小學(xué)生自主學(xué)習(xí)的策略研究

1、精品文檔小學(xué)生自主學(xué)習(xí)的策略研究開 題 報 告 論文題目 培養(yǎng)學(xué)生能力的策略研究-課堂教學(xué)中發(fā)揮學(xué)生主體性的策略小學(xué)生自主學(xué)習(xí)的策略研究站點 奉賢教師進修學(xué)院 專業(yè) 教育學(xué)立題意義、主要研究內(nèi)容及擬解決的關(guān)鍵性問題立題的意義：1、落實素質(zhì)教育，提高課堂教學(xué)效率，關(guān)鍵是在教學(xué)過程中要充分發(fā)揮全體學(xué)生的主體作用，確保學(xué)生個體的自主學(xué)習(xí)地位。教師在課堂教學(xué)中要注重學(xué)生的獨立思考，要讓學(xué)生在感知知識的發(fā)生和發(fā)展過程中獲取知識，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識與能力，進而獲取今后生存、發(fā)展所必須的能力、意志和品質(zhì)?！拔磥淼奈拿ぃ辉偈遣蛔R字的人，而是沒有學(xué)會怎樣學(xué)習(xí)的人。”教師不僅要幫助學(xué)生掌握基本知識、基本技能，還要

2、教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的能力。因此，學(xué)科教學(xué)中加強學(xué)生學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，既是當前社會發(fā)展對人才發(fā)展、全體公民的要求，是素質(zhì)教育的目標，也是幫助學(xué)生學(xué)會知識、學(xué)會學(xué)習(xí)，促進學(xué)生全面發(fā)展，全面提高教學(xué)質(zhì)量的重要途徑。2、長期以來，教師偏重于“滿堂灌”教學(xué)，“保姆式”教學(xué)，總是攙扶著學(xué)生“摘果子”，學(xué)生完全處于被動、消極的地位。在課堂教學(xué)中，總是重知輕能、重教輕學(xué)，使得課堂教學(xué)出現(xiàn)高耗低效的局面。近年來，隨著課堂教學(xué)的改革，培養(yǎng)學(xué)生自主意識、發(fā)揮學(xué)生主體作用得到越來越廣泛的重視。教師要讓學(xué)生成為教學(xué)過程的積極參與者，發(fā)揮學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性，讓學(xué)生真正成為課堂教學(xué)中的

3、主人。3、近期來，我校在改進課堂教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力方面做了以下工作：（1）、以學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子為主，走進課堂，隨堂聽課，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況和教師的教學(xué)現(xiàn)狀，分析教師教學(xué)的誤區(qū)和學(xué)生學(xué)習(xí)的弊端，以此為突破口，發(fā)揮各學(xué)科的教育功能，以學(xué)生發(fā)展為本，帶動課堂教學(xué)的改革，促使學(xué)科教學(xué)素質(zhì)化。（2）、重視教研組、課題組的成立和建設(shè)，切實抓好課堂教學(xué)改革，逐步提高課堂教學(xué)效益。學(xué)校結(jié)合實際，要求教研組和課題組進行高質(zhì)量課、匯報課、研究課的觀摩，認真進行說課、評課，及時反饋，形成由理論到實踐再到理論的良性循環(huán)，增強課堂教學(xué)研究活動的力度。主要研究內(nèi)容1、學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識、自主學(xué)習(xí)興趣和自主學(xué)習(xí)精神的

4、培養(yǎng)研究。 2、學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)方式和方法的研究。 3、學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力評價標準的研究。 擬解決的關(guān)鍵性問題：1、通過深入的理論研究和廣泛的實踐探索，制定各年級各階段培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的具體策略，形成學(xué)科教學(xué)以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)的學(xué)生自主學(xué)習(xí)的生動活潑的局面。2、通過這個課題的研究和實驗，促使學(xué)生養(yǎng)成獨立思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣，增強自主學(xué)習(xí)的意識，轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式，提高自主學(xué)習(xí)的能力。3、通過這個課題的研究和實驗，促使教師更新教學(xué)觀，改變傳統(tǒng)的“教師教、學(xué)生學(xué)，教師教什么，學(xué)生學(xué)什么”那種“灌輸式”的教學(xué)模式，樹立創(chuàng)新意識，推動學(xué)校課堂教學(xué)改革，提高教學(xué)水平和科研能力。立論根據(jù)及研究創(chuàng)新之處立

5、論的依據(jù)：1、馬克思主義認為，人的活動，即主體活動，是個體自覺地與客體（活動對象）發(fā)生相互作用的過程。人只有通過主體活動，才能對客觀世界發(fā)生作用，才能主動地認識客觀事實，并在這一過程中改進發(fā)展和完善人本身。 2、建構(gòu)主義理論認為，知識不是被動接受的，而是由認知主體積極建構(gòu)的。建構(gòu)是通過新舊經(jīng)驗的互動實現(xiàn)的。 3、霍姆林斯基認為，所謂知識，指的是通過教師教授后，學(xué)生認知、理解、消化后剩下的東西。換句話說，學(xué)生主動學(xué)習(xí)的知識或能力就效率上來說要遠遠勝于被動接受。 4、新的國家課程標準關(guān)于“教學(xué)中應(yīng)注意的問題”部分指出：“在教學(xué)過程中，要始終體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，教師應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主動性

6、和積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，營造寬松、和諧的學(xué)習(xí)氣氛”。研究創(chuàng)新之處：1、尊重學(xué)生人格、講求教學(xué)平等、重視個性自主發(fā)展、鼓勵創(chuàng)新。2、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，更新教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣。3、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，建立起成功學(xué)習(xí)的自信心。4、注重學(xué)法指導(dǎo)，促進學(xué)生掌握科學(xué)的自主學(xué)習(xí)的方法。參考文獻目錄和學(xué)新主體性教學(xué)論張儉福教學(xué)中促進學(xué)生主體發(fā)展的理性思考王升主體參與型教學(xué)探索 中華人民共和國教育部.教基200117號文.基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）孫春成 著 給語文教師的101條建議 南京師范出版社 2003.6魏書生 著 語文教學(xué) 沈陽 沈陽出版社 2000.7擬采用的研究方法、步驟、技

7、術(shù)路線及可行性論證擬采用的研究方法本課題采用以下三種基本研究方法。1調(diào)查研究法。以本校學(xué)生為研究對象，調(diào)查分析這些學(xué)生的學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣、心理素質(zhì)、智力品質(zhì)等情況，為課題研究提供依據(jù)。在研究和實驗過程中，對學(xué)生的學(xué)習(xí)能力進行觀察分析和策略指導(dǎo)。2文獻研究法。在調(diào)查分析的基礎(chǔ)上，應(yīng)用教育教學(xué)理論，分析他人的成功教學(xué)經(jīng)驗，借鑒外地的教改成果，研究存在的困難和問題，逐步培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。3準實驗研究法。按照課題設(shè)計和實驗方案，有目的、有計劃地開展實驗。通過實驗，探索出對廣大學(xué)生加強學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)和訓(xùn)練以完善學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方法和提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力的成功經(jīng)驗，從而促使學(xué)校教學(xué)改革向深層次發(fā)展

8、。整個研究過程采用行動研究。研究步驟：（一）、準備階段1、健全組織，完善方案。2、組織學(xué)習(xí)，提高認識。3、邀請專家，指導(dǎo)實踐。4、精心設(shè)計，創(chuàng)新教法。（二）調(diào)查分析階段落實素質(zhì)教育，提高課堂教學(xué)效率，關(guān)鍵是在教學(xué)過程中充分發(fā)揮全體學(xué)生的主體作用，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)能力以及學(xué)會學(xué)習(xí)的方法。1、 調(diào)查內(nèi)容：學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)能力、不利因素2、 結(jié)論分析（三）、實驗階段1、更新教師教育觀念，提高教師教學(xué)水平。2、以學(xué)生發(fā)展為本，優(yōu)化課堂教學(xué)過程。3、以自主學(xué)習(xí)為主，改革課堂教學(xué)方法。（四）經(jīng)驗總結(jié)技術(shù)路線課題組通過理論學(xué)習(xí)，展開調(diào)查研究，了解這些學(xué)生的學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣、心理素質(zhì)、智力品質(zhì)等情

9、況，針對問題，依據(jù)理論指導(dǎo)實踐，在學(xué)科教學(xué)及專題活動中采用實驗研究法，通過實驗，探索出對廣大學(xué)生加強學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)和訓(xùn)練以完善學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方法和提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力的成功經(jīng)驗?？尚行哉撟C1、國家高度重視自主性學(xué)習(xí)策略的研究，我們學(xué)校也已經(jīng)進行了學(xué)生學(xué)習(xí)策略方面的探索，積累了一定的經(jīng)驗。參加本課題的研究人員的科研能力強，熱情高，而且學(xué)校辦公室人人配有電腦，為本課題研究進行文獻檢索提供了有力的保證。2、本課題有楊光富老師作指導(dǎo)，這為課題的研究提供了有力的指導(dǎo)。3、圍繞本課題我們已經(jīng)開展了一些前期的準備工作，進行了大量的文獻檢索，為進一步研究提供理論支撐。研究工作總體安排及具體進度1、準備階段（ 2008、82008、10） （1）制定課題研究方案，申報課題，論證并修定課題方案。 （2）搜集國內(nèi)外關(guān)于自主學(xué)習(xí)的資料，了解自主學(xué)習(xí)研究的最新動態(tài)。 （3）按照新課程標準和教材的要求，結(jié)合學(xué)校和班級實際情況，明確要達成的具體目標。 （4）開展調(diào)查研究，并對照自主學(xué)習(xí)的預(yù)設(shè)目標及國內(nèi)外自主學(xué)習(xí)的研究情況確定本課題研究的若干個支撐點。 2、實施階段（ 2008、112009、3） （1）點上實驗：提高小學(xué)生自主學(xué)習(xí)興趣的氛圍創(chuàng)設(shè)；指導(dǎo)與自主之間的相互協(xié)調(diào)和促進；提高自主學(xué)習(xí)效