人教版五年級(jí)上冊(cè)語文教案4《我的“長(zhǎng)生果”》教學(xué)設(shè)計(jì)二教案設(shè)計(jì)（精編）

1、本word文檔 可編輯 可修改人教版五年級(jí)上冊(cè)語文教案4我的“長(zhǎng)生果”教學(xué)設(shè)計(jì)二，教案設(shè)計(jì)教學(xué)要求1認(rèn)識(shí)12個(gè)生字。2正確、流利、有感情地朗讀課文。把握主要內(nèi)容，體會(huì)作者悟出的道理。3學(xué)習(xí)一些讀書和習(xí)作的方法。教學(xué)重、難點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文內(nèi)容，結(jié)合自己的課外閱讀和習(xí)作實(shí)際體會(huì)長(zhǎng)生果的寓意，并學(xué)習(xí)作者的讀寫方法。教學(xué)課時(shí)一課時(shí)教學(xué)過程第一課時(shí)一、回顧導(dǎo)入，揭示課題同學(xué)們，第一單元我們學(xué)習(xí)的主題是我愛讀書，在前幾篇課文中，我們一直在和書進(jìn)行著有趣地對(duì)話。竊讀記中的小女孩，在書店里得到了竊讀的樂趣；小苗與大樹的對(duì)話中的小女孩，在對(duì)長(zhǎng)輩的訪談中獲得了讀書的啟示；走遍天下書為侶則提出要善于讀書，常讀常新

2、，百讀不厭，必有所獲；今天，我們還要再學(xué)習(xí)一篇關(guān)于讀書的文章，看看它又告訴了我們什么。（板書課題）生齊讀課題，問：你有什么問題？（如：課文中我的長(zhǎng)生果是指什么？為什么要把書比喻為我的長(zhǎng)生果？）二、初讀課文，整體感知1讓生帶著問題自讀課文，看看能不能在文中找到答案。2同桌互讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通課文，相互評(píng)價(jià)。3根據(jù)自讀提示中的問題和方法，再讀課文，把自己感受最深的地方勾出來多讀幾遍，在旁邊寫上自己的感受。4四人小組交流檢查讀書情況。三、細(xì)讀課文，深入理解1作者寫了少年時(shí)代讀書和寫作的哪幾件事？從中悟出了什么道理？看香煙人小畫片；看連環(huán)畫；看文藝書籍；看中外名著；重點(diǎn)回憶了兩次作文的構(gòu)思與寫

3、作的經(jīng)歷。作者悟出的道理：作文，首先構(gòu)思要?jiǎng)e出心裁，落筆也要有點(diǎn)與眾不同的鮮味才好。作文，要寫真情實(shí)感；作文練習(xí)，開始離不開借鑒和模仿，但是真正打動(dòng)人心的東西，應(yīng)該是自己嘔心瀝血的創(chuàng)造。2仔細(xì)閱讀作者例舉的兩篇作文，你是怎樣理解作者從中所悟出的道理？在你自己的寫作中有過類似的體會(huì)嗎？引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的讀書寫作體驗(yàn)來理解，談自己的感受，更重要的是學(xué)習(xí)并運(yùn)用作者的寫作方法和讀書方法博覽群書，入情入境，作讀書筆記，會(huì)借鑒運(yùn)用等。四、精讀課文，體會(huì)情感1通過剛才的交流，大家理解了為什么把書比作長(zhǎng)生果了嗎？長(zhǎng)生果，即吃了可以使人長(zhǎng)生不老的果子，在這里指營(yíng)養(yǎng)極其豐富。把書比喻為長(zhǎng)生果，意思是書是人類的精神食糧，是人類文明延續(xù)的營(yíng)養(yǎng)。充分表達(dá)了書與人類文明發(fā)展的關(guān)系。而作者就是在書的引領(lǐng)下寫作越來越成熟的。將書喻為長(zhǎng)生果，可見作者對(duì)書的鐘愛。2文中真實(shí)地回顧了作者少年時(shí)代與書的故事，使作者酷愛讀書的情景再現(xiàn)在我們眼前。讀讀課文，你是從哪里感受到作者對(duì)書的喜愛之情的？（通過重點(diǎn)段落和句子的分析，明白作者酷愛讀書這種情感貫穿始終：看叫做香煙人的小畫片時(shí)的津津有味，看連環(huán)畫時(shí)的廢寢忘食，讀文藝書籍時(shí)的不求甚解，讀中外名著時(shí)的如醉如癡。作者正是不斷