趣味性，重點(diǎn)由學(xué)生討論、研究、分析、歸納，同時(shí)進(jìn)行縱向?qū)Ρ?、?lián)系。

2、（2）讀書(shū)指導(dǎo)，合作探究，分組辯論。3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：（1）認(rèn)識(shí)明朝是君主專制達(dá)到頂峰的一個(gè)時(shí)期，表明封建制度漸趨衰落。（2）認(rèn)識(shí)八股取士，是從思想文化上加強(qiáng)專制統(tǒng)治。它禁錮了人們的思想，阻滯了科學(xué)文化的發(fā)展。（3）認(rèn)識(shí)明朝實(shí)行特務(wù)統(tǒng)治，是加強(qiáng)君主專制的手段。三、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)重點(diǎn)：明太祖加強(qiáng)君權(quán)的措施。難點(diǎn)：本課的難點(diǎn)是八股取士。這是明代科舉考試的重大變化，是君權(quán)加強(qiáng)在思想文化方面的體現(xiàn)。四、學(xué)習(xí)過(guò)程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)預(yù)期效果【導(dǎo)入新課】1、 視頻播放。2、 師述，導(dǎo)引課題【落實(shí)課標(biāo)】讀史篇：一、明太祖加強(qiáng)君權(quán)：1、過(guò)渡：2、元朝滅亡明朝建立。3、出示朱元璋畫(huà)像，問(wèn)：參加農(nóng)民起義的開(kāi)國(guó)皇帝

3、歷史上還有誰(shuí)？4、換位思考：面對(duì)嚴(yán)峻形勢(shì)，我當(dāng)皇帝怎么做？二、逐一分析明太祖加強(qiáng)君權(quán)的措施1、改革行政機(jī)構(gòu)：出示：胡惟庸案問(wèn)：為何殺胡惟庸？師利用圖示邊講解邊問(wèn)學(xué)生，怎樣從中央和地方改革機(jī)構(gòu)。2、設(shè)立錦衣衛(wèi)師過(guò)渡，出示錦衣衛(wèi)出行圖，問(wèn)：他們?nèi)ジ墒裁?？視頻播放，并思考：聯(lián)系現(xiàn)實(shí)，你認(rèn)為錦衣衛(wèi)侵犯了公民的哪些權(quán)利？3、八股取士過(guò)渡：生生互動(dòng)，你問(wèn)我答。出示：八股取士“五只”播放視頻：范進(jìn)中舉片段，并提取有效信息。出示顧炎武對(duì)八股取士評(píng)價(jià)的文字，并提出問(wèn)題讓生答。4、科舉制：歷史回眸（時(shí)期或在位皇帝、標(biāo)志事件）：雛形- 正式形成-發(fā)展 - 僵化-辯論：我看科舉制（利大于弊；弊大于利）。今昔對(duì)比：古代

4、科舉制和今天的考試有何區(qū)別？（從考試目的、考試內(nèi)容、考試范圍等方面）5、顆粒歸倉(cāng)：明太祖加強(qiáng)君權(quán)的措施？三、靖難之役和明成祖加強(qiáng)君權(quán)的措施1、出示材料，提出問(wèn)題。2、引出靖難之役（背景、雙方、結(jié)果）3、出示朱棣像，問(wèn)：他是怎樣加強(qiáng)君權(quán)的？4、出示：明朝疆域、遷都北京等問(wèn)題圖片。四、史海拾貝 1、比較：歷代王朝加強(qiáng)君權(quán)的政治、思想文化措施。2、設(shè)問(wèn)：有哪些前代未曾有？明朝加強(qiáng)君權(quán)的措施對(duì)明朝社會(huì)有何意義？鑒史篇：1、如果你是明朝的一位官員、讀書(shū)人，甚至是皇帝，你生活的幸福指數(shù)高嗎？請(qǐng)說(shuō)出你的理由。2、學(xué)習(xí)了這一課，你覺(jué)著對(duì)我們今天構(gòu)建和諧社會(huì)有哪些借鑒意義？【交流質(zhì)疑】【課堂練習(xí)】1、 挑戰(zhàn)自我

5、，快樂(lè)選擇2、 想一想【瀏覽欣賞】明朝的建筑相關(guān)圖片【課堂小結(jié)】小結(jié)、升華。學(xué)生觀看視頻，和老師一起導(dǎo)引課題。 1、生答，并在課本做標(biāo)記。2、學(xué)生各抒己見(jiàn)，老師引導(dǎo)1、讀材料。2、跟上老師的步伐，回答老師的提問(wèn)1、視頻播放，并思考老師的問(wèn)題。2、生各抒己見(jiàn)。1、生積極踴躍地舉手回答問(wèn)題。2、學(xué)生適當(dāng)?shù)卦谡n本勾畫(huà)、標(biāo)記。3、學(xué)生觀看視頻，提取有效信息。4、生讀并回答問(wèn)題。1、學(xué)生準(zhǔn)備后回答。2、積極辯論 3、討論后展示成果。生總結(jié)展示。1、生看材料，回答問(wèn)題。2、生快速說(shuō)出答案，進(jìn)行勾劃。3、學(xué)生快速瀏覽課本，展示答案。4、生多角度地思考,并回答問(wèn)題。1、學(xué)生準(zhǔn)備后回答。2、積極討論，展示成果。1、學(xué)生各抒己見(jiàn)。2、小組討論后展示。1、學(xué)生質(zhì)疑。2、學(xué)生展示收獲感受。學(xué)生自主做題后搶答。師生共同小結(jié)視頻播放形象、直觀，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性、主動(dòng)性。換位思考可以讓學(xué)生充分地深入角色，提出假說(shuō)，并進(jìn)行驗(yàn)證，推導(dǎo)出結(jié)論。視頻播放形象直觀，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。生生互動(dòng)更能體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。視頻資料加深學(xué)生對(duì)“八股取士”危害的認(rèn)識(shí)和理解。辯論會(huì)增強(qiáng)課堂的活躍和實(shí)效性，提高學(xué)生運(yùn)用辯證的兩點(diǎn)論的方法評(píng)價(jià)歷史現(xiàn)象（包括歷史人物和歷史事件）的能力。兩者對(duì)比更能增強(qiáng)學(xué)生們學(xué)習(xí)的熱情和積極性。讓學(xué)