人教版四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)15.《貓》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、教學(xué)設(shè)計(jì)人教版四年級(jí)上冊(cè)貓教學(xué)設(shè)計(jì) 汕頭市外馬路第四小學(xué)執(zhí)教者：沈玉婷貓第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 一、教學(xué)目標(biāo)1 知識(shí)與技能：認(rèn)識(shí)本文生字，會(huì)寫本文生字。掌握“古怪、無憂無慮、盡職、屏息凝視、變化多端”詞語(yǔ)，會(huì)用“任憑”造句。2 過程與方法：能正確、流利、有感情地朗讀課文，并能背誦自己喜歡的部分。了解課文生動(dòng)具體地?cái)⑹隽舜筘埖墓殴中愿瘢w會(huì)作者對(duì)貓的喜愛之情3 情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生熱愛小動(dòng)物的情感和觀察小動(dòng)物的興趣。二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn)：懂得本課抓住貓的性格特點(diǎn)，有層次進(jìn)行敘述的寫作方法。難點(diǎn)：在閱讀中體會(huì)貓的性格實(shí)在有些古怪。三、教學(xué)準(zhǔn)備1.教師：實(shí)物投影儀、PPT2.學(xué)生：復(fù)習(xí)生字，熟悉課

2、文四、教學(xué)安排2課時(shí)五、教學(xué)過程（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入：創(chuàng)設(shè)情境，談話交流出示課題：貓（齊讀） 板書：貓1師：通過上節(jié)的學(xué)習(xí)，我們了解了處于不同生長(zhǎng)時(shí)期的貓，有大貓，還有小貓。好，在課文中，描寫大貓是哪些自然段呢？（1-3自然段）好，這一節(jié)課，我們來學(xué)習(xí)1-3自然段段，我們來讀一讀。2.思考：老舍先生筆下的大貓留給你最深刻的印象是什么？3. 檢查交流：用一個(gè)詞說一說老舍先生筆下的貓留給你的印象。【設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)，通過回顧上節(jié)課已學(xué)知識(shí)，復(fù)習(xí)導(dǎo)入，通過朗讀再次加深對(duì)老舍先生筆下“貓”的認(rèn)識(shí)，并學(xué)會(huì)用精煉的語(yǔ)言概括出來?！浚ǘ┬〗M合作：感知課文，理清脈絡(luò)出示要求：1）快速默讀課文1-3自然段，并劃出描

3、寫大貓性格特點(diǎn)的關(guān)鍵詞。2）貓的古怪性格表現(xiàn)在什么地方？（四人小組討論）1.默讀課文1-3自然段，思考：這一段是從哪幾方面寫貓的性格古怪的？劃出關(guān)鍵詞。2四人小組討論：說說作者是怎樣寫具體的。3.（小結(jié)）檢查交流，根據(jù)學(xué)生回答，讓學(xué)生上臺(tái)寫出關(guān)鍵詞。板書：貪玩 老實(shí) 溫柔可親 一聲不出【設(shè)計(jì)意圖：通過快速默讀課文，學(xué)生在讀中思考，找出貓性格特點(diǎn)的關(guān)鍵詞，在小組的合作與交流中，在詞語(yǔ)的訓(xùn)練中，對(duì)課文內(nèi)容有了更深一步的感知，從而提高學(xué)生的語(yǔ)感。】（三）剖析古怪：品詞析句，賞貓悟情交流匯報(bào)1.（過渡）同學(xué)們你們有沒有發(fā)現(xiàn)你們找的這些詞語(yǔ)之間有什么關(guān)系啊？（對(duì)比）2.師：那貓的老實(shí)體現(xiàn)在什么地方？。3

4、.PPT出示貪玩的句子 指導(dǎo)貪玩：任憑也用上“任憑也”說句子?！驹O(shè)計(jì)意圖：通過詞語(yǔ)體會(huì)體會(huì)貓的老實(shí)，并學(xué)會(huì)延伸，學(xué)會(huì)造句。】重點(diǎn)指導(dǎo)一：溫柔可親1.(過渡）師：雖然他那么貪玩，可是剛剛同學(xué)說的，他還有溫柔可親的時(shí)候，哪些句子描寫他溫柔可親的樣子呢？請(qǐng)你大聲讀出來。體會(huì)“蹭”。（蹭是什么意思？力度怎樣？）體驗(yàn)“蹭”。（蹭出什么？體現(xiàn)什么？）教師小結(jié)：我們一般不熟悉的人，你會(huì)去蹭他嗎？那都是我們熟悉、親近的人。除了蹭這個(gè)動(dòng)作，還有哪些動(dòng)作，讓你感到溫柔可親？請(qǐng)用三角符號(hào)畫出來?！驹O(shè)計(jì)意圖：通過對(duì)“蹭”字的理解，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合已有的生活經(jīng)驗(yàn)，然后心有所悟。體會(huì)作者對(duì)貓的這份喜愛之情?！?.師：他跟老舍

5、陌生嗎？老舍在寫作的時(shí)候，他踩上他的桌子，把他本子都踩臟了，他有沒有生氣？從哪里看得出作者不生氣（小梅花），這“小梅花”其實(shí)是什么？出示PPT： 1.在你寫作的時(shí)候，跳上桌來，在稿紙上踩印幾朵小梅花。2.在你寫作的時(shí)候，跳上桌來，在稿紙上踩印幾個(gè)臟腳印。借助朗讀、比較、品賞關(guān)鍵詞語(yǔ)等方法，體驗(yàn)作者滲透于字里行間的愛意?！驹O(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)口動(dòng)腦，在多媒體課件的輔助下，讓學(xué)生在反復(fù)品讀中，體會(huì)老舍先生用詞的精當(dāng)，體會(huì)作者蘊(yùn)藏于文字間的對(duì)貓的喜愛之情?！恐攸c(diǎn)指導(dǎo)二：膽小、勇猛1.（過渡）師：我們看，他老實(shí)貪玩說他古怪，他溫柔可親，有時(shí)候卻一聲不出，也說他古怪，他的古怪還表現(xiàn)在什么地方呢？2.師：

6、他什么都怕，說明他？（膽?。┱l幫他寫上勇猛板書：膽小 勇猛 3.品讀體驗(yàn)，指名朗讀-點(diǎn)評(píng)-再讀。通過對(duì)比朗讀理解膽小語(yǔ)氣應(yīng)該輕輕的，勇猛語(yǔ)氣應(yīng)該自豪驕傲，從而體會(huì)貓的古怪。【設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用上下文來理解重點(diǎn)詞語(yǔ)，并在讀中體會(huì)，讀中感悟貓的古怪性格?！恐攸c(diǎn)指導(dǎo)三：盡職1.（過渡）師：膽小、勇猛的貓讓我們感到古怪，還有什么樣的貓讓我們覺得古怪？引導(dǎo)學(xué)生找出盡職的相關(guān)句子。2理解“屏息凝視”的意思并體驗(yàn)，找好“凝視”目標(biāo)，“屏息凝視”10秒鐘。（師生體驗(yàn)）3.交流感受4教師小結(jié)：我們才體驗(yàn)了10秒鐘，而貓一連就是幾個(gè)鐘頭，可見貓是多么的-盡職。板書：盡職【設(shè)計(jì)意圖：通過學(xué)生的情境體驗(yàn)和對(duì)重點(diǎn)詞

7、語(yǔ)的理解，扎扎實(shí)實(shí)地進(jìn)行語(yǔ)言文字的訓(xùn)練，體會(huì)貓的盡職。】重點(diǎn)指導(dǎo)四：叫聲1.齊讀貓的叫聲相應(yīng)的句子。2.學(xué)生模仿，調(diào)動(dòng)感官，體驗(yàn)貓的叫聲豐富多腔的特點(diǎn)。【設(shè)計(jì)意圖：通過學(xué)生的模仿，感受貓叫聲的古怪，在輕松的氛圍內(nèi)體會(huì)到叫聲的特別，再次調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。】（五）情感提升：口語(yǔ)交際，深入理解1.根據(jù)學(xué)生的理解程度，進(jìn)行“我是熱心小幫手環(huán)節(jié)”，進(jìn)一步理解貓的特點(diǎn)。2.學(xué)生說出自己的想法，全班交流?！驹O(shè)計(jì)意圖：設(shè)計(jì)口語(yǔ)交際，既能增加了學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的的理解，又使學(xué)生的思維向更深處發(fā)展，學(xué)生的能力得以運(yùn)用和提高】（六）總結(jié)全文：感悟特點(diǎn)，體會(huì)感情1.鞏固小結(jié)，結(jié)合板書回憶本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容。2.激情延伸，為下文學(xué)習(xí)做鋪墊。【設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)結(jié)合板書，進(jìn)行小結(jié)，旨在讓學(xué)生進(jìn)一步掌握重點(diǎn)，鞏固所學(xué)，促進(jìn)知識(shí)的進(jìn)一步內(nèi)化?！浚ㄆ撸┳鳂I(yè)布置1.語(yǔ)言積累：摘抄你認(rèn)為好的句子。2.背誦自己喜歡的段落?！驹O(shè)計(jì)意圖：尊重學(xué)生的個(gè)體差異，設(shè)置個(gè)性化作業(yè)，從而提高學(xué)生的自主獨(dú)立性】（八）板書設(shè)計(jì)15、貓【設(shè)計(jì)意圖：這樣的板書不僅