醉翁亭記教案

1、醉 翁 亭 記教學(xué)目標(biāo)1、 掌握全文的脈絡(luò)，理解文章寫景敘事和抒情相結(jié)合的寫法。2學(xué)習(xí)本文精煉優(yōu)美、流暢自然的語(yǔ)言。3培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的領(lǐng)悟及表達(dá)水平。教學(xué)重點(diǎn)1、 學(xué)習(xí)本文情景交融的寫作手法。2、 體會(huì)本文精煉優(yōu)美、流暢自然的語(yǔ)言。教學(xué)方法導(dǎo)讀、領(lǐng)悟、討論相結(jié)合的方法。教學(xué)過(guò)程教 師 活 動(dòng)學(xué) 生 活 動(dòng)一、導(dǎo)入新課：欣賞醉翁亭圖片，由圖片引入本節(jié)課醉翁亭記，二、新授：1、 聽錄音范讀，概括歸納四段內(nèi)容。找出貫穿全文的一個(gè)字。結(jié)論：1段：總寫醉翁亭的秀麗風(fēng)光和它的得名原由。2段：分別描寫山間朝暮四時(shí)美景。3段：寫三種人不同的樂。4段：寫宴會(huì)散，盡興而歸。、分析課文：師導(dǎo)入：醉翁亭到底是個(gè)什么樣

2、的地方？人們又因何而樂？具體分析：1、醉翁亭的具體位置在哪？ 2、作者在介紹醉翁亭的位置時(shí)，用了什么空間順序？ 3、這些地方有什么特點(diǎn)？醉翁亭因何得名？學(xué)生根據(jù)畫面內(nèi)容說(shuō)出課文題目。學(xué)生邊聽邊思考，歸納，然后交流。學(xué)生默讀課文，思考回答。教學(xué)過(guò)程教 師 活 動(dòng)學(xué) 生 活 動(dòng)結(jié)論： 1、醉翁亭的位置：環(huán)滁 西南諸峰 瑯琊 釀泉 2、空間順序： 3、環(huán)滁西南諸峰瑯琊釀泉醉翁亭 得名緣由：太守自謂（飲少輒醉，年又最高，自號(hào)醉翁）4、太守為何飲少輒醉？是真的醉酒了嗎？ 醉翁之意不在酒，在乎山水之間也。山水之樂，得之心而寓之酒也。 展示圖片，師生共同領(lǐng)略醉翁亭周圍的醉人風(fēng)光，然后用一個(gè)詞來(lái)描繪這個(gè)風(fēng)光。

3、 5、什么樣的山水能讓人陶醉呢？請(qǐng)一名同學(xué)朗讀第二段，其他同學(xué)思考：作者從哪些角度描寫山中景物的？這樣的景物給人帶來(lái)什么樣的感受？ 一日之景：朝、暮山間景 樂亦無(wú)窮 四時(shí)之景：春、夏、秋、冬 山水之樂 6、展示圖片，加深對(duì)課文內(nèi)容的理解和記憶。 7、“醉翁之意不在酒，在乎山水之間也”，歐陽(yáng)修作為一個(gè)太守，難道僅僅滿足于山水之樂嗎？我們接著分析第三段。 8、第三段作者寫了哪三種人的樂？ 滁人游山之樂；眾賓宴飲之樂；太守宴醉之樂。 9、作者為什么要寫滁人游山之樂和眾賓宴飲之樂？在寫宴飲之樂時(shí)，為什么重點(diǎn)寫賓客之樂？太守宴醉與之有聯(lián)系嗎？ 滁人游山之樂反映出百姓安居之樂；眾賓宴飲之樂表現(xiàn)了太守與下屬

4、關(guān)系融洽，政通人和之樂。以上兩方面都暗寓學(xué)生回答欣賞圖片，各抒己見，然后背誦。（注意背誦方法）學(xué)生用文中的語(yǔ)言回答并翻譯，然后背誦。學(xué)生合上書，用文中的語(yǔ)言描繪圖片內(nèi)容并背誦。請(qǐng)一同學(xué)朗讀課文其他同學(xué)思考回答。學(xué)生討論回答，朗讀背誦。教學(xué)過(guò)程教 師 活 動(dòng)學(xué) 生 活 動(dòng)了太守“與民同樂”，與吏民同樂，由樂而醉。10、歸納太守之樂的具體內(nèi)容：山水之樂、宴酣之樂、與民同樂。11、如此其樂融融的濃情美景，讓我們深切地感受到了百姓生活的和樂，這應(yīng)該歸功于誰(shuí)？（太守治邦有成）太守到底是誰(shuí)？從文中迅速找出。（最后一段：廬陵歐陽(yáng)修也）12、分析最后一段的作用。 這段用禽鳥之樂襯游人之樂，又以游人之樂襯太守之

5、樂，正面點(diǎn)明太守樂萬(wàn)物之所樂，進(jìn)一步突出了太守與民同樂的思想。三、小結(jié)本文寫作特點(diǎn)：1、 結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)巧妙。2、 寫景、敘事、抒情相結(jié)合。3、 語(yǔ)言精煉優(yōu)美，流暢自然。四、作業(yè)：五、板書設(shè)計(jì)： 山間景 山水之樂 美景醉翁之意不在酒，在乎山水之間也山間人 與民同樂 濃情學(xué)生齊答。學(xué)生討論回答。學(xué)生齊讀。學(xué)生結(jié)合實(shí)際談個(gè)人見解。學(xué)生默讀課文，品味語(yǔ)言特色。課題醉 翁 亭 記教學(xué)目標(biāo)2、 掌握全文的脈絡(luò)，理解文章寫景敘事和抒情相結(jié)合的寫法。3、 理解歐陽(yáng)修“與民同樂”思想的進(jìn)步性。4、 學(xué)習(xí)本文精煉優(yōu)美、流暢自然的語(yǔ)言。5、 培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的領(lǐng)悟及表達(dá)水平。教學(xué)重點(diǎn)3、 理解歐陽(yáng)修“與民同樂”思想的進(jìn)步

6、性并理解歐陽(yáng)修闊達(dá)高尚的胸懷。4、 學(xué)習(xí)本文情景交融的寫作手法。5、 體會(huì)本文精煉優(yōu)美、流暢自然的語(yǔ)言。教學(xué)難點(diǎn)1、 理解歐陽(yáng)修“與民同樂”思想的進(jìn)步性。2、 體會(huì)本文精煉優(yōu)美、流暢自然的語(yǔ)言。教學(xué)方法導(dǎo)讀與欣賞、領(lǐng)悟、討論相結(jié)合的方法。教學(xué)過(guò)程教 師 活 動(dòng)學(xué) 生 活 動(dòng)一、導(dǎo)入新課：欣賞醉翁亭圖片，由圖片引入本節(jié)課醉翁亭記，二、新授：1、 聽錄音范讀，概括歸納四段內(nèi)容。找出貫穿全文的一個(gè)字。結(jié)論：1段：總寫醉翁亭的秀麗風(fēng)光和它的得名原由。2段：分別描寫山間朝暮四時(shí)美景。3段：寫三種人不同的樂。4段：寫宴會(huì)散，盡興而歸。貫穿全文的一個(gè)字“樂”。、分析課文：師導(dǎo)入：醉翁亭到底是個(gè)什么樣的地方？

7、人們又因何而樂？具體分析：1、醉翁亭的具體位置在哪？ 2、作者在介紹醉翁亭的位置時(shí)，用了什么空間順序？ 3、這些地方有什么特點(diǎn)？醉翁亭因何得名？學(xué)生根據(jù)畫面內(nèi)容說(shuō)出課文題目。學(xué)生邊聽邊思考，歸納，然后交流。學(xué)生默讀課文，思考回答。教學(xué)過(guò)程教 師 活 動(dòng)學(xué) 生 活 動(dòng)結(jié)論： 1、醉翁亭的位置：環(huán)滁 西南諸峰 瑯琊 釀泉 2、空間順序：從遠(yuǎn)近，由大小。 3、環(huán)滁（皆山）西南諸峰（林壑尤美）瑯琊（蔚不過(guò)深秀）釀泉（水聲潺潺而瀉出于兩峰之間）醉翁亭（翼然） 得名緣由：太守自謂（飲少輒醉，年又最高，自號(hào)醉翁）4、太守為何飲少輒醉？是真的醉酒了嗎？ 醉翁之意不在酒，在乎山水之間也。山水之樂，得之心而寓之酒

8、也。 展示圖片，師生共同領(lǐng)略醉翁亭周圍的醉人風(fēng)光，然后用一個(gè)詞來(lái)描繪這個(gè)風(fēng)光。 5、什么樣的山水能讓人陶醉呢？請(qǐng)一名同學(xué)朗讀第二段，其他同學(xué)思考：作者從哪些角度描寫山中景物的？這樣的景物給人帶來(lái)什么樣的感受？ 一日之景：朝、暮山間景 樂亦無(wú)窮 四時(shí)之景：春、夏、秋、冬 山水之樂 6、展示圖片，加深對(duì)課文內(nèi)容的理解和記憶。 7、“醉翁之意不在酒，在乎山水之間也”，歐陽(yáng)修作為一個(gè)太守，難道僅僅滿足于山水之樂嗎？我們接著分析第三段。 8、第三段作者寫了哪三種人的樂？ 滁人游山之樂；眾賓宴飲之樂；太守宴醉之樂。 9、作者為什么要寫滁人游山之樂和眾賓宴飲之樂？在寫宴飲之樂時(shí)，為什么重點(diǎn)寫賓客之樂？太守宴

9、醉與之有聯(lián)系嗎？ 滁人游山之樂反映出百姓安居之樂；眾賓宴飲之樂表現(xiàn)了太守與下屬關(guān)系融洽，政通人和之樂。以上兩方面都暗寓學(xué)生回答欣賞圖片，各抒己見，然后背誦。（注意背誦方法）學(xué)生用文中的語(yǔ)言回答并翻譯，然后背誦。學(xué)生合上書，用文中的語(yǔ)言描繪圖片內(nèi)容并背誦。請(qǐng)一同學(xué)朗讀課文其他同學(xué)思考回答。學(xué)生討論回答，朗讀背誦。教學(xué)過(guò)程教 師 活 動(dòng)學(xué) 生 活 動(dòng)了太守“與民同樂”，與吏民同樂，由樂而醉。10、歸納太守之樂的具體內(nèi)容：山水之樂、宴酣之樂、與民同樂。11、如此其樂融融的濃情美景，讓我們深切地感受到了百姓生活的和樂，這應(yīng)該歸功于誰(shuí)？（太守治邦有成）太守到底是誰(shuí)？從文中迅速找出。（最后一段：廬陵歐陽(yáng)修也）12、分析最后一段的作用。 這段用禽鳥之樂襯游人之樂，又以游人之樂襯太守之樂，正面點(diǎn)明太守樂萬(wàn)物之所樂，進(jìn)一步突出了太守與民同樂的思想。13歐陽(yáng)修簡(jiǎn)介：北宋著名文學(xué)家、史學(xué)家，為人忠直，敢于直諫，關(guān)心人民，要求政治改革，中年支持范仲淹為代表的革新派，范被黜，他為之辯，受牽連而被貶至滁州。但他雖被貶，卻能以積極的態(tài)度當(dāng)好他的地方官，為百姓做事，這是一種什么樣的胸懷？（闊達(dá)、高尚）學(xué)習(xí)了本文，你有什么感受？三、小結(jié)本文寫