關(guān)于高職院校班主任班級管理工作的幾點思考

1、 關(guān)于高職院校班主任班級管理工作的幾點思考 一、積極建設(shè)和諧班級從班主任管理班級的角度出發(fā)，和諧的班級能夠促進(jìn)班主任的管理工作的開展。從學(xué)生的角度出發(fā)，和諧的班集體可以烘托出更好的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。如此看來，創(chuàng)建文明和諧的班級文化是班主任管理班級的一項必要選擇。班主任在管理班級的過程當(dāng)中，應(yīng)當(dāng)積極聽取學(xué)生的意見反饋，而不是僅僅憑借自身的管理經(jīng)驗。認(rèn)真傾聽學(xué)生的意見，以學(xué)生為管理的中心極為重要。學(xué)生能夠通過其反饋帶給班主任最重要的管理信息。除此之外，班主任并不能做游走于班集體之外的特殊人物。1班主任需要認(rèn)真了解學(xué)生的需要，對待其作出的選擇。在生活方面要加以引導(dǎo)，使學(xué)生不走入歧途，教會

2、學(xué)生做人的道理，提高學(xué)生思想道德水準(zhǔn)。在學(xué)習(xí)方面，班主任要認(rèn)真負(fù)責(zé)，對學(xué)生的提問要有問必答，對自己不會的問題，也要虛心接受并努力尋找答案?？傮w來說，班主任要建設(shè)和諧的班集體，就要從學(xué)生的角度出發(fā)，事事為學(xué)生著想。鼓勵學(xué)生積極上進(jìn)，誠實勇敢，從而樹立良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。二、提高學(xué)生的自我管理能力班主任畢竟只有一個人，不能面面俱到，為了不對學(xué)生有所疏忽，班主任要積極提高學(xué)生的自我管理水平。通過提升學(xué)生自身的管理能力，加強(qiáng)班級管理。另外，學(xué)生自身的內(nèi)心也是擁有管理欲望的，班主任對他們的信任，可以使他在自我管理當(dāng)中提升自己的自信心。在班級管理過程當(dāng)中，很多班主任都會采取班委會的形式。通過對班干部的選舉，讓

3、學(xué)生管理學(xué)生，讓學(xué)生之間相互學(xué)習(xí)，相互理解，相互管理。通過平時的接觸和日常行為規(guī)范，逐步提升學(xué)生的自我認(rèn)知能力和水平。該種班級管理模式，使得班主任能夠空出更多的時間處理學(xué)生無法處理的班級事宜，同時，班主任與學(xué)生的溝通時間增多，溝通的事宜也增多。健全的班級制度使班級整體結(jié)構(gòu)更加優(yōu)化，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也就更加濃厚。2三、積極與學(xué)生進(jìn)行溝通教師與學(xué)生之間的溝通是非常有必要的。班主任要想對班級進(jìn)行有效的管理，必須了解學(xué)生內(nèi)心的真實想法。除在班級日常事務(wù)當(dāng)中班主任要時常聽取學(xué)生的意見，在課外生活當(dāng)中，班主任也要隨時了解學(xué)生的生活動態(tài)，掌握學(xué)生的日常生活狀況。高職學(xué)生大多處于青春期，該年齡段的學(xué)生大多比較沖

4、動。很多時候，學(xué)生遇到社會問題時都會不假思索地自己出面解決，結(jié)果會釀成無法挽回的錯誤。班主任通過與學(xué)生的日常溝通，及時了解學(xué)生的心理狀況，及時對其進(jìn)行正確引導(dǎo)，更有利于對班級的管理。五年制的高職班主任在管理班級的過程中是非常辛苦的。在這幾年的時間里，如果與學(xué)生和平相處，終會成為學(xué)生在生活當(dāng)中不可或缺的朋友。同時，在這幾年對學(xué)生管理過程中，在叛逆期的學(xué)生也許不會甘心聽從班主任的話，會為班主任的班級管理增加更多難度。班主任是需要與學(xué)生溝通的，感情的溝通使師生關(guān)系處于平等地位，使學(xué)生更加了解班主任的心思目的。在班主任的管理工作當(dāng)中，學(xué)生提供的意見有利于班級管理遇到的困難得到解決，班主任對于班級施行的各種制度也會充分得到學(xué)生的肯定。3班主任作為學(xué)生日常行為的管理者和指引者，在學(xué)生的心目當(dāng)中有著不一樣的地位。擁有豐富經(jīng)驗的認(rèn)真負(fù)責(zé)的班主任，可以為學(xué)生的未來就業(yè)鋪平道