2020屆高三物理試卷二輪復習講評課設計與展示(共23張PPT)

1、 試卷講評課的功能定位 試卷講評課是課堂教學的重要組成部分，上好試卷講評課，對糾正錯 誤、鞏固雙基、規(guī)范解題、熟練技巧、開闊思路、提高學生解決問題 的能力，培養(yǎng)學生的學科核心素養(yǎng)等有著特殊意義。 最近這段時期基本上是考試講評、考試講評考試的訓練效果基本考試的訓練效果基本 上取決于講評的到不到位，上取決于講評的到不到位，否則考試就僅僅是簡單的機械重復，學生 存在的問題依然如故。 試卷講評課的存在問題 1、把講評課上成公布答案課或是簡單的改錯課把講評課上成公布答案課或是簡單的改錯課。 2、教學方式呆板，就題講解、平鋪直敘教學方式呆板，就題講解、平鋪直敘 3、教師講解滿堂灌，一言堂，學生沒有參與，你

2、只要聽我講就教師講解滿堂灌，一言堂，學生沒有參與，你只要聽我講就ok了。了。 4、沒有統(tǒng)計、逐題講解、重點不突出沒有統(tǒng)計、逐題講解、重點不突出。 5、課堂變成批斗會，打擊學生學習的積極性，挫傷學生的學習興趣。課堂變成批斗會，打擊學生學習的積極性，挫傷學生的學習興趣。 試卷講評課的層次分類 1、就題論題、只講答案、就題論題、只講答案把講評課上成公布答案課或是簡單的改錯課。 2、講評題意、思路方法、講評題意、思路方法讓學生能了解解題的過程,學會審題、解題、 辨題的技能 3、講評聯(lián)系、講評聯(lián)系、誘導、誘導創(chuàng)新創(chuàng)新從一道題中跳出去講聯(lián)系、講創(chuàng)新并非易事, 因為,它要求教師心中裝的不是一道題,而是許多題

3、,而且是同類的題,教師通 過講一道題而學生掌握一類題,從一個知識點,聯(lián)系到整個知識網(wǎng)。并在此 基礎上,通過教師的有啟發(fā)式地講評,激發(fā)出學生的創(chuàng)新思維，促使學生講 出教師講不出的思路與方法,做到有創(chuàng)新解題。 試卷講評課的素養(yǎng)要求 中國學生發(fā)展核心素養(yǎng)中國學生發(fā)展核心素養(yǎng)3方面、方面、6要素、要素、18個基本點個基本點 問題意識：問題意識：能獨立思考、獨立判斷；思維縝密，能多角度、辯證地分析問題， 做出選擇和決定 信息意識：信息意識：能自覺、有效地獲取、評估、鑒別、使用信息 自我管理：自我管理：能正確認識與評估自我；依據(jù)自身個性和潛質(zhì)選擇適合的發(fā)展方 向；合理分配和使用時間與精力；具有達成目標的持

4、續(xù)行動力等。 問題解決：問題解決：善于發(fā)現(xiàn)和提出問題，有解決問題的興趣和熱情；能依據(jù)特定情 境和具體條件，選擇制訂合理的解決方案；具有在復雜環(huán)境中行動的能力等。 試卷講評課的素養(yǎng)要求 2019年考試大綱年考試大綱的最后一次調(diào)整：的最后一次調(diào)整： 變化1：引導學生從“解題”向“解決問題”轉變 變化2：加了一句有利于培養(yǎng)學生的綜合能力和創(chuàng)新思維 2020中國高考評價體系及說明中國高考評價體系及說明對學生素養(yǎng)提出了最明確的要求 這些將在高考命題中明確的體現(xiàn)出來，對我們的應試提出了更高的要 求，因此考試素養(yǎng)（技術）就顯得尤為重要。 試卷講評課就承載著解決素養(yǎng)問題的功能。 試卷講評課的素養(yǎng)要求 基于有舍

5、有得的做題節(jié)奏藝術科學答題策略 基于得分有據(jù)的規(guī)范書寫技術簡單題少丟分 基于情景建模的問題解決能力難題能多得分 基于生成過程的公式運用能力考試回歸本源 試卷講評課的講評要點 試卷講評課講什么？ 1、講典型錯誤與錯因 2、講審題和解題思路 3、講發(fā)散思維和變化 4、講答題技巧與規(guī)范 5、講命題規(guī)律與演變 試卷講評課的基本原則 1、重點問題優(yōu)先的原則（按題目排列順序講解） 2、分類處理原則（教師一人包辦代替） 3、選擇性講解原則（見錯就講，平均用力） 4、貼近實戰(zhàn)原則（實例、實用） 5、跟蹤落實原則（將教師的口頭要求轉化成學生的操作習慣） 6、激勵性原則（講出上進心、講出緊迫感） 試卷講評課的必要

6、環(huán)節(jié) 考試情況考試情況點評點評（大約大約5分鐘）分鐘）。 通報成績，對班級、個人的考試情況進行點評，對成績好的個人進行表揚、鼓勵、 肯定，對不理想的進行客觀的批評。 答題規(guī)范與技巧指導答題規(guī)范與技巧指導（大約（大約15分鐘）。分鐘）。 分析試卷或考試策略（做題順序、速度、難易取舍）、答題技巧、規(guī)范等方面存在 的問題。進行典型試卷的展示。 重點問題集中講解（大約重點問題集中講解（大約15分鐘）。分鐘）。 根據(jù)閱卷數(shù)據(jù)統(tǒng)計，確定重點講解的共性的問題，確定共性的失分原因進行有針對 性的講解、發(fā)散、補償、鞏固等。 學生自主合作研討（大約學生自主合作研討（大約10分鐘）。分鐘）。 根據(jù)答案解析，要求學生

7、查明錯誤原因并改正錯誤，對不會的問題或疑惑的問題在 小組內(nèi)開展討論解決，交流好的方法；或者求助老師的幫助，注重個性化的需求。 跟蹤滿分答卷（跟蹤滿分答卷（課后）課后）。 要求學生對做錯的問題和需要補償?shù)念}目以答卷紙或作業(yè)本的形式再做一遍，教師再 進行批閱。 試卷講評課的準備工作 1、教師對試題的精準分析和定位 2、答題數(shù)據(jù)反饋及分析 3、閱卷分析報告 4、本班學生的出錯情況統(tǒng)計 試卷講評課的準備工作 1、2020年4月高三物理模擬試題考試分析報告 2、2020年4月高三物理模擬試題物理學科試題細目表 3、2020-04-15高三聯(lián)考-錯題統(tǒng)計物理 4、2020年4月高三物理模擬試題物理學科試題細目表-整合版 尋找切入點 1、 尋找切入點 尋找切入點 尋找切入點 尋找切入點 根據(jù)之前的分析再去研究試題分析報告，查明各種失分的原因。 重新批閱學生的試卷，個性化的指導和共性問題的總結。 確定講評重點 1、得分率低題目的共性：科學思維、科學探究中的理解能力、模型 構建能力、邏輯推理能力、識圖能力、計算能力等有待于加強。 2、分析梳理容易題的丟分情況，如何減少丟分？ 3、卷面規(guī)范的丟分情況等 講評示例 總之，試卷講評課