英語教學(xué)案例(4)

1、英語教學(xué)案例一堂課程需要教師實行合理安排，這樣才會讓學(xué)生在有限的時間里掌握住應(yīng)該要學(xué)習(xí)的知識點。下面是高三英語課堂教學(xué)案例范文，僅供廣大的高三英語教師參考使用。 教學(xué)設(shè)計理念 1、使用任務(wù)型語言教學(xué)模式，訓(xùn)練培養(yǎng)學(xué)生對語言的綜合使用，實 現(xiàn)目標(biāo)，感受成功，教學(xué)進(jìn)度整體把握，教學(xué)形式不拘一格。 2、課堂以學(xué)生為主體，以任務(wù)為主線，重視體驗參與，教師起到“設(shè) 計者、研究者、促動者、協(xié)調(diào)者”的作用。 3、在教學(xué)中，突出交際性，注重讀寫的實用性，要實行情感和策略 調(diào)整，以形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，促動語言實際使用水平的提升。 4、課后訪談?wù){(diào)查，讀寫摘記，重視語言使用。 5、正視個體差異，倡導(dǎo)過程激勵，以多層

2、次、多角度、多主體的結(jié)果與過程并重的評價方式激勵進(jìn)步。 一、學(xué)情分析 一方面，高中年齡段的學(xué)生對周圍的事物較為敏感，有自己的觀點和看法，他們不滿足于教科書上的知識，想獲得更多的信息。在英語學(xué)習(xí)上，他們不但僅想把英語作為一門死記硬背的課程來學(xué)，更希望能學(xué)到知識性和趣味性兼有的內(nèi)容，從英語學(xué)習(xí)中獲得更多的知識和水平。另一方面學(xué)生對體育比較感興趣，對吉尼斯紀(jì)錄有一定的了解所以，應(yīng)結(jié)合學(xué)生的實際情況，因材施教，激發(fā)學(xué)生興趣，讓學(xué)生主動學(xué)習(xí)，學(xué)有所獲。 二、教學(xué)內(nèi)容分析 (一)知識背景及新課程、新教材 本單元以世界紀(jì)錄為中心話題，只要內(nèi)容涉及以阿里西塔福爾曼為代表的幾個世界吉尼斯紀(jì)錄的保持者及其運動經(jīng)歷

3、，重點討論了創(chuàng)造吉尼斯紀(jì)錄所必備的身體素質(zhì)心理素質(zhì)創(chuàng)新意思 以及挑戰(zhàn)自我的決心和毅力語言和技能都是圍繞這個中心展開的。 本課是是本單元第二課“閱讀課”，于是本單元的重點。文章的主題是“路永在前方”其內(nèi)容介紹了世界吉尼斯的保持者阿西里塔福爾曼，他不是職業(yè)運動員，但其運動成就讓很多運動員望塵莫及，本課通過阿里西塔福爾曼的成長經(jīng)歷以及獲得這些成就的精神動力激勵學(xué)生理解自我的潛力找到精神動力的源泉，實現(xiàn)夢想。 (二)教學(xué)重點難點 (1)重點：1.了解記敘文的文體特點并以此指導(dǎo)閱讀;訓(xùn)練skimming, scanning, careful reading等閱讀微技能;3.對文章深層次的理解及細(xì)節(jié)的欣賞

4、，理解及分析主人公的人物特征及人物性格。 (2)難點： 1。閱讀技能的訓(xùn)練;2.對記敘文的鑒賞水平及人物評價。 (確立依據(jù)：閱讀在整個英語教育體系和高考中都占有重要比例，閱讀水平的提升不是一朝一夕事。再高明的老師也不可能把自己的閱讀水平傳授給學(xué)生。學(xué)生閱讀水平的提升只能在老師的指導(dǎo)下通過實踐訓(xùn)練獲得。復(fù)述課文是檢查學(xué)生對課文的理解水準(zhǔn)，同時又是提升學(xué)生口語水平的重要方法) 三、三維教學(xué)目標(biāo) (一)知識技能 通過本課的學(xué)習(xí)使學(xué)生能夠在理解的基礎(chǔ)上復(fù)述課文 在閱讀中體會并初步掌握生詞、詞組 句型 的用法 體會作者在寫本文時是如何實行內(nèi)容安排的 (二)情感態(tài)度 了解吉尼斯紀(jì)錄的相關(guān)知識、以及勇于挑戰(zhàn)

5、并打破 紀(jì)錄的杰出人物應(yīng)具備的品質(zhì) 鼓勵學(xué)生打破“我不行”的心理暗示讓意念統(tǒng)領(lǐng)身體走出一條完美的道路 (三)學(xué)習(xí)策略(水平目標(biāo)) 1.認(rèn)知策略： 通過詞族和詞綴的學(xué)習(xí)讓學(xué)生掌握一種記憶單詞的方法， 通過三讀法讓學(xué)生掌握速讀、跳讀、精讀的要領(lǐng) 2.調(diào)控策略： 通過閱讀讓學(xué)生了解到閱讀過程中與很多閱讀障礙，不可求全責(zé)備，調(diào)整心態(tài)和注意力 ，通過讀懂細(xì)節(jié)，推斷隱含內(nèi)容，要掌握大意。獲取所需信息。 依據(jù)：在新課程理念要求老師傳授給學(xué)生閱讀方法，讀閱讀實行整體教學(xué)，而不在局限于單詞句型的傳統(tǒng)教授。在學(xué)生現(xiàn)實閱讀當(dāng)中很多學(xué)生過度地方注意力放在生詞上面，而不注意閱讀方法的培養(yǎng)，反映在考試中為遇到一片生詞較多

6、的語篇就喪失了閱讀的信心。 3.交際策略： 通過談?wù)擉w育項目、埃西里塔福爾曼等真實交際活動提升用英語交際的水平。 4.資源策略： 讓學(xué)生了解網(wǎng)絡(luò)圖書館和書籍資料一樣是學(xué)習(xí)的重要途徑。 (四)文化意識： 了解吉尼斯的相關(guān)知識，加深對吉尼斯紀(jì)錄的了解 (教學(xué)目標(biāo)的確立依據(jù)：本課是閱讀課，課文是對話，閱讀是英語教學(xué)的重點，也算是難點，同時根據(jù)英語標(biāo)對學(xué)生水平的要求，本課教學(xué)以閱讀教學(xué)為主，同時兼顧聽說水平的培養(yǎng)，另外根據(jù)本單元的內(nèi)容和特點把德育教育滲透到教學(xué)當(dāng)中去) 四、教法分析 教學(xué)方法 ：問答法(question and answer) 討論法discussion 辯論法(debate)taks

7、-based method(任務(wù)教學(xué)法) 教具教學(xué)手段： Multi-media computer; OHP(overhead projector); tape recorder; PowerPoint 多媒體輔助教學(xué) (依據(jù)：根據(jù)本課特點以教材為本，傳統(tǒng)教學(xué)手段和現(xiàn)代多媒體教學(xué)手段相結(jié)合，恰當(dāng)合理表現(xiàn)本課內(nèi)容。) 五、學(xué)法指導(dǎo) 閱讀是一種積極主動地吸收、思考、理解、接受信息和反饋信息的過程，也是一種復(fù)雜的智力活動。培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解水平可分三個層次：表層理解、深層理解和評價性理解。表層理解是培養(yǎng)學(xué)生對文章表面信息的把握;深層理解是引導(dǎo)學(xué)生通過聯(lián)想、推理、歸納等思維活動對文章主題或某一章節(jié)實行進(jìn)一步的理解;而評價性理解建立在從整體角度對課文深層理解的基礎(chǔ)上，旨在引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系社會實際或自身生活，對某一相關(guān)話題實行討論，使學(xué)生實行發(fā)散性、創(chuàng)造性思維。通過一學(xué)期的閱讀教學(xué)，學(xué)生已初步建立了閱讀的基本技能Skimming(略讀)和Scanning(查讀)，教師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合語境，采用推測、查閱或詢問等方法實