創(chuàng)設(shè)和諧校園、重視校風(fēng)建設(shè)實施方案

1、創(chuàng)設(shè)和諧校園、重視校風(fēng)建設(shè)實 施方案創(chuàng)設(shè)和諧校園、重視校風(fēng)建設(shè)實施方案（2011 2012學(xué)年度）一、學(xué)校“三風(fēng)”、“一訓(xùn)”1、校訓(xùn)：以人為本 科學(xué)管理 求真務(wù)實 開拓進取2、教風(fēng)：為人師表嚴謹治學(xué)熱愛學(xué)生教書育人3、學(xué)風(fēng)：尊師 勤奮 多思 刻苦 善學(xué)4、校風(fēng)：文明勤勉求實創(chuàng)新二、領(lǐng)導(dǎo)小組組長：白全武副組長：王慶效李尊城李翠萍成員：周淵清金學(xué)寶張錦寶黃濤濤白宗紅三、校訓(xùn)的基本內(nèi)涵與作用“學(xué)校為訓(xùn)育上之便利，選若干德目制成匾額，懸之校中公見之 地，是校訓(xùn),其目的在使個人隨時注意而實踐之”。這里的“德目”可 以理解為今天所說的德育方面的目標與內(nèi)容，即各種道德與價值領(lǐng)域 的追求。下面按照校訓(xùn)的具體內(nèi)

2、容進行分類，把校訓(xùn)分為幾大類型。1. 提倡良好學(xué)風(fēng)，指出應(yīng)該掌握的治學(xué)方法有的校訓(xùn)充分表達了辦學(xué)者在學(xué)習(xí)方面的嚴格要求 ，他們希望求 學(xué)者努力養(yǎng)成什么樣的學(xué)風(fēng)，掌握什么樣的治學(xué)方法。比如，“團結(jié)、 勤奮、求實、創(chuàng)新”；“拼搏、奮進、求實、向上”；“勤奮、嚴謹、 求實、創(chuàng)新”；“博學(xué)篤志、切問近思”；“博學(xué)、審問、慎思、明辯、 篤行”；“開拓創(chuàng)新，嚴謹治學(xué)”；“規(guī)格嚴格、功夫到家”；“自強不 息、知行合一”等校訓(xùn)就非常具體地指出了“求實、創(chuàng)新”是學(xué)習(xí)的 目的，“審問、慎思、明辯、篤行”以及“知行合一”是在學(xué)業(yè)、學(xué) 問以及人生中取得成功的有效方法。2. 彰顯教育目的和辦學(xué)理念有的校訓(xùn)比較明確地表達

3、了教育活動應(yīng)該具有什么樣的目的，學(xué)校這一社會組織應(yīng)該具有什么樣的理念。比如，“國民表率、社會棟 梁”；“學(xué)為人師、行為世范”；“敬業(yè)、修德、求是、創(chuàng)新”；“勤 奮創(chuàng)新、為人師表”；“循思想自由原則、取兼容并包主義”；“海納 百川、有容乃大”；“創(chuàng)寰宇學(xué)府、育天下英才”等校訓(xùn)就比較充分 地傳遞出這樣的信息：教育的目的是培養(yǎng)優(yōu)秀的公民和社會的棟梁 ， 學(xué)校應(yīng)該提倡“思想自由”，通過“兼容并包”去傳承全人類的優(yōu)秀 文化并不斷創(chuàng)造新知識和新文化，只有“海納百川”，才能“有容乃大”。3. 培養(yǎng)高尚的人格，期待承擔(dān)社會責(zé)任有的校訓(xùn)具體地昭示了受教育者應(yīng)該具備的人格 ，應(yīng)該承擔(dān)的社 會責(zé)任,應(yīng)該擁有的人生追

4、求。比如，“立一等品格、求一等學(xué)識、成 一等事業(yè)”；“養(yǎng)天地正氣，法古今完人”；“自強不息、厚德載物”； “誠樸雄偉、勵學(xué)敦行”；“日新月異、允公允能”；“勤奮、嚴謹、 信實、誠信”；“實事求是、敢為人先”；“愛國、奉獻、敬業(yè)、自強”； “止于至善”；“艱苦樸素、實事求是、嚴格要求、勇于探索”；“公、 誠、勤、樸”；“飲水思源、愛國榮校”；“厚德博學(xué)、崇實去浮”； “實事求是、經(jīng)世致用”；“厚德明法、格物致公”等校訓(xùn)就非常明 確地為受教育者樹立了高尚的人格典范，并期待著他們將來能夠承擔(dān) 相應(yīng)的社會責(zé)任從以上分析可以看到：校訓(xùn)是辦學(xué)者對學(xué)習(xí)者的總體要求，它表 達了辦學(xué)者寄托于學(xué)習(xí)者身上的精神追求

5、，它超越了具體學(xué)習(xí)活動方 面的要求，更多地體現(xiàn)了對于人生、人的價值以及學(xué)校的社會責(zé)任等 追求。從上面的校訓(xùn)分類還可以看到，通常的校訓(xùn)比較偏重于從治學(xué) 方法乃至學(xué)風(fēng)等方面嚴格要求學(xué)生，或者比較偏重于對學(xué)習(xí)者提出種 種比較高邁或堪稱美德的人格追求。相對而言 ，從教育目的或者辦學(xué) 理念的角度來表述校訓(xùn)的就顯得比較少一些。四、校風(fēng)的基本內(nèi)涵與作用校風(fēng)是構(gòu)建和諧校園不可或缺的精神支柱， 校風(fēng)建設(shè)的好壞，不 僅關(guān)系到學(xué)校的聲望，同時也極大的制約著學(xué)校人才培養(yǎng)質(zhì)量。 加強 校風(fēng)建設(shè)是高校建設(shè)和諧校園的當(dāng)務(wù)之急。校風(fēng)是在共同目標指引下，經(jīng)過學(xué)校全體成員長期的努力而形成 的一種行為風(fēng)尚，是師生的思想、道德、紀律

6、、作風(fēng)以及治學(xué)態(tài)度和 精神風(fēng)貌的綜合反映和外在表現(xiàn)， 是學(xué)校的教風(fēng)、學(xué)風(fēng)、工作作風(fēng)和 其他作風(fēng)的總和。積極的校風(fēng)對于加強學(xué)校紀律、鞏固和發(fā)展學(xué)生集 體、培養(yǎng)師生的責(zé)任感、成就感、榮譽感、克服困難、實現(xiàn)學(xué)校目標、 建立和發(fā)展光榮傳統(tǒng)，都有推動作用。校風(fēng)主要包括學(xué)風(fēng)、教風(fēng)和機關(guān)工作作風(fēng)。學(xué)風(fēng)是對學(xué)生思想方 法、學(xué)習(xí)態(tài)度、進取精神、學(xué)習(xí)習(xí)慣的基本要求。它要求學(xué)生有明確 的學(xué)習(xí)目的，有正確的理論聯(lián)系實際的學(xué)習(xí)方法，有端正的學(xué)習(xí)態(tài)度， 有勤奮刻苦的學(xué)習(xí)精神，有獨立思考、勇于創(chuàng)新的進取精神。教風(fēng)是 教師的教學(xué)思想、教學(xué)方法、教學(xué)風(fēng)格、教學(xué)態(tài)度和工作作風(fēng)的集中 表現(xiàn)。優(yōu)良的教風(fēng)應(yīng)主要表現(xiàn)為：忠誠黨的教育事業(yè)

7、，把全部的心血 和知識無私地奉獻給學(xué)生，教師為學(xué)生而學(xué)，學(xué)而不厭；精心教導(dǎo)， 誨人不倦，言傳身教，為人師表。機關(guān)工作作風(fēng)是指學(xué)校行政領(lǐng)導(dǎo)和 行政管理機關(guān)的思想作風(fēng)和工作態(tài)度及精神狀態(tài)。 機關(guān)工作作風(fēng)建設(shè) 是校風(fēng)建設(shè)的關(guān)鍵。搞好校風(fēng)建設(shè)，首先要從機關(guān)工作作風(fēng)抓起。對 學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)來說，第一，必須有忠誠教育的事業(yè)心和高尚品德。 只有具 備高尚的品德，德高才能服眾、令眾。第二，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)必須有勤奮好 學(xué)、開拓進取的精神。第三，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)必須深入基層，掌握民情，了 解民意，關(guān)注民生。除此之外，校風(fēng)還應(yīng)包括學(xué)校的辦學(xué)方向、生活 秩序等內(nèi)容。校風(fēng)一旦形成，便成為一種無形的教育力量，成為基本的精神環(huán) 境，引導(dǎo)著人才

8、的塑造，牽引著人才的前進。校風(fēng)是無形的，但它的 載體是有形的，它體現(xiàn)在師生員工的精神面貌上，體現(xiàn)在學(xué)生的學(xué)風(fēng)、 干部的作風(fēng)上，體現(xiàn)在校容校貌上，體現(xiàn)在校規(guī)校紀上。五、校風(fēng)的特色及對于構(gòu)建和諧校園的影響校風(fēng)作為學(xué)校的精神產(chǎn)品具有其鮮明的特色，正式依托這些特色，校風(fēng)在構(gòu)建和諧校園中發(fā)揮著越來越大的作用。一是校風(fēng)具有群體性。校風(fēng)的群體性主要指學(xué)校的全體干部、 教師和學(xué)生整個群體意識和群體精神。學(xué)校群體是由許多個體組成 的，當(dāng)這個群體中一部分人對某種風(fēng)氣起著決定作用的時候，它會影響另一部分人，進而影響整個學(xué)校而形成校風(fēng)。二是校風(fēng)還具有漸進性。一所學(xué)校的校風(fēng)，是這所學(xué)校通過長期 的多方面的教育實踐，在師

9、生員工的共同努力下，逐漸形成的精神風(fēng) 貌，并通過師生員工的思想情操、科學(xué)文化素養(yǎng)、行為習(xí)慣等多方面 反映出來。良好的校風(fēng)絕不是靠短時間能突擊出來的， 必須在平時從 點點滴滴的工作抓起，堅持不懈，持之以恒。良好的校風(fēng)一經(jīng)形成， 就會產(chǎn)生一種積極的教育和推動力量，對每一位成員起著潛移默化和 約束作用。三是校風(fēng)具有穩(wěn)定性。已經(jīng)形成的良好校風(fēng)一般不可能突然變壞；已經(jīng)形成的不良校風(fēng)一般也較難輕而易舉地扭轉(zhuǎn)過來。校風(fēng)會對周圍環(huán)境和新成員產(chǎn)生重大影響。如新生入學(xué)后，必然處于整個學(xué)校 風(fēng)氣影響之下，自覺不自覺地接受熏陶，經(jīng)過一段時間的耳濡目染， 自己的行為習(xí)慣慢慢與周圍環(huán)境協(xié)調(diào)一致， 逐步適應(yīng)整個群體所崇尚

10、的風(fēng)氣，從而使整個學(xué)校的校風(fēng)得以長期保持和延續(xù)。四是校風(fēng)校風(fēng)有層次性。學(xué)校有校風(fēng)、班級有班風(fēng)，各部門有自 己的工作作風(fēng)，它們之間相互滲透，相互影響。良好的校風(fēng)可以對組 成學(xué)校的每個班級、每個部門產(chǎn)生積極影響，而每個班級、每個部門 的良好風(fēng)氣又能維護、發(fā)展優(yōu)良的校風(fēng)。六、關(guān)于校風(fēng)建設(shè)的幾點建議根據(jù)我校的實際情況，加強校風(fēng)建設(shè)應(yīng)從以下三個方面著眼：1 、建設(shè)良好校風(fēng)于教師集體之中。教師是未來建設(shè)者和接班人 的塑造者，教師的言行，在學(xué)生 面前的一切行為，都是教育行為， 都有直接或間接的、積極或消極的教育影響。因此，建設(shè)優(yōu)良教師集 體是建設(shè)良好校風(fēng)的根本保證。重視師德教育。一是要提高教師的政治道德素質(zhì)

11、。 通過定期的政治學(xué)習(xí)、專題輔 導(dǎo)、座談培訓(xùn)、總結(jié)交流等形式。使教師具有熱愛祖國、熱愛黨、熱 愛人民、熱愛社會主義的政治素質(zhì)；具有新時期的教育觀、質(zhì)量觀、 人才觀、教育思想端正；具有科學(xué)的世界觀和方法論；具有高度的工 作責(zé)任心和事業(yè)心，重視弘揚民族文化的優(yōu)良品德；具有為人正直， 忠誠老實，作風(fēng)正派，情操高尚，襟懷坦蕩的道德素質(zhì)；具有獻身教 育，教書育人，熱愛學(xué)生，尊重學(xué)生，嚴謹治學(xué)，精心施教，以身作 則，為人師表，團結(jié)協(xié)作的優(yōu)良師德。二是要提高教師的專業(yè)知識業(yè)務(wù)能力素質(zhì)。 通過業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，鉆研 教學(xué)，探索學(xué)術(shù)，使教師具備具備扎實、寬厚、廣博、精深的基礎(chǔ)專 業(yè)知識及相關(guān)邊緣學(xué)科知識，以及全面的教學(xué)

12、技能，較熟練的動手操 作能力和創(chuàng)新意識。三是要提高教師教育教學(xué)科研的能力和身體心理素質(zhì)。通過教學(xué) 基本功競賽，課堂教法改革實驗，班團隊主題、系列活動，教育教學(xué) 經(jīng)驗交流活動等，使教師主動投身教學(xué)改革和教育科研， 使其教育能 力、教學(xué)能力、實驗?zāi)芰Α⒖蒲心芰Χ嫉玫教岣?，以適應(yīng)當(dāng)今的課改 要求，從而使全體教師形成以教育的高質(zhì)量， 學(xué)生的高素質(zhì)，辦學(xué)的 高效益為終極目標而踏實工作、奉獻。2 、建設(shè)良好校風(fēng)于班級集體之中。學(xué)生是學(xué)校教育的主體， 班級是學(xué)生接受知識提高各種能力和素質(zhì)的主要場所。優(yōu)良的班集 體，良好的班級風(fēng)尚，正確的輿論導(dǎo)向，濃厚的學(xué)習(xí)氣氛，嚴格的常 規(guī)管理，對學(xué)生思想品德，行為習(xí)慣和身

13、心健康起著同化、 促進和約 束作用，使學(xué)生個人行為形成群體規(guī)范。 優(yōu)良班級集體的建設(shè)，是建 設(shè)良好校風(fēng)的關(guān)鍵所在。加強常規(guī)管理。在班級集體建設(shè)中，我們把常規(guī)管理、養(yǎng)成教育 放在首要位置，新生入學(xué)，抓軍訓(xùn)，立規(guī)矩，加強公民道德建設(shè)實 施綱要和學(xué)校制定的學(xué)生手冊等的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生明確中學(xué)生的 各種規(guī)范要求。各部門、各年級在堅持教育，積極引導(dǎo)的同時，堅持 按規(guī)范的要求認真加以落實。通過定時檢查考核和經(jīng)常的抽查，及時 反饋公布，并與評比“文明班級”、“先進班級”相結(jié)合，與班主任工 作量化考核相配套，使學(xué)生行為規(guī)范訓(xùn)練得到強化，行為習(xí)慣得以養(yǎng) 成，并內(nèi)化為一種基本素質(zhì)。形成濃厚的學(xué)習(xí)氣氛。學(xué)生的主要任務(wù)是

14、學(xué)習(xí)。學(xué)生的學(xué)習(xí)是一 種獲取知識，增長智慧，形成思想品德和提高身心素質(zhì)的活動。 要培 養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，創(chuàng)設(shè)濃厚學(xué)習(xí)氣氛，全面提高教學(xué)質(zhì)量，必須要有 良好的校風(fēng)、學(xué)風(fēng)保駕護航。培養(yǎng)良好班風(fēng)。班風(fēng)是班級全體學(xué)生精神面貌的集中反映， 培養(yǎng) 良好班風(fēng)是建設(shè)優(yōu)良班集體的關(guān)鍵。 良好班風(fēng)的形成，能使班級形成 一種使人精神振奮，心情舒暢，團結(jié)友愛，激勵向上的氣氛，能引起 學(xué)生感情上的共鳴，并使自己的行為自覺不自覺地接受感染而同化適 應(yīng)。要進一步強化班級日常教育教學(xué)活動， 培養(yǎng)學(xué)生的參與意識和集 體榮譽感，增強學(xué)生集體主義意識。3 、建設(shè)良好校風(fēng)于校園文化建設(shè)之中。 蘇霍姆林斯基指出：“用環(huán)境、用學(xué)生創(chuàng)造周圍情景、用豐富的集體精神生活的一切東西進行 教育，這是教育過程中最微妙的領(lǐng)域之一”。為此，學(xué)校重視環(huán)境建 設(shè)，設(shè)立宣傳欄、校園廣播等輿論陣地。豐富校園文化生活。根據(jù)學(xué)校現(xiàn)有條件，學(xué)生年齡特點和傳統(tǒng)， 開展豐富多彩、健康向上、富有