我不是最弱小的 (2)

1、我不是最弱小的（開發(fā)型） 教 師曾冬珠學 科語文執(zhí)教班級二（2）教學時間 2011年2月18、21日教學地點二（2）教學內(nèi)容我不是最弱小的第一、二課時教學課時第 1、2課時教學課型綜合科是否集體備課否教材分析這篇記敘文情節(jié)簡單，貼近學生生活。課文以平實自然的語言描繪了一段真實感人的雨中情?！拔也皇亲钊跣〉摹笔撬_沙自信而堅定的話語，也是文章的題眼。課文中的三個問句都是薩沙的問話，要引導學生邊讀邊想，通過薩沙和媽媽的對話，明白“應該保護不自己弱小” 的道理。二年級孩子比薩沙稍大些，但在親人眼里也是最弱小的。教學中教師要聯(lián)系孩子們的生活實際用心揣摩薩沙和媽媽的對話，讀好帶問號和感嘆號的句子，體會文章

2、蘊涵的濃濃深情和深刻的道理。教學目標1、 會認14個字，會寫12個字。 2、 正確、流利、有感情地朗讀課文，體會問號、感嘆號表達的不同語氣。 3、 有不甘為弱者、應該保護弱小者的意識。 教學重點1、 認字、寫字、朗讀課文。體會問號、感嘆號的不同語氣。教學難點2、 末-未的區(qū)分；有不甘為弱者、應該保護弱小者的意識。 教學準備投影儀、卡片、圖片。預設過程設計意圖7我不是最弱小的教學過程： 第一課時一、揭題導入1板書課題。2、生齊讀課題，可以說弱小的（ ），弱小的反義詞是？（強大）。3課文中“我”指的是誰? 他為什么說自己不是最弱小的?讓我們一起來學習課文。二、初讀課文1自讀課文，學習生字。(1)輕

3、聲讀課文，圈出生字，讀準字音。（2）把課文讀通、讀順。(3)聯(lián)系上下文理解詞語的意思。2檢查自學情況，你有哪些不理解的詞語呢？預設：（弱小、悶熱、薔薇、聊天、低垂、嬌嫩、纖弱）3、你能把這些句子讀好嗎？A原來有一叢野薔薇，被鈴蘭花簇擁著，開出了第一朵粉紅色的花。B 帶著露珠的花朵隨風舞動，芬芳撲鼻。C 大雨已經(jīng)打掉了兩片薔薇花瓣，花兒無力地垂著頭，顯得更加嬌嫩。4、指名分自然段試讀課文，師生共同評議。三、細讀課文1、自讀第1自然段，想想這一自然段告訴了我們什么。（1）討論時間：假日 天氣：悶熱地點：森林 人物：一家人 事件：一家人到郊外游玩這種寫文章的方法把事情交代的很清楚，在我們寫日記或作文

4、的時候就可以學著這樣來寫。（2）出示森林的美麗圖畫：你在圖中看到了哪些美麗的景象？你能用朗讀把這些美好的景色表現(xiàn)出來嗎？（生讀）四、 寫字指導1、“弱”字，要注意提示兩個“點、提”的寫法。2、“末”字，可與“未”字進行比較，應該采用擴詞等多次復現(xiàn)的方法來區(qū)別。3、“芬、芳”二字可以一起指導，草字頭的橫不應太長，兩豎下方可以略向內(nèi)斜，寫出“呼應”感，“芬”字的撇捺要舒展，“芳”字的中橫要寫長。4、“撲、托、摸”都是提手旁的字，可以結合以前學習過的寫法來指導。新課標第一網(wǎng)5、教師范寫6、學生練寫、講評指導。第二課時一、復習1、上節(jié)課我們和14個生字交了朋友還記得嗎？（學生開火車讀生字）課文中有些詞

5、語也非常好可離不開這些生字。（出示詞語，男女生配合讀，師生合作讀）這些生字藏到別的句子里還認識嗎？（出示含有生字的三個句子，周末我在那芬芳的氣息隨風飄蕩，指名讀句子。二、學文1、（出示課文圖片）上節(jié)課我們還認識了這一家人，誰是最弱小的呢？指指看哪個是薩沙？薩沙他可不承認自己最弱小，想想看他做了一件什么事來證明他不是最弱小的？2、回過頭來我們看看課題，誰來讀？（讀課題）讀一個課題簡短的幾字你們就各有各的讀法，那究竟怎么讀才能表達薩沙的心情呢？學完課文你們一定會有新的體會。拿出課本，把書打開。3、“在美麗的森林里，空氣清新，一朵弱小嬌嫩的野薔薇引起這一家人的注意，特別是薩沙的注意，文中寫野薔薇的句

6、子在哪呢？需要我們自己去找。請你們把描寫野薔微的句子畫下來。說一說。（指名）預設：新課標第一網(wǎng)出示句子：原來有一叢野薔薇，被鈴蘭花簇擁著，開出了第一朵粉紅色的花。帶著露珠的花朵隨風舞動，芬芳撲鼻。 （1）教師可抓住“簇擁”“第一朵”讓學生感悟薩沙雖然那么小，但他多么善于發(fā)現(xiàn)，關愛身邊的小事物。 （2）同學們，就讓我們當一回善于發(fā)現(xiàn)，關愛小事物的薩沙吧！ 朗讀薩沙的話“看！這兒還有一朵野薔薇呢！” 出示句子：大雨已經(jīng)打掉了兩片薔薇花瓣，花兒無力地垂著頭，顯得更加嬌嫩。 比較異同。說說自己的感受。通過比較，讓學生感悟“輕輕地”寫出了薩沙關愛薔薇花，深怕自己不小心弄壞了薔薇花的憐愛之情。4、兩次描寫

7、野薔微，你有什么不同的想法嗎？預設：生：雨前的特別有勁，雨后就沒勁了。生：第一段特別高興，第二段不高興。師：你能說說為什么高興為什么不高興。生：第一次是第二次是大雨打掉了兩朵花辯生：雨前特別漂亮，雨中虛弱。生：雨前特別美麗，雨后不那么美麗。師：帶著我們的體會來讀這段一定特別有味。師：你讀得太動情了還加上動作，你讀得太好了，我不敢讀了。好了，被大雨打掉的野薔微應該怎么讀呢？我想來讀一讀，行嗎？生：不行。師：那你來讀。生讀：師：我還跟你比賽。師讀。生2讀。師：此時的薔薇花最需要什么？假如你就是薔薇花，你會怎么說？假如你就在這朵弱小的野薔微的旁邊，你想說點做點什么呢？生：我想拿一把雨傘給它。生：我想

8、拿木棍搭個房子。生：讓雨停了。5、薩沙是怎么做的？把描寫薩沙做的動詞用圓圈畫出來。 比較句子：（1）薩沙掀起雨衣，遮在薔薇花上。 （2）薩沙掀起雨衣，輕輕地遮在薔薇花上。6、薩沙和你們一樣，他也要像你們一樣保護弱小。我們快速讀課文，讓我們看看薩沙說了幾句話。（生快速讀，指讀）7、聲音亮起來了，在小組里討論一下，同樣是薩沙的三句話，意思一樣嗎？（小組討論）第一次怎么樣？是呀，他用不服的語氣跟媽媽說，不承認自己是最弱小的。你體會得真好，能讀出這種語氣嗎？（生讀）預設：師：第二次問話體會很好。那第一次呢？生：薩沙不知道的問他，師：不知道就是生：不明白不理解。師：不明白媽媽為什么要把雨衣給我呀。誰來讀

9、讀？生讀：薩沙不解地問媽媽：師：讀出了疑惑不解的語氣。那最后一次呢？生：就是說我不是最弱小的了。師：你似乎還是弱小的。生再讀：師：你似乎有點勇敢了生再讀：師：你不是，你不是弱小的。師：薩沙從不理解不服氣到什么了呢？生：勇敢。師：心情能勇敢？我現(xiàn)在不是最弱小的了，我的心情怎樣？生：高興。師：由不理解不服氣，到證明自己最勇敢的。能讀好這三次問號嗎？生：能。師：我有一個小建議，找你的同學讀讀，找找不足，提提意見，爭取讀得好一些。小組讀。師：孩子們你說薩沙心情發(fā)生了變化，你說她是怎么發(fā)生變化的呢？誰來跟我合作，我當媽媽，誰來當薩沙？師生合作讀。師：想讀嗎？生：想。師：咱們這樣讀，在小組里分角色讀，怎么

10、分工呢？生：媽媽、薩沙、旁白。師：好，現(xiàn)在開始小組讀，哪個小組讀得熱烈，我就找哪個小組讀，我要開始觀察啦。各小組熱烈地讀了起來。師：哪個小組讀得好？指名讀師：嘗到了展示自己的滋味嗎？生：嘗到了。師：什么滋味？生：高興。師：好，誰再來展示一下。這回可是讀全篇課文。生讀。師：你們讀得真好，下面我們回到課題上來，怎么讀才能表達出薩沙呢？連讀三遍課題。8、在生活中你是最弱小的嗎？說說看？預設：生：我不是最弱小的。有一次我們家來了個三個月的嬰兒，我扶著他走路。師：三個月你就扶著他走路，你真?zhèn)ゴ?。你成功了嗎？生：成功了。生：我不是最弱小的。我們家有只小狗老欺負小貓，每次他欺負小貓的時候我就說他。三、總結全文 薩沙在家人的影響下，學會了保護弱小者。生活中，同學們在今后的也應當像薩