(數(shù)學(xué)人教新課標(biāo))五年級下冊教案2、3、5的倍數(shù)特征的練習(xí)課

1、精品資源2、5、3的倍數(shù)特征練習(xí)課教學(xué)目標(biāo)1 .熟練掌握2、5、3的倍數(shù)的特征，熟練應(yīng)用功、5、3的倍數(shù)的特征進(jìn) 行判斷。2 .會運用2、5、3的倍數(shù)特征解決日常生活中的一些問題。3 .感受知識應(yīng)用價值，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的興趣，培養(yǎng)和提高學(xué)生解決 問題的能力。重點會正確判斷出2、5、3的倍數(shù)。難點會運用2、5、3的倍數(shù)的特征解決實際問題。教學(xué)過程一、情境引入，回顧再現(xiàn)。師拿著一束花放在講桌上。師：誰知道這是什么花？生：師：同學(xué)們都喜歡花嗎？生：喜歡師：你都喜歡些什么花？生：,師：小明的媽媽也非常喜歡花，有f 她去誑花店：玫瑰3元/枝，郁金香煙元/枝，馬蹄蓮10元/枝。她買了一些馬蹄和郁金香，付

2、給售貨員50元，找回了 13元。 你能很快的幫小明的媽媽判斷找回的錢對/、對嗎？ （p21第5題）引導(dǎo)學(xué)生分析：由于媽媽買的是一些馬蹄蓮和郁金香，馬蹄蓮 10元/枝，所以它的總價是10的倍 數(shù)，也就是整十?dāng)?shù)，而郁金香是 5元/枝，所以它的總價是5的倍數(shù)，個位上是0 或5,兩者合起來的總價f 是幾十元或幾十五元，因此，服務(wù)員的錢數(shù)不對。小結(jié)：5的倍數(shù)的和還是5的倍數(shù)。師：原來，同學(xué)們靈活地利用了 5的倍數(shù)特征解決了生活中的實際問題，非常了 不起。這節(jié)課我們就來針對這些內(nèi)容進(jìn)行相關(guān)練習(xí)。板書課題：2、5、3的倍數(shù)特征的練習(xí)二、分層練習(xí)，強(qiáng)化提高。1 .基本練習(xí)（1） 3的倍數(shù)的特征的實際運用。（解

3、決 p21的第6題。）歡迎下載觀察并說明題意，明確“至少”含義。至少是指剛好比22大，不能大得太多，又必須是3的倍數(shù)。獨立解答，集體訂正。這道題的實質(zhì)是：求一個數(shù)最小的比 22大的3的倍數(shù)。在此基礎(chǔ)上得到答案：比 22大的最小的3的倍數(shù)是24,所以至少要來2個人才能正好分完。（2）根據(jù)3的倍數(shù)的特征組數(shù)。（解決p21的第7題。）學(xué)生獨立解答，再全班交流。問：解決這樣的問題有沒有什么規(guī)律呢？這是一道開放題，要運用3的倍數(shù)的特征來解決。教師要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)解決這樣的 問題思考方法及三種填法：如想“口7 是3的倍數(shù)”，首先要判斷最小可以填幾， 就要想“口+ 7是3的倍數(shù)”，口中符合條件的數(shù)最小可以填

4、2。如果最小填2, 那么也可以填5或8;如果最小填1,那么也可以填4,7;如果最小填0,那么也可 以填3,6,9 。小結(jié)：3的倍數(shù)的特征。（3）說一說。（p21的第8題。）師：你能說出3個3的倍數(shù)的偶數(shù)嗎？你能說出3個5的倍數(shù)的奇數(shù)嗎？這也是開放題，要找出一個偶數(shù)，同時又是 3的倍數(shù)，可以先確定該數(shù)的個位上的 數(shù)，再根據(jù)3的倍數(shù)的特征來確定其他位的數(shù)。而要找一個奇數(shù)，同時又是5的倍數(shù)，也是先確定個位上的數(shù)必須是 5,其他數(shù)位上可以取任意數(shù)。2.綜合練習(xí)（1）判斷。（p22的第9題。）（2）完成p22的第10題。從4張卡片里取3張有哪幾種不同取法？（第一種：4,3,0 ;第二種：4,5,0 ;第

5、三種：3,5,0 ;第四種：4,3,5。）每3張卡片可以組成哪些不同的三位數(shù)？（第一種:430,403,340,304，第二種:450,405,540,504，第三種:350,305,530,503 , 第四種：435,453,345,354,534,543 ）根據(jù)題目要求，選擇符合條件的數(shù)據(jù)填在書上。全班匯報，并說一說自己的理由。同時請找 3的倍數(shù)較快的學(xué)生介紹方法。（只需 要看每一種取法的3張卡片之和是否是3的倍數(shù)。如果是，那么它所對應(yīng)的那一組 數(shù)據(jù)全都是3的倍數(shù)；如果不是，那么它所對應(yīng)的那一組數(shù)據(jù)也將全不是 3的倍數(shù)。） 找既是2的倍數(shù)又是3的倍數(shù)快的學(xué)生介紹方法。（如可以直接從3的倍數(shù)

6、中找個 位是0,2,4,6,8 的數(shù)）3.提高練習(xí)（1）研究奇偶性。（p22的第11題。）是讓學(xué)生進(jìn)一步探索偶數(shù)和奇數(shù)的性質(zhì)。練習(xí)時，可以讓學(xué)生結(jié)合具體的數(shù)來理解。小結(jié)：奇數(shù)+奇數(shù)= 偶數(shù)，偶數(shù)由禺?dāng)?shù)=偶數(shù)，奇數(shù)+偶數(shù)=數(shù)。（2） 一個三位數(shù)既是3的倍數(shù)，又是5的倍數(shù)。這樣的三位數(shù)最小是多少。三、自主檢測，評價完善。（一）自主檢測1 .概念辨析。凡是偶數(shù)都是2的倍數(shù)。（）沒有因數(shù)2的自然數(shù)一定是奇數(shù)。（）個位是0的自然數(shù)一定既是2的倍數(shù)，又是5的倍數(shù)。（）個位是3,6,9的數(shù)一定含有因數(shù)3。（）能被6整除的數(shù)，一定能同時被2和3整除.（）能被9整除的數(shù)一定能被3整除，能被3整除的數(shù)也一定能被9

7、整除.（） 讓學(xué)生獨立判斷，并說說判斷的理由。2 .填空題。能被3整除的最小三位數(shù)是（）.能被5整除的最大三位數(shù)是（）.有約數(shù)2,又能被3整除，而且還是5的倍數(shù)的最小三位數(shù)是（）.被2,3,5除都余1的最小自然數(shù)是（）.3 .選擇題已知123口4能被3整除，方框中的數(shù)有（）種填法.a.1b.2 c.3 d.4一個奇數(shù)與一個偶數(shù)的差是（）a.奇數(shù) b.偶數(shù) c.不一定是奇數(shù)或偶數(shù)用1,2,9三個數(shù)字排成能被3整除的三位數(shù)a.共有3種排法 b.共有6種排法 c.共有8種排法1+2+3 + 4, + 9這九個數(shù)的和是()a.奇數(shù) b.偶數(shù) c.都不是4 .從2,6,7,5這四個是中選出三個組成一個三位數(shù)， 使它既是3的倍數(shù)，又是5的 倍數(shù)。(二)完善評價教師在班內(nèi)核對答案，學(xué)生同桌互評。四、歸納小結(jié)，課外延伸。師：這節(jié)課我們根據(jù)2、5和3的倍數(shù)的特征解決了一些問題。通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)， 你有哪些收獲？還想研究哪些數(shù)的倍數(shù)的特征？五、課堂作業(yè)：1 .給2的倍數(shù)打43匚| 25m 38 口 0.匚|口給 3 的倍數(shù)打14 口361團(tuán) 135 01112223