中班體育游戲狡猾的狐貍在哪里教案

1、中班體育游戲狡猾的狐貍在哪里教案設(shè)計(jì)意圖：體育活動(dòng)是孩子們很喜歡參與的活動(dòng)，本次體育游戲狡猾的狐貍在哪里是練習(xí)躲閃能力和四肢的敏捷，活動(dòng)中孩子們充分鍛煉了這些能力?；顒?dòng)目標(biāo)：1、幼兒能夠熟悉音樂(lè)，歡快地隨音樂(lè)做游戲。2、鍛煉幼兒的觀察能力，能夠找出扮演狐貍的小朋友?；顒?dòng)準(zhǔn)備：音樂(lè)、圓形標(biāo)記活動(dòng)重點(diǎn)：幼兒能夠愉快地跟隨音樂(lè)做游戲，并且能夠喜歡上音樂(lè)游戲?；顒?dòng)難點(diǎn)：幼兒能夠集中精力，注意觀察，并學(xué)會(huì)彼此間的相互配合?；顒?dòng)過(guò)程：一、故事在一個(gè)美麗的清晨，一群小動(dòng)物要去森林里參加舞會(huì)，可是，舞會(huì)里混進(jìn)了一只狡猾的狐貍，小動(dòng)物們要抓住這只狐貍，可是，誰(shuí)也不知道狐貍是哪一個(gè)，那這只狐貍到底在哪里呢?我們一

2、起跟著音樂(lè)來(lái)找一找.（第一遍音樂(lè)）二、分析音樂(lè)，強(qiáng)調(diào)狐貍是在音樂(lè)的什么地方出現(xiàn)的師：哇，剛剛那些小動(dòng)物都到哪里去了？都躲進(jìn)洞里啦？小朋友們，剛剛那只狡猾的狐貍是誰(shuí)呀？幼：是老師。師：這只狡猾的狐貍是在音樂(lè)的什么地方出現(xiàn)的呢？幼：最后一段師：是在音樂(lè)的最后一局出現(xiàn)的，那老師是怎么說(shuō)的?幼：狡猾的狐貍就是我。師：你們會(huì)說(shuō)嗎？幼：會(huì)師：那我來(lái)問(wèn)問(wèn)，你們來(lái)說(shuō)一說(shuō)狡猾的狐貍是誰(shuí)呀？幼：狡猾的狐貍就是我。師：哦，小朋友們都會(huì)說(shuō)啦。這次呢，老師就不是那只狐貍了，那狐貍會(huì)是誰(shuí)呢?狐貍就是你們啦。我會(huì)想一個(gè)辦法，只要你們仔細(xì)觀察，就會(huì)發(fā)現(xiàn)那只狐貍是誰(shuí)。（第二遍音樂(lè)）三、引導(dǎo)幼兒注意觀察，發(fā)現(xiàn)狐貍。師：快快躲好。

3、狐貍是誰(shuí)呢？幼：.師：你們是怎么發(fā)現(xiàn)的？幼：他都跳起來(lái)了師：哦，跳起來(lái)啦，這只小狐貍自己暴露了。小朋友們看一看，他手里有什么？幼：標(biāo)記師：你們發(fā)現(xiàn)了沒(méi)有?幼：沒(méi)有師：那小朋友想一想狐貍怎樣才能不讓小動(dòng)物發(fā)現(xiàn)標(biāo)記呢？幼：.師：恩，有的小朋友說(shuō)動(dòng)作快一點(diǎn)就看不見(jiàn)了，哦，還有的小朋友說(shuō)表情要自然一點(diǎn)，用表情來(lái)隱藏自己。狐貍有了這兩個(gè)訣竅，看誰(shuí)還能發(fā)現(xiàn)我。網(wǎng)站（第三遍音樂(lè)）師：這次你們是怎么發(fā)現(xiàn)他的？幼：他的這只手沒(méi)拿出來(lái)師：原來(lái)他的手心里有標(biāo)記，連手都沒(méi)敢拿出來(lái)，你觀察得真仔細(xì)。師：現(xiàn)在請(qǐng)小朋友站起來(lái)，我們來(lái)圍成大圓圈，兩個(gè)好朋友面對(duì)面站好，這次老師要把標(biāo)記換一個(gè)地方，看看哪位小朋友觀察得仔細(xì)，準(zhǔn)備

4、。(第四遍音樂(lè)）師：小朋友們表現(xiàn)的太棒了，你們很會(huì)分配自己的注意力，我決定再難一點(diǎn)，準(zhǔn)備（第五遍音樂(lè)）四、注意朋友相互配合，交換朋友師：小朋友們很聰明，我要來(lái)個(gè)更難的來(lái)考考你們，想不想很更多的朋友玩游戲，看我和這位老師是怎么玩的（老師示范，拉右手交換位置）（第六遍音樂(lè)）師：小朋友們看明白了嗎?我來(lái)請(qǐng)幾位小朋友來(lái)試一試（第七遍音樂(lè)）師：我們一起來(lái)試一試，看看你們會(huì)不會(huì)換朋友（第八遍音樂(lè)）師:和你現(xiàn)在的朋友面對(duì)面站好，我們一起來(lái)一遍（第九遍音樂(lè)）師：這次我們開(kāi)完整的游戲，我要找狐貍了，準(zhǔn)備。（第十遍音樂(lè)）五、總結(jié)幼兒課堂表現(xiàn)師：小朋友們都很機(jī)靈，能夠很快投入到游戲中，小動(dòng)物們都表現(xiàn)得很優(yōu)秀，這是一

5、場(chǎng)快樂(lè)的舞會(huì)，老師希望小朋友們可以把這個(gè)好玩的游戲帶給你其他的好朋友，好嗎？教學(xué)反思：首先，由夠用的故事引起幼兒的興趣；接下來(lái)，為故事匹配了夠用的相應(yīng)動(dòng)作，并將動(dòng)作分解，便于幼兒更容易的接受；然后，加入音樂(lè)，并引導(dǎo)幼兒用動(dòng)作去感知音樂(lè)；最后，增添了其它，也就是建立了游戲規(guī)則，包括幼兒明確了搜查的方向是逆時(shí)針進(jìn)行，了解了如何進(jìn)行報(bào)信（隊(duì)形變換），以及交換位置找狐貍，提高兩人之間的合作意識(shí)。一、情景教學(xué)法來(lái)幫助幼兒融入活動(dòng)中在活動(dòng)一開(kāi)始，生動(dòng)地講述故事的內(nèi)容，激發(fā)幼兒對(duì)故事的興趣使他們盡快的融入到課堂中。二、演示法、觀察法幫助幼兒了解游戲動(dòng)作在完整示范動(dòng)作后，我運(yùn)用提問(wèn)法引導(dǎo)幼兒了解并掌握游戲中的

6、動(dòng)作，為孩子以后在游戲中做動(dòng)作而鋪墊。三、分解游戲，將音樂(lè)融入到游戲中幼兒教育網(wǎng)將游戲中的動(dòng)作分為兩組，使幼兒掌握游戲動(dòng)作的同時(shí)逐步按照音樂(lè)節(jié)奏做動(dòng)作。四、建立情境，明確游戲規(guī)則努力使幼兒融入假想情境中，用演示法引導(dǎo)幼兒進(jìn)行游戲并掌握游戲規(guī)則，為幼兒能夠完整地進(jìn)行音樂(lè)游戲奠定基礎(chǔ)。在執(zhí)教過(guò)程中，幼兒能夠積極參與活動(dòng)中，并喜歡音樂(lè)游戲。大部分幼兒能夠理解游戲規(guī)則，跟隨音樂(lè)，完整地做動(dòng)作?；顒?dòng)中也存在不足之處，例如:在活動(dòng)開(kāi)始的故事中，沒(méi)有將狐貍裝扮成雞，仔細(xì)地滲透給幼兒，導(dǎo)致幼兒不能夠理解狐貍到底是誰(shuí)，從而誤會(huì)老師就是狐貍；在明確游戲規(guī)則中，幼兒不明確母雞尋找狐貍的方向，導(dǎo)致部分幼兒在原地甚至相反方向進(jìn)行搜查。在活動(dòng)中，因經(jīng)驗(yàn)不夠豐富，導(dǎo)致連接性語(yǔ)言過(guò)于生硬，活動(dòng)銜接不夠自然；對(duì)于活動(dòng)中的突發(fā)狀況，不能夠完美處理。俗話說(shuō)“教無(wú)定法，貴在得法。”我要在教的過(guò)程中不斷地學(xué)習(xí)，并掌握更多的方法。音樂(lè)游戲活動(dòng)作為幼兒園教學(xué)中不可缺少的一部分，對(duì)于幼兒園音樂(lè)教學(xué)的開(kāi)展起著至關(guān)重要的作用。綱要中提到，幼兒音樂(lè)教育的目標(biāo)應(yīng)該是培養(yǎng)幼兒對(duì)音樂(lè)的感受力，表現(xiàn)力和創(chuàng)造力。我要運(yùn)用游戲化的方法組織音樂(lè)活動(dòng)，這樣不僅適應(yīng)幼兒的心理需求，能夠激發(fā)其興趣，而且還能有效提高幼兒的音樂(lè)感受力，陶冶幼兒的情操。老師與孩子一起表演時(shí)，無(wú)論是夸張的動(dòng)作，還是豐富的表情，這