《再別康橋——用圖片表達詩歌的意境》教學反思

1、編號：時間：2021年x月x日學海無涯頁碼：第3頁 共3頁再別康橋用圖片表達詩歌的意境教學反思再別康橋用圖片表達詩歌的意境教學反思這是一次嘗試，似乎有突破，似乎有問題。但我們在前進.自從課題確定以來，一直有思考如何把攝影與閱讀聯(lián)系起來這個問題。經(jīng)過我們小組討論，最后確定主要是用圖片再現(xiàn)經(jīng)典。所以，就需要開設(shè)有關(guān)攝影與詩歌鑒賞的課程，讓學生了解基本攝影知識，并且知道如何去鑒賞詩文。只有具備了這兩方面的知識技能，學生才能真正的把自己心中所感悟的詩句的意境用圖片表達出來。所以有了再別康橋用圖片表達詩歌意境這節(jié)課。最初設(shè)計這節(jié)課是為了讓學生知道圖片和詩句是“心有靈犀”的。若想把詩句用圖片再現(xiàn)出來是可能

2、的，這節(jié)課主要是想解決拍什么的問題。同時也是向?qū)W生傳授一點鑒賞詩歌的方法，那就是利用詩歌的意象與意境去體會詩歌的畫面美。這節(jié)課基本達到了我的預期的目標，就是向?qū)W生傳達一種信息，詩句是可以用圖片表達出來的。如何選景呢？就是要去了解詩歌的意象、意境。只有這樣，才能把你心中的詩句用你心中的圖片表達出來。學生是具備一定的詩歌與圖片聯(lián)系的能力的，在圖片配詩文環(huán)節(jié)表現(xiàn)的特別好。能夠根據(jù)圖片聯(lián)想到所學的詩句。仔細去思考這節(jié)課，感慨還是頗多的。首先，由于教師的引導不到位加之學生對問題的理解發(fā)生偏移，導致課堂過于沉悶，學生參與的熱情不高。尤其是中間讓學生描繪畫面的情節(jié)，設(shè)計的本意是讓學生按照“我選擇了第xx節(jié)，

3、我心中的畫面是.這樣的語句來回答。這樣就會引導學生去構(gòu)圖。但是，學生多半在陳述作者的情感，教師也沒有適時的引導，最后脫離了攝影這一課題。其次，這節(jié)課在實踐的過程中并沒有真正的脫離常規(guī)課的束縛，沒能大膽的讓學生單純從攝影的角度去構(gòu)圖，基本還是停留在語文課的意境描繪。此外，教師在攝影技巧方面的引導還不夠，只是停留在拍什么的層面，對于如何去構(gòu)圖引導還不夠。比如：那河畔的金柳，是夕陽中的新娘”這句，課堂中可以嘗試讓學生自己去設(shè)計圖片中柳樹的拍攝角度，或者教師可以出示不同的圖片讓學生對比，從而體會詩歌的畫面美。問題是做好的老師，問題也是前進的動力。經(jīng)過與各位同仁的探討，關(guān)于經(jīng)典閱讀與攝影有如下思考：1、在課程類型方面可以分成兩大類，一是單純的圖片欣賞課。搜集能夠表現(xiàn)同一詩句的不同圖片，讓學生對比欣賞拍攝的角度以及呈現(xiàn)的效果，讓學拍攝時注意意境再現(xiàn)。第二類課型就是經(jīng)典再現(xiàn)課，這種課型的方式就比較開放，學生可以選擇自己喜歡的方便的方式再現(xiàn)詩句，比如：用文字描繪、用畫筆再現(xiàn)或者用相機手機實地拍攝等，總之盡可能的讓學生去表達自己心中的圖片。2、攝影與平時的教學是可以緊密相連的，在平時的課程中可以嘗試用攝影（圖片）去幫助學生理解文本，再現(xiàn)經(jīng)典。3、實踐階段可以把學生的圖片、素描、文字、或者語言匯成視頻播放?？傊?，一次嘗試，一次收獲。以上是我